篇一：群文阅读1月25日《那些难忘的角色》课堂实录
群文阅读行进中的思考“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”
参赛课《那些难忘的角色》课堂实录
执教：杨纯彦
文字整理：孙秀丽 韦芳
课前交流预热（0——5分20秒）
师：孩子们挺精神的。刚才我们在后台已经见过面了，来到大礼堂上课，紧张吗？
生：紧张。
师：有点紧张，我也有点紧张，所以刚才一上台，我就不断调整自己的状态，我把自己的注意力啊，先回到课堂上来，我就不忙着去关注其他区域。我直接面对同学们，把注意力调整为课堂，这样呢，就像平常上课一样了，就没那么紧张了。为了缓解一下情绪，我们先来聊一聊。喜欢看动画片吗？ 生：喜欢
师：（PPT出示）这好像是最近热播的动画片，谁来给大家介绍一下里面的角色？好，请最后那个女孩。
生1：这里边有一只很贪吃的熊，它叫熊二，又有一只很聪明的熊，它叫熊大。还有一个喜欢砍树的伐木工人，他常常被两头熊欺负。
师：好，谢谢你。听明白了，给我介绍了三个主人公。有一个特别贪吃的是——熊二（生齐）
师：两头熊我怎么区分他们呢？两头熊？你给我补充一下 生2：可以用颜色来区分
师：他们不仅性格不同，一个贪吃，一个很聪明，从外观上看毛色也不一样，是吧？就可以区分了。
师：中间这个人是谁啊？
生：光头强
师：光头强，这个名字听起来挺有意思的，他真的是个光头吗？
生：对
师：（把话筒给一男生）你能来介绍一下他吗？
生3：他是一个光头，而且是一个伐木工人
师：不仅形象有趣，名字也很有特点啊。光头强，是个伐木工人，我们看这个人的样子好像就很搞笑。是里边一个搞笑的角色吧，谁来给我介绍一下。
生4：是一个搞笑的角色，光头强，常常被两只熊欺负。 师：熊为什么要欺负他呢？
生4：因为他砍树，破坏了他们的家园。
师：熊要反对他，不让他砍伐。好的。
师：是不是这个光头强经常被捉弄，经常就会喊：我一定会回来的！
生：错，不是，因为那是灰太狼的台词。
师：搞错了，是灰太狼里边的。那这个光头强他喜欢说什么？请你补充。
生5：臭狗熊，我不会放过你们的。
师：这是光头强爱说的一句话。好，刚才我们聊了动画片，接着我们再来聊聊你们这段时间都看了什么书，书里边有什么角色让你觉得你喜欢，讨厌，或者让你觉得很感动，甚至是很愤怒的这样一个角色。
生：有
师：好，跟我聊一聊。请你说，你在看什么书？
生6：我在看《笑猫日记》，里面有笑猫，然后呢还有地包天，还有虎皮猫，还有他们的三个孩子
师：笑猫，虎皮猫，地包天这些名字听起来就很有趣，给我们介绍一下。
生6：笑猫它会笑，而且还会很多种笑。他是猫里面最，最……而且他还能听懂人话。在猫里面，别人都很崇拜他。
师：记住这个角色了，这是杨红樱校园小说里面的角色，是吧？还有没有看其他书的同学，也来给我们介绍一下，请你
来
生7：我最喜欢看的是《淘气包马小跳》，我觉得马小跳很调皮，他是他们班著名的坏同学，他却很天真，很活泼。 师：记住了，淘气包很天真活泼。好，我们今天这节课就一起来读读书，聊聊故事，聊聊角色。好吗？
生齐：好
一、引趣导入（5分20秒——5分50秒）
师：今天我们要读多篇故事，今天我们群文阅读的主题议题就是——那些难忘的角色。对，这个字念jué，角色，好，各种各样的角色很有趣，现在就来读读试试，开始看桌面上的第一篇故事，自己默默地读。
二、师生共读故事《最后一条龙》（5分50秒——17分50秒） （生读，师巡视）
师：（小声）读完的同学可以举手示意一下老师。
（师板书题目《最后一条龙》）
师：读完的同学可以思考，圈画。（继续巡视）
