篇一：后进生转化经验交流发言稿
有效转化后进生的点滴体会
尊敬的各位领导及在座的老师们，大家上午好！首先感谢学校给了我和大家共同交流、学习的机会。首先请各位同仁看大屏幕:这首新版《上学歌》和过去的有何不同？再看看某校的从一至五年级后进生比例的调查表，这让我们又回到教育工作者长期探索和研究的问题——后进生的转化问题上。我从去年9月份调到沁园小学，担任六年级的数学课，通过对我组所有数学老师的了解，我们六年级5个班学生整体水平较差，在五年级下学期数学期末考试中5个班平均分是78.16，其中优秀率只占40.31%，及格率占88.76%，各班不及格人数均在10人左右，面对这种现状，我们六年级组所有数学老师勇于探索，共商对策，经过一学期的共同努力，终于取得了较大的进步，平均分由过去的78.16提高到91.97，优秀率由过去的40.31%提高到86%，特别是后进生的转化工作取得了良好的效果，及格率达到100%。今天我代表我们六年级数学组全体教师借助学区教研的机会谈谈我们在转化后进生的实践中的一些感悟和做法，不能称为经验，权当与老师们探讨和交流。如有偏颇，敬请批评指正。
一、后进生的定义
传统差生的定义是：在以成绩评判学生优劣的环境中,学习成绩处于劣势的学生。而在教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。其形成的根源复杂，就好像一个患了严重疾病的病人，“病去如抽丝”，决不是轻易就能根除的。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。
二、探究病因
后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源，从源头挖起，才能“药到病 除”，为转化工作奠定了良好的基础。通过我们对各班后进生的摸底调查，我们认为其形成原因主要如下：
(一)家庭原因
1、 父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
2、 两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。
3、 父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
（二）学校原因
1、学习遭受挫折后，教师却诸多责骂，使其丧失了学习信心。
2、某些爱好、特长受到压抑，使其丧失了对自我价值的肯定。
3、学校采取的有些管理手段严重地伤害了后进生的自尊。
三、表现特点
1、思想品德不高。 2、心理健康不全 3、行为习惯不良 4、学习成绩不佳 。
后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔”；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。曾经有位学生写到“小子本无才，父母逼着来白卷交上去，鸭蛋滚下来”，从中可略见一斑。
四、具体方法
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”再让我们一起来重新温故半个世纪前人民教育家陶行知提醒教师的一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。” 教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。因此后进生的转化工作尤为重要。通过摸索我们组得出的方法是：
1、调查摸底，建立个人档案
由于“后进学生”的形成是多种多样的，即：有的由于家长素质低又没时间管教，学生调皮贪玩、懒惰不求上进，对旧知识的“欠账太多”，造成知识、能力上的断层，对新知识无法理解；有的由于是智力较一般学生低、接受能力差，自卑感比较严重；有的由于是单亲家庭缺少亲情和关爱，体质差，缺课多，学习又不努力。因此，我们首先及时调查摸底，建立个人档案，便于对症下药。
2、多关心，严要求，一视同仁。
教育家们说：“没有爱就没有教育。”“它深深地启发了我们：要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生我们多关心、严要求、不偏心；动之以情，晓之以理。
我班学生张某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，刚开学时经常不做作业并把自己的不满情绪在班内发泄，总是爱和别人打架，一个地道的“双差生”。但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；病了送药送水；有一点进步，就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排班干部给他生日祝福，我告诉他：树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关心与爱护，学习兴趣大有提高，期末考试中由过去的38分提高到83分。
3、多赞扬，勿训斥，循循善诱。
马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。平时的工作中我们不仅不吝啬言语表扬和鼓励，并且在作业的批改语中也不忘表扬和鼓励学生。努力寻找各种理由嘉奖后进生，往往一次合理的嘉奖要比十次各种各样的指责带给学生的收益多。“对犯错误者，给他们以好环境包围起来，暗示他们以很好的前途，使他们用自信和自尊去克服他们的坏处。
另外，我们改变过去一贯严厉的作风，平时少绷一回脸，少瞪一次眼，少一点冷漠，少一些排斥；而给学生多一点微笑，多一些鼓励，多一次关心，多一回尊重，多夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，可对那些备受冷落的后进生，却是能够润泽万物的和风细雨，可以摇曳心灵的脉脉温情。
4、心理疏导，感受关怀。
根据后进生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，我们平时非常注意后进生的心理状况，经常找他们谈话，了解最近的心理和学习情况，一旦发现异常情况，及时对症下药，找到一些切实可行、有效的方法引导他们重新树立自信心。比如，在数学课堂上，提出一些相对简单的问题让他们回答，随之对后进生投去一个充满信任的、亲切的目光，一句赞扬的话语等都会使他们心中感受到教师的时刻关注，他们的自信心也会有所增强。再比如对于天生有多动毛病，数学课堂上不能集中精力，学习比较吃力，几乎每次数学测验都不及格的学生，可以通过与家长交流了解孩子在家中的表现，采取跟踪观察、及时交谈、耐心疏导等策略帮助这部分学生转变情绪，逐渐使孩子在心中建立起一定的信任感，当时机成熟时，每天坚持辅导这部分学生在课堂上掌握不透的知识点，这样学生的学习成绩也会有所提高的。
在我班针对纪律观念较差、的后进生，我
5、方法指导，感受乐趣。
数学后进生多数基础知识差、认识前提差、思维能力差，学习方法不当。因此为了减轻他们心理压力，帮助他们进步，要根据教材的不同特征，多给予方法上的指导，使他们感受到数学学习并不困难，提高学习的乐趣。
（1），平时课堂上教法上要不拘一格，灵活多变。讲课时要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点，给予模仿性练习的机会，讲授速度要适合后进生的接受情况，必要时应该放慢节奏，努力做到每一节课、每一问题、每一句、每一字都让后进生听懂理解。还要对他们采取适当优先的方法，可以采取简单提问优先，简单板演优先，作业批改优先，课后辅导优先等做法，当然这样做有时会占有大量的时间。但长期的坚持这些后进生会大有转变。
（2）、鼓励大胆提问
学困生虽然知识缺失多，存在的问题多，他们“帐多不愁”最不喜欢提问，或许不敢提问或不会提问。爱因斯坦说过： “提出一个问题远比解答一个问题更重要。”提倡句号少一点，问号多一点。教学中，我们提倡不懂就问，问者最光荣。不管问题有多么简单，只要自己不懂就可问，没人有资格嘲笑。这样消除了学困生的胆怯心理，为他们提问扫清了路障。
（3）重视学法指导，不让新知变疑点 .