师：读完故事的同学注意看大屏幕上的提示，思考，圈画。 课件：请回读思考：圈出故事里令你难忘的角色名字，想一想他的什么地方让你难忘。
（生动笔圈画）
师：思考好的同学可以发表你的意见。你觉得这个故事里，谁让你难忘，他的哪些地方让你难忘？好的，请你说。 生8：那个公主。因为她是一个善良聪明的女儿。 师：（板书公主）善良和聪明，哪些地方看出的呢？
生8：因为国王有一个善良聪明的女儿。（师板书善良聪明） 师：还有没有其他同学发表意见？请这个男孩。
生9：我最喜欢的角色是龙。因为那只龙很温顺，他没有像其他龙那样，很残暴。（板书龙，温顺）
师：谢谢你的阅读观点，还有没有？其他同学发表一下你阅读后的想法。
生9：我最喜欢公主，因为别的公主都驯养小猫，小狗等动物，而她是想去驯养一条龙，和其他公主都不一样。
师：你觉得这个公主很特别，驯养了一条龙。（板书特别）还有没有，请那个女孩，你是第一个看完这个故事的。 生10：我也喜欢龙，因为一般的龙很残暴，可这只龙很温顺。 师：哪些地方你看出他很温顺？
生10：就是这句话，温顺的像一只小狗。
师：好的，能从故事当中读出这个角色的特点。好，你补充。 生11：我觉得我喜欢那个公主，因为那个公主她的国王本来把她赶到一个大岩石上面，她对王子说，我觉得你应该给我松绑，然后再给我一把剑。显得这位公主很友善。
师：她要和王子一起去战斗，要和王子一起并肩作战。那位公主非常勇敢。在那位王子要按照惯例去杀龙的时候，能够勇敢地挺身而出。（板书勇敢）照你们的说法，这位公主本来应该要去杀龙，可后来为什么又要驯养它呢？请你补充。 生11：因为那条龙已经是最后一条龙了。
师：最后一条龙要怎么样？
生11：要珍惜它。
师：好的。所以这个王子和公主他们都非常善良，舍不得杀这最后一条龙（板书王子），而这条龙本身也非常的——温顺（生齐），它最喜欢干的是什么？它最喜欢干嘛？好，请你说。
生12：就是听别人叫它亲爱的。
师：多么特别的一条龙啊，喜欢被叫“亲爱的”。（边板书温顺，喜欢被叫“亲爱的”边说）可是以前人们知不知道——不知道，总是给它送来一个又一个的公主，让它去战斗。 师：好，孩子们，我们刚才读了故事，浮现出一个一个让人难忘的角色（边说边圈板书上的角色名字），我们还一起回忆了他们各自的特点（圈上特点），看，我们就为这个故事里的角色制作了一张“角色海报”。（板书角色海报）。如果
用这张角色海报去给没有读过这个故事的小伙伴、爸爸妈妈介绍这个故事，一定会特别吸引他们，是吧？
生齐：是
师：那我们接下来就来尝试读读其他的故事，来学做“角色海报”。
出示PPT
师：来，我们来看看，比如说，你用这个故事给别人介绍角色海报，可以怎么介绍？比如说《最后一条龙》，好，你来说。你要介绍哪个角色？
生13：我要介绍公主。公主很勇敢，又很善良，很聪明。她和其他的公主不一样，她很特别。
师：所以喜欢这个故事，就去读一读吧，是不是。
师：还有没有同学谁来介绍一下？谁来介绍一下这个故事里的龙这个角色。好，请你来介绍一下。
生14：这个故事的名字叫《最后一条龙》，那个龙喜欢被叫亲爱的，然后很温顺。
师：如果要去看看这条特别的龙，就去读一读这个故事。
三、同伴共读故事《我绝对绝对不吃番茄》、《阿凡提智斗阿訇》、《超级哥哥》（17分50秒——44分）
师：接下来，我们看看其他的一些故事，一起来做角色海报。这些故事的名字是（PPT）：
师生：《我绝对绝对不吃番茄》
师：第二个故事是——
师生：《阿凡提智斗阿訇》，这个字念hōng。不太认识，阿訇是一个人的名字。第三个故事叫？
生齐：《超级哥哥》
师：我们待会儿分成四人小组，每个组选读其中的一个故事。来议一议这些角色。现在赶快四人小组讨论一下，你们待会儿选读哪一个故事，开始。商量一下。