对学困生的辅导是转化学困生的重要途径之一。但我们的课堂时间有限，因
此我们利用课余时间花更多的时间和精力，针对学困生作业当中存在的错误及时给予辅导，重点在学习方法，学习习惯上的指导，“授人以鱼不如授人以渔。”专门为他们设计一个纠错本，将错误的作业再做一遍，学会对知识方法的归纳整理，不让新知识再累积疑点，提倡当天问题当天清，决不留下后遗症。
（4）手拉手，向前走----“疑问消除法”。
即为每位学困生找一位小老师。首先，教师根据学困生的具体情况与学困生一起整理自己知识的断层，形成若干个细化的小问题，罗列在一个表格中，让小老师为其辅导，每解决一个问题，就注明时间和日期，由小教师出题检验后写上评语，及时评价和鼓励，启发学习的动力，使问题由多到少，逐个解决。由于优生与学困生呆在一起的时间较多，能使学困生的问题有更多的机会得到相应的辅导和帮助，增强辅导的时效性。
6、时空保证，感受到“转变”的必要。
转化后进生不是短期内就能见效的，还有就是教师下了功夫不一定就有成效，这是最怕遇到的情况。当然，只要我们一线教师坚持不懈，对后进生给予充分的时间保证，不受空间的限制，随时随地进行辅导教育，他们一定会给予你比较满意的表现和成绩。比如：可以利用每天上午课间找到几个后进生讲解分析订正昨天家庭作业中的错误，下午预备前20分钟时间可以辅导部分学生解决新课中的疑难问题，帮助他们巩固练习今天所学的知识和“扫除”遇到的困难。 相信后进生也是有思想的人，他们也会在心里想：老师这样关心我的学习和行为情况，牺牲许多宝贵的休息时间为我辅导、为我操心，我一定要早日成为不要让老师再操心的学生，让他们自己感受到“转变”的必要性。
7、多种手段，促其发展
适当的教育手段可以辅助教学使教学变得更有效。例如，我们采用挣积分上红花榜的形式激发其学习，为学困生制订学习目标，如果达到这个目标就可以进行小奖励，以提高学生学习的动力，激发学生学习数学的兴趣；另外，我们组所有教师还自己动手创造教具来辅助教学，把静的教材变成动，让呆板的数学知识变得形象、直观。这样既可以降低学习的难度，又可以激起学生学习的兴趣。让学困生在轻松愉快的情景中学到知识。
8、锻炼意志，持久保持。
学困生大都意志薄弱，学习愿望上难以持之以恒。因此，在数学活动中培养学困生意志以达到转化的目的显得尤为重要。
（1）、借助数学家、科学家的故坎坷经历提高学困生对于挫折的正确认识。如数学家欧拉凭着坚韧的毅力和意志，克服了失明、住房和手稿被烧的挫折和困难，写出了几十本专著，400多篇论文的故事；达尔文，爱迪生，爱因斯坦等小时候都被认为是智力不好的儿童，但他们有远远超过别的儿童的意志力，做事持之以恒的故事。
（2）、设置困境，树立克服困难的信心。为学困生设置学习困境，在习题设计上，使他们“跳一跳，能摘桃。”不断体验成功的喜悦，为克服困难增强信心，使他们认识到：“世上无难事，只要肯登攀。”在困难面前要知难而进，才能获得成功。
（下面请欣赏我们六年级数学组教师和学生在工作中留下的身影）
我国近代教育家夏丐尊先生说过，没有爱，就没有教育。教师只要满腔热情地关心学生，真心实意地帮助学生，就能发现他们心中的锁簧，从而找到打开锁簧的钥匙，只有对每一位学生倾注教师的全“心”，才能使教育成为一种真正意义上的教育。后进生的转化过程虽然漫长，只要我们每个老师都有决心、有信心、有耐心、有恒心地去做好后进生的转化工作，就能取得理想的教学效果。
最后我想以苏霍姆林斯基的教育观作为结束语和大家共勉：教育首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及那幼小的心灵。
篇二：交流会发言材料doc
听褚老师报告整理
4月21日，我们参加了山东省教研室送课下乡（临邑）活动暨齐鲁名师褚爱华课堂教学艺术报告会，聆听了褚爱华老师题为《提升理念，创新课堂，保障质量，促进发展》的报告，收获颇丰。如褚老师所说，教育真正的改革不是教材的改革，而是教育方法的改革，教学的改革，教育者的技巧并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。每位教师都希望能有一个高效的课堂教学方法，而“当堂达标”课堂教学模式正是这样一种高效的课堂教学方法。
褚爱华老师说，有效的课堂建立在教师对学生和教学规律的准确把握的基础上。当堂达标教学以学习目标为中心、改善课堂教学结构、体现教为学服务和师为生服务新理念、实施有效教学策略的课堂教学模式，能培养学生学习的主动艺术、独立意识和创新意识，充分展现学生的主体性，提高学习效率并大面积提高学生的学业成绩，使学生形成良好的学习方法、心理品质和社会技能。当堂达标教学首先要确定教学目标，教学目标不是简单的一句话，而是整个课堂的中心，所以教学目标的确立是很重要的，教师应当在研究课标、研究教材以及研究学生的基础上确立准确的、合理的教学目标，并让学生明确这一目标，然后教学则有的放矢。
褚老师说，教师帮助学生，但不能替代学生，把学生自己理解和掌握知识作为教育的最终的目的。所以，在明确学习目标之后的教学中，我们以学生自学与合作交流相结合的方式为主，给学生较多的时间自主探究、互相交流、共同提高。 “以学为主，当堂达标”数学课堂教学模式
（一）主要步骤
①恰当导入、出示目标；
②自学指导、学生自学；
③生生交流、师生交流、教师点拨；
④当堂达标，反馈点拨；
⑤回顾内容，课堂小结；
⑥达标情况，设置作业；
（二）时间结构
①—③及⑤⑥环节30分钟以内；
④环节不少于10分钟。
具体划分为——
①恰当导入、出示目标（1－5分钟）；
②自学指导、学生自学（5-10分钟左右）；
③师生交流、教师点拨（5-10分钟左右）；
④当堂达标，反馈点拨（不少于10分钟）；
⑤回顾内容，课堂小结（4分钟）；
⑥达标情况，设置作业（1分钟）。
（三）各步骤操作、目的、意义及注意事项
①恰当导入、出示目标（1－5分钟）
Ａ.操作——教师精心设计并巧妙导入，导入可以是旧知识的复习，也可以是情景导入；通过课前制作好的投影、小黑板或其他书面形式（学案），让学生看、读、记。
Ｂ.目的——让学生尽快进入学习情境，产生学习兴趣；从整体上了解、掌握
本节课的学习任务和要求。
Ｃ.意义——
ａ.使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向，同时激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，促进学生在以后的各环节里主动地围绕目标展开探究学习。
ｂ.学习目标就是一节课的主干知识及要求的集中体现，长期坚持揭示目标，可以潜移默化地培养学生的快速感知和概括能力。
Ｄ.注意事项——
ａ.要认真研究教材和课程标准，针对学生实际，通过“导入”架起主客体（学生与知识目标）之间的桥梁；准确地制定学习目标，既不能盲目拔高，也不能无谓降低。
ｂ.目标设计要做到层次清楚，简明扼要，易懂可测，数量适中。
ｃ.要引导学生认真默看或读一遍，不要急于切换投影或拿开小黑板，留有揣摩时间，否则只能流于形式。这一环节，关键是目标准确，可以通过超周进行的集体备课或者每天的课前研讨，来确保目标的准确性。
②自学指导、学生自学（5-10分钟）
Ａ.操作——课前制作好投影、小黑板或其他书面形式（学案），课上让学生看或教师读一遍。学生自学，操作，教师有目的巡视，观察，询问或参与讨论。
Ｂ.目的——让学生知道“自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测”。使每个学生都积极动脑思考，认真自学，挖掘每个学生的潜能。
Ｃ.意义——
ａ.让学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而使自学更有实效； ｂ.坚持每次自学前都给予方法指导，使学生积累、掌握更多的自学方法，学生的自学能力必然得到提高。
ｃ.学生按照老师的指导自学，积极思考，及时地进行操作实践。学生处于主体地位，培养了他们自主学习和动手能力。
Ｄ.注意事项让——学生做到3个明确
ａ.明确自学内容，即让学生知道“学什么”。学生自学时，教师要加强督查，及时表扬自学速度快、效果好的学生，激励他们更加投入、认真地自学。
ｂ.明确自学的方法，即让学生知道“怎样学”。例如“看书（是边看书边做题，还是边看书边与同桌讨论）、看例题、看小结、做实验、发现疑难题做记号、做与例题类似的习题等”。
ｃ.明确自学后的要求。即让学生知道“用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测”。这一环节，要求教师先行尝试学习并全面了解学情，充分估计学生自学时可能遇到哪些困难，提示哪些方法，在哪些地方设计问题，一般需要多长时间可以解决重点巡视中差学生，可以对后进生予以适当点拨（比如以悄悄话的形式），帮助端正自学态度，使他们学会认真，懂得守纪。
③师生交流、教师点拨（5-10分钟左右）；
Ａ.操作——
ａ﹑让中等生尤其是后进生用卡片投影、板书演练或口答的形式对所学知识进行操作；学生观察演示操作，找错误，或比较自己做的方法、结果是否与演示操作的相同；组织学生讨论，说出错因和更正的道理。
ｂ.引导学生归纳，构建知识框架，指导以后的应用。
Ｂ.目的——
ａ.最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。