篇二：读后感
暑假里，我阅读了前苏联著名作家高尔基写的《童年》，使我受益匪浅。
《童年》是一本自传体小说，这本书使我了解了高尔基的童年生活。他的童年生活是悲惨的，是快乐的。他四岁丧父，十岁丧母，十一岁辍学，在鞋店、圣象作坊当学徒面在轮船上帮厨，先后做过洗碗工、装卸工、锯木工、园丁、面包师、杂货铺店员等等以维持生计。在轮船上做洗碗工期间，高尔基遇上了被他称之为“启蒙老师”的厨师斯穆莱。斯穆莱尽管文化水平不高，却经常让高尔基给他朗读各种书籍，这深深的感染了高尔基，唤起了高尔基对于读书的强烈兴趣。高尔基对读书的愿望是多么强烈啊，他小时候尽管是悲惨的，可是他对读书的渴望从来没有变过，他的决心是多么的大啊，这真让我感到非常敬佩。
和高尔基相比，我又是多么幸福啊！高尔基由于家境贫寒，高尔基上学只好穿母亲的皮鞋，外祖母的外套。他有时穿着一身五颜六色的不协调的装束，因此引起同学的嘲笑。再看看我们，穿的是新衣服，有的还是名牌衣服。尽管有这么好的条件，可我们却生在福中不知福，常常挑三拣四，有的衣服穿的次数多了就不愿再穿。
高尔基为了上学，只得捡破烂换钱。每逢双休日，他就一大早起来，背着一个大布袋，走街串巷，捡一些破布头，烂纸片给废品加工厂，换点钱。多么艰辛啊！而我们现在上学什么也不用操心，过着衣来伸手，饭来张口的美好日子。相比之下，我们有什么理由不加倍努力学习呢？
读着读着，我又一次地流泪了。
老人与海读后感
暑假中，我计划读5本以上的好书，其中我读的第一本世界名著就是海明威写的《老人与海》。以前也曾看过翻拍的动画片，当时就被老人克服困难的勇气和坚强的意志所折服。这次读《老人与海》的一原著， 让我更深刻体会到了老人搏斗的精神。
老人年纪大了，无儿无女，除了在大海里靠打渔为生，便无依无靠，日子过得异常艰苦。老人很不幸，很长一段时间里都没有钓到鱼了。没有鱼就没有了食物和收入的来源，老人只能驾一条小船，深入大海中去捕鱼。
那条小船根本经不起海浪的袭击，在海上摇摇欲坠，随时可能会被大海吞没。 驾如此一页扁舟，能深入大海中捕鱼，就足够说明老人的勇气了。
或许是上帝以为老人勇气可嘉，老人在努力了半天之后，终于有一条大鱼上钩了。可是，那条鱼太大了，仅凭老人一人之力，几乎无法将鱼钓起。但是老人和凶残的大鱼搏斗，鱼也和老人、小船拼命。 老人用鱼叉、棍子、绳索和鱼搏斗，鱼也用他巨大的身躯撞击小船来还击。小船随时有可能被大鱼撞翻而沉入海底。老人冒着生命危险，用尽所有办法，将鱼杀死捕获。 此时，原以为老人制服了大鱼，得以回航享受胜利的成果了。可是，还没等老人喘口气，大鱼的血液腥味引来了鲨鱼。 这鲨鱼的凶残程度和大鱼相比，何止强上百倍。鲨鱼大口吞噬着老人的劳动成果，此时已经精疲力尽的老人为了保持劳动成果，不得不和鲨鱼搏斗。 老人又和鲨鱼搏斗一阵，顺利回航。可是，那条大鱼已经被鲨鱼吃光，只剩下一具骨架
了 看到这里，我为老人可惜的同时，深深地被老人的勇气、意志折服了，老人虽然没有保住大鱼，但是他是个胜利者。他不仅战胜了大鱼和鲨鱼，还战胜了自己。 我要向老人学习。
从三年级第一学期开始，我开始看《笑猫日记》。 起先，我是不高兴的，因为我讨厌日记。后来我想看一点点，试试口味的，没想到，我竟然对这本书迷上了！
《笑猫日记》里的人物有的可爱，有的单纯，有的高贵，有的可怕，还有的慈祥，还有的满口金玉良言??这些从严冬写到金秋的故事，犹如温暖童年的“心灵鸡汤”，犹如陪伴我成长的“心情宝典”我在幽默好玩，美妙温暖的文字中，发现一条连通现实和幻想的秘密通道，让我感动，流泪，哈哈大笑，开始生命中最初的思考??
这是一碗用梦想温暖童年，用智慧点亮童年的“心灵鸡汤”。这是一本让我忘记所有烦恼的书。
《草房子》讲述的是油麻地小学校长的儿子桑桑，在小学六年的学习生活中所发生的一些使他刻骨铭心难忘的故事。看完第一个故事，我就已经很喜欢“秃鹤”了。“秃鹤”的本名叫陆鹤，因为他的头上没有头发，所以大家就给他起了个外号——秃鹤。平时，同学们都爱拿他的光头开玩笑，捉弄他，他为了捍卫自己的尊严，便在一次广播操的比赛中故意捣乱，使油麻地小学失去了第一名的荣誉。后来，秃鹤也很后悔，可是无论他怎样表现，大家也不理他，直到他毛遂自荐地参加了戏剧演出，并取得了好成绩时，大家才又对他刮目相看。
看到秃鹤在演出结束后跑到河边偷偷哭泣的时候，我的心里也非常地难过！其实像秃鹤这样的同学在我们身边有很多，可是当我们去捉弄和嘲笑他们时，有没有人替他们想一想呢？每个人都有尊严、有特长，我们看待别人时不能只看他们的缺点，应该以平等的眼光认认真真地看待他们，伸出我们热情的双手去帮助他们。只要我们懂得了尊重，理解了友谊，那么在与朋友的交往中，就能收获意外的惊喜，我们
篇三：那些难忘的角色课堂实录
群文阅读行进中的思考“第三届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动”
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课前交流预热（0——5分20秒）
师：孩子们挺精神的。刚才我们在后台已经见过面了，来到大礼堂上课，紧张吗？
生：紧张。
师：有点紧张，我也有点紧张，所以刚才一上台，我就不断调整自己的状态，我把自己的注意力啊，先回到课堂上来，我就不忙着去关注其他区域。我直接面对同学们，把注意力调整为课堂，这样呢，就像平常上课一样了，就没那么紧张了。为了缓解一下情绪，我们先来聊一聊。喜欢看动画片吗？ 生：喜欢
师：（PPT出示）这好像是最近热播的动画片，谁来给大家介绍一下里面的角色？好，请最后那个女孩。
生1：这里边有一只很贪吃的熊，它叫熊二，又有一只很聪明的熊，它叫熊大。还有一个喜欢砍树的伐木工人，他常常被两头熊欺负。
师：好，谢谢你。听明白了，给我介绍了三个主人公。有一个特别贪吃的是——熊二（生齐）
师：两头熊我怎么区分他们呢？两头熊？你给我补充一下 生2：可以用颜色来区分
师：他们不仅性格不同，一个贪吃，一个很聪明，从外观上看毛色也不一样，是吧？就可以区分了。
师：中间这个人是谁啊？
生：光头强
师：光头强，这个名字听起来挺有意思的，他真的是个光头吗？
生：对
师：（把话筒给一男生）你能来介绍一下他吗？
生3：他是一个光头，而且是一个伐木工人
师：不仅形象有趣，名字也很有特点啊。光头强，是个伐木工人，我们看这个人的样子好像就很搞笑。是里边一个搞笑的角色吧，谁来给我介绍一下。
生4：是一个搞笑的角色，光头强，常常被两只熊欺负。 师：熊为什么要欺负他呢？
生4：因为他砍树，破坏了他们的家园。
师：熊要反对他，不让他砍伐。好的。
师：是不是这个光头强经常被捉弄，经常就会喊：我一定会回来的！
生：错，不是，因为那是灰太狼的台词。
师：搞错了，是灰太狼里边的。那这个光头强他喜欢说什么？请你补充。
生5：臭狗熊，我不会放过你们的。
师：这是光头强爱说的一句话。好，刚才我们聊了动画片，接着我们再来聊聊你们这段时间都看了什么书，书里边有什么角色让你觉得你喜欢，讨厌，或者让你觉得很感动，甚至是很愤怒的这样一个角色。
生：有
师：好，跟我聊一聊。请你说，你在看什么书？
生6：我在看《笑猫日记》，里面有笑猫，然后呢还有地包天，还有虎皮猫，还有他们的三个孩子
师：笑猫，虎皮猫，地包天这些名字听起来就很有趣，给我们介绍一下。
生6：笑猫它会笑，而且还会很多种笑。他是猫里面最，最……而且他还能听懂人话。在猫里面，别人都很崇拜他。
师：记住这个角色了，这是杨红樱校园小说里面的角色，是吧？还有没有看其他书的同学，也来给我们介绍一下，请你
来
生7：我最喜欢看的是《淘气包马小跳》，我觉得马小跳很调皮，他是他们班著名的坏同学，他却很天真，很活泼。 师：记住了，淘气包很天真活泼。好，我们今天这节课就一起来读读书，聊聊故事，聊聊角色。好吗？
生齐：好
一、引趣导入（5分20秒——5分50秒）