ｂ.凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出哪些需要教师引导、点拨的问题。教师点拨贵在画龙点睛、引申升华，诱导学生举一反三、触类旁通。
ｃ.通过学生讨论、教师点拨，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的实际能力。
Ｃ.意义——后进生做对了，说明全班学生都会了，就不需老师再教；若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清错的原因，点拨，更正，归纳。这不仅对后进生有帮助，而且使尖子生理解更加深刻。这一环节既是补差，又是培尖（优），不同层次的学生都有提高，既帮助后进生解决基本问题，又通过纠正错误训练一题多解，使尖子生理解更加透彻，促进其求异、创新思维，培养他们的创新精神和一题多解的操作能力。
Ｄ.注意事项——
ａ.要解放思想，要有问题意识，真正让后进生做演示操作，千万不能搞形式主义，只叫尖子生演练，表面上正确率高，实质上掩盖矛盾，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。
ｂ.要面向全体学生，后进生回答问题或板演时，要照顾到全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。
ｃ.教师要有重点的巡视，搜集其他同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知识方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知识遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把倾向性的错误集中起来，用投影打出或写在黑板一侧，供评讲使用。
ｄ.推行一种“兵教兵”的教学方式，就是让通过自学已经学会的学生去教那些还没有学会的学生，其间学生之间可以相互质疑、讨论，最后留待教师再引导、再补充.
学生更正后，教师要做到两个明确——
ｅ.明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要疑难问题。对学生通过自学已经掌握的，坚决不教。
ｆ.明确教的要求。教师不能就题讲题，只找答案，而是要引导学生寻找规律，真正让学生知其所以然，帮助学生归纳上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。
④当堂达标、反馈点拨（不少于10分钟）
Ａ.操作——
ａ.布置课堂达标题（训练题），题目的设计要有层次；
ｂ.督促学生独立完成达标题；
ｃ.批改部分学生已完成的达标题（或者学生互批或者组长负责批阅）。.
Ｂ.目的——通过完成课堂达标题，检测每位学生是否都当堂达到学习目标（掌握基础知识）；引导学生结合实际，解决一两个实际问题（加强能力训练）。
Ｃ.意义——
ａ.及时准确反馈信息，能按时完成课堂作业（完成书面习题或者达到记忆、理解要求）的，即可视为达到学习目标，做到了“堂堂清”。
ｂ.将所学知识通过训练，内化为实际操作能力。
Ｄ.注意事项——
ａ.课堂训练的时间不少于15分钟。
ｂ.训练测试要典型、集中、有针对性、层次性。
ｃ.课堂训练要低起点、大容量，有必做题、选做题、思考题等。
ｄ.尤其是后进生的操作，要及时给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。 ｅ.独立按时完成，教师不予指导，学生不得抄袭。
⑤回顾内容、课堂小结（4分钟）；
Ａ.操作——
ａ.学生通过看课本或学案，可把新知识的本质特征总结归纳出来，使学生形成规律性的认识；
ｂ.可梳理所学知识的逻辑层次，并有机地纳入到已有的认知结构中去，使学生的知识系统化；
ｃ.可促使学生独立思索，使学生在掌握课堂内容的基础上萌生出向更深层次思考的欲望。
B.目的——
ａ.俗话说，“编筐编篓，重在收口。”中学数学课堂的小结对巩固、强化教学效果至关重要。
ｂ.画龙点睛的课堂小结，对于帮助学生总结重点，理清脉络，加深记忆，巩固知识，活跃思维，发展兴趣具有重要作用。
ｃ.课堂小结既是一节课教学内容的升华，也是一节课所蕴涵的数学思想方法的浓缩。
C. 意义—— 成功的课堂教学小结,不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能使学生保持旺盛的求知欲望和浓厚的学习兴趣,从而取得"课虽尽而趣无穷的效果".如果一堂课仅有"凤头和猪肚",而缺少"豹尾",那样会使课堂效果打折扣.