师：今天我们要读多篇故事，今天我们群文阅读的主题议题就是——那些难忘的角色。对，这个字念jué，角色，好，各种各样的角色很有趣，现在就来读读试试，开始看桌面上的第一篇故事，自己默默地读。
二、师生共读故事《最后一条龙》（5分50秒——17分50秒） （生读，师巡视）
师：（小声）读完的同学可以举手示意一下老师。
（师板书题目《最后一条龙》）
师：读完的同学可以思考，圈画。（继续巡视）
师：读完故事的同学注意看大屏幕上的提示，思考，圈画。 课件：请回读思考：圈出故事里令你难忘的角色名字，想一想他的什么地方让你难忘。
（生动笔圈画）
师：思考好的同学可以发表你的意见。你觉得这个故事里，谁让你难忘，他的哪些地方让你难忘？好的，请你说。 生8：那个公主。因为她是一个善良聪明的女儿。 师：（板书公主）善良和聪明，哪些地方看出的呢？
生8：因为国王有一个善良聪明的女儿。（师板书善良聪明） 师：还有没有其他同学发表意见？请这个男孩。
生9：我最喜欢的角色是龙。因为那只龙很温顺，他没有像其他龙那样，很残暴。（板书龙，温顺）
师：谢谢你的阅读观点，还有没有？其他同学发表一下你阅读后的想法。
生9：我最喜欢公主，因为别的公主都驯养小猫，小狗等动物，而她是想去驯养一条龙，和其他公主都不一样。
师：你觉得这个公主很特别，驯养了一条龙。（板书特别）还有没有，请那个女孩，你是第一个看完这个故事的。 生10：我也喜欢龙，因为一般的龙很残暴，可这只龙很温顺。 师：哪些地方你看出他很温顺？
生10：就是这句话，温顺的像一只小狗。
师：好的，能从故事当中读出这个角色的特点。好，你补充。 生11：我觉得我喜欢那个公主，因为那个公主她的国王本来把她赶到一个大岩石上面，她对王子说，我觉得你应该给我松绑，然后再给我一把剑。显得这位公主很友善。
师：她要和王子一起去战斗，要和王子一起并肩作战。那位公主非常勇敢。在那位王子要按照惯例去杀龙的时候，能够勇敢地挺身而出。（板书勇敢）照你们的说法，这位公主本来应该要去杀龙，可后来为什么又要驯养它呢？请你补充。 生11：因为那条龙已经是最后一条龙了。
师：最后一条龙要怎么样？
生11：要珍惜它。
师：好的。所以这个王子和公主他们都非常善良，舍不得杀这最后一条龙（板书王子），而这条龙本身也非常的——温顺（生齐），它最喜欢干的是什么？它最喜欢干嘛？好，请你说。
生12：就是听别人叫它亲爱的。
师：多么特别的一条龙啊，喜欢被叫“亲爱的”。（边板书温顺，喜欢被叫“亲爱的”边说）可是以前人们知不知道——不知道，总是给它送来一个又一个的公主，让它去战斗。 师：好，孩子们，我们刚才读了故事，浮现出一个一个让人难忘的角色（边说边圈板书书上的角色名字），我们还一起回忆了他们各自的特点（圈上特点），看，我们就为这个故事里的角色制作了一张“角色海报”。（板书角色海报）。如
果用这张角色海报去给没有读过这个故事的小伙伴、爸爸妈妈介绍这个故事，一定会特别吸引他们，是吧？ 生齐：是
师：那我们接下来就来尝试读读其他的故事，来学做“角色海报”。
出示PPT
师：来，我们来看看，比如说，你用这个故事给别人介绍角色海报，可以怎么介绍？比如说《最后一条龙》，好，你来说。你要介绍哪个角色？
生13：我要介绍公主。公主很勇敢，又很善良，很聪明。她和其他的公主不一样，她很特别。
师：所以喜欢这个故事，就去读一读吧，是不是。
师：还有没有同学谁来介绍一下？谁来介绍一下这个故事里的龙这个角色。好，请你来介绍一下。
生14：这个故事的名字叫《最后一条龙》，那个龙喜欢被叫亲爱的，然后很温顺。
师：如果要去看看这条特别的龙，就去读一读这个故事。
三、同伴共读故事《我绝对绝对不吃番茄》、《阿凡提智斗阿訇》、《超级哥哥》（17分50秒——44分）
师：接下来，我们看看其他的一些故事，一起来做角色海报。这些故事的名字是（PPT）：
师生：《我绝对绝对不吃番茄》
师：第二个故事是——
师生：《阿凡提智斗阿訇》，这个字念hōng。不太认识，阿訇是一个人的名字。第三个故事叫？
生齐：《超级哥哥》
师：我们待会儿分成四人小组，每个组选读其中的一个故事。来议一议这些角色。现在赶快四人小组讨论一下，你们待会儿选读哪一个故事，开始。商量一下。
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