⑥达标情况、设置作业（1分钟）
A.操作——下课前一分钟左右以口头或书面形式将作业布置下去，语言简洁，要求明确。
B.目的——进一步巩固课堂学习效果，明确下一步学习内容及要求。
C.意义——通过作业，既可以复习、巩固当天学习成果，又对下一堂课的学习任务有个大体了解；引导学生养成课后复习、课前预习、自学质疑、主动求解的良好习惯。
D.注意事项——
a.课堂上已全部达标的同学原则上不留作业（必须有人数限制，并以此来衡量课堂教学的成败），但鼓励该部分同学“要作业”（对此教师要做好充分准备，对于课堂上“吃不饱”的同学，手头上要随时“有货”，并且保质保量，及时批改和反馈）；
b.未达标的同学针对各自“死角”制定作业（此作业必须与课堂教学目标挂钩，且重质而轻量），责其自学、自救，并将该部分作业的验收、批改与反馈等责任到人——教师面批或者学习小组长（或其他帮扶责任人）面批，在此基础上建好《错题本》等。
c.教师在课堂上亲自布置作业，不得在其它时间或让学生代替。
几点补充与说明——
1、不同的班级、不同课型都要求统一在这一模式下，是指所有的课堂教学要遵循该模式的基本框架“导入－目标－自学－点拨－测标－反馈－小结”，体现该模式“学为主体”的指导思想，是在“神似”上的统一。绝不是硬把一堂课
切成几个固定不变的、机械的甚至是僵死的片断，更不会退化到“每一堂课必须分成几个步骤、每一步骤必须在几分钟内完成”的无理强制，也不排斥多种教学方法的灵活运用（反而更加注重教学过程中的师生互动、生生互动）。任何类似于“以学为主就是不讲”、“学生自学就是老师无事可干”、“达标检测就是在纸上做题”等的想法和做法，都是可笑的、错误的、不负责任的！
2、学案的使用要讲究实效，比如小黑板、大黑板、实物投影以及学生手头的各类学习材料都是学案的有效形式（包括文科类的口头训练，也是达标练习的内容之一）；无论何种形式的学案都不可取代教案。
3、科学地分组，动态地管理，充分用好“兵教兵”，是一种快速、准确地检验每一名同学的达标情况的有效手段，大班教学中尤其需要如此；这当然也对任课教师的课堂管理与调控能力提出了更加严格的要求。
4、为保证每堂课中目标与训练的正确和规范，每天上课前应有统一的集体课前研讨时间（时间可灵活安排）。
5、根据课堂教学的实际需要，可以将“复习旧知”设计到教学环节中，甚至可以列入学习目标并设计专项训练，关键在于学生是否有这种需要。
在运用当堂达标教学时，教师和学生应当转变观念，学生要成为学习的主动参与着、知识的探索者、自身价值的实现者；教师则成为新的学习环境的创设者、学生学习的指导者。
社会在不断变化，学生也不断变化，当堂达标教学模式也必然会不断有变化和创新，这需要我们不懈的深入研究，当堂达标课堂教学也必然会越来越显示出她强大的生命力。
篇三：初三毕业班后进学生会讲话稿
初三毕业班部分学生会议讲话稿
面对渐行渐近的中考，我们每个人是否应该先明确地问问自己：我在做什么呢？只是在完成一项任务或准备一次考试吗？不，绝不仅如此，我们正在展开我们生命中的一场硬仗，10年的寒窗苦读，10年的含辛茹苦，10年的厉兵秣马，太多的汗水和泪水，太多的梦想和希望，都将在这五十多天的大战中接受考验，开花结果，孕育成功。中考之后你能达到怎样的高度，完全取决于这些日子中，你所持有的态度。
现在同学们所面临的就是人生路上的第一道坎----中考。越过这个坎，你才有机会升入高中，将来才有可能步入大学的殿堂，即使考不上大学，读个大专，一样（比没有知识的农民工）好找工作。想想：你村有几个大学生种地？几乎没有。所以说，我真心希望同学们，从今天开始，充分利用好剩余的这段时间，尽自己的最大努力，发挥出自己的最大潜力，暴发出最大能量，最终跨过人生第一道坎，在困难面前不当逃兵。既然这个会关系到同学们的前途命运，这么重要，希望同学们在开会期间，认真听，用心记，别讲话。我相信同学们会做得更好。
我认为你们应有的状态可概括为以下几个关键词：自信、紧张、苦干、严格。
自信。我们已是征战中考的斗士，狭路相逢勇者胜，只有满怀自信的人才有一种王者之气，这样的人才有一往无前的勇气和战斗力。目前阶段进入全面复习，再无新教学内容，知识应越复习成绩越好，人人要毕业，绝大部分可以上高中。上周组织了中三三月份的月考，最高分是457分的李文，四百分以上的有杜丹427分，何清411分，何涛407分，335分以上的有12人（平均分在70），再对比去年的月考成绩，大部分学生的成绩有明显的下滑，尖子生不够尖，平均分较低。
紧张。充足的时间是搞好学习的根本。所以，起床、洗漱、洗衣服、吃饭，做任何事都要抓紧时间，走路行色匆匆、健步如飞；早自习铃声未响，所有教室都应是书声朗朗，午自习、晚自习，应该鸦雀无声；课堂上，神情
专注，思维活跃，听从指挥，动作迅速。当然，我说的“紧张”不是不要休息，更不是慌张，我们要充分利用晚上、午休保证睡眠，利用课间操、眼保健操来锻炼，调整身心、放松心情。拥有紧张兴奋的大脑、健康愉悦的身心，才能高效率地学习。
算清时间账，做个明白人。每一位同学要以高度的紧迫感迅速进入初三学生的角色。迅速适应初三的学习生活，全身心的投入一轮复习备考，做到与学习无关的事不做、影响自己前途的因素要排除,要做好强度拼搏的准备。现在距中考有多久？初步感觉起来当然是两个月，可是，我们被这大概念糊弄了！死都不知道死在哪根弦上。今天是4月21日，距离中考是53天，但除去周六、周日和法定的节假日等，还剩下多少天？30多天左右！何况还没加上一些特殊情况的耽搁，因此，号角早已吹响，你紧张起来了吗？
有的同学可能会说，上中专不用考试，只要参加中考就能随便上，有的中专的确如此，随便上，你去吗？你家长让你上吗？花钱上这样的学校将来干啥去？中考分数高的，可以挑个好中专专业，也能顺利读完，所以说，中考分数不一样，你上的学校、进入的班级也不一样（重点班普通班），并且都通过考试，才能择校。考试用人是大势所趋：大学毕业后到哪里应聘也好，都需要考试。笔试、面试（当国家公务员需要考试，当教师、银行职员、外企、国企都要考，有的同学想当兵谋出路，考个士官，我知道的高中生就考不上，你掂量一下你能考上吗？例如合同兵，按规定转业后，国家应该安排工作，一般是好单位公检法，也得参加统一招聘考试，能者上，庸者下。唯才用人）。现在，到哪里应聘都先看你的文凭？就是看你是哪里毕业的，知识储备怎么样？通过面试，看看能力怎么样？（年前有学生办初中毕业证，当兵回来，在天津当保安，因待遇低，去掉花销，剩不多少钱，就近找了个待遇高的厂子，要毕业证，让我办，没学籍，往哪办去？最后因没有初中毕业证而没去成），有的人羡慕高薪，一个月挣10000多，工作又清闲，又真把你放在哪个位置，你干的了吗？比如翻译，大学教授，航天员，这些人多什么？就是多知识，知道的比你多，会的比你多）。
苦干。吃得苦中苦，方为人上人。从现在开始，我们要端正态度，养成良好的习惯，为中考奠定知识基础和习惯基础。中考题的难度分布为60%的简单题，30%的中等题，10%的难题。这意味着基础题占了60分（或72分），
它是复习中练题的主要部分，决不能厌烦它，要知道中考不仅考你对知识的掌握程度，还要考做题的速度；许多同学就是在中考时因时间不够，丢掉了平时能做出来的中等题才考砸的，所以建议同学们多花时间在中等难度及以下的题上，把基础题做熟练了，再做难题就会相对容易些，能力也会很快提高。知识点一个一个突破，夯实基础，稳操胜券。
严格。严师出高徒，严己能砺志，严格管理出效率。老师对初三学生的学习高标准严要求，能保证较高的时效。同学们应充分理解老师，配合老师。学生对自己的严格要求能保证充足的休息和学习时间，还能保证知识、技能落到实处。而班级的严格管理，则能保证同学们有一个良好的学习环境。
每年中考分数下来后，很多同学在和老师交谈时说：“老师，在中考成绩面前，我深深地理解了学校、理解了老师，严格管理、严格要求是对我们最根本的关心，最好的爱。”同学们，可见，理解并不都在成功前，真正的理解是在我们成功后。所以，我们要强化管理，建设良好的班风学风，为中考复习创造良好的环境。
乘下的这50个日日夜夜，有成功有失落，有喜悦有痛苦，对一个奋斗者来说太平常不过了，坚强者会勇敢地去面对，脆弱者会因同学间一次小误会而伤心痛哭、老师的一次批评而情绪低靡、一次考试失利而悲观失望，这种心理承受力怎么适应中考呢？初三这一年所走的路是你们人生中一段重要的经历，同学们如果挺过来了，不仅收获的是中考成绩，也是历练人生的清修！
尽管如此，我们还要从行为习惯和学习习惯的养成抓起。力争把初三的学风打造成全校的一面旗帜。所以，我也有几点希望：
1、希你们和自己的老师建立良好的友谊。老师陪伴你们成长，为你们辛劳，为你们的成长付出，真的令人难忘，令人珍惜，令人感动。真诚希望同学们能与老师做知心朋友。
2、希望你们经常学会与老师交流，与同学交流，请教问题，交换学习方法和教学意见，使彼此信任，相互欣赏，共同进步成长。
3、希望你们端正学习态度，远离无聊，远离网吧、认真上好每一堂课，做好每次作业、对待好每次考试，无愧于较场中学的学生这所享誉盛名的学校。
同学们：九年磨剑、六月试锋”，在剩余的50天中，让我们振奋精神，
以加倍的努力来迎接这一时刻的到来。让我们用“不到长城非好汉”、“不到黄河不死心”这两句话来激励自己；让我们用解放军的“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”的钢铁般的意志来激励自己；让我们用“宝剑锋从磨砺出，梅花香处苦寒来”的诗句来激励自己；让我们用“今天不流汗，明天就流泪”来激励自己；让我们用“从头再来”、“英雄无悔”来激励自己；让我们用知识改变命运来激励自己。最后，送给同学们一句励志名句：人生能有几回搏，此时不搏何时搏？ 没有等出来的辉煌，只有拼出来的美丽！祝愿同学们在2015年中考中考出水平，考出佳绩。
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