篇一：德育作业家长评语
德育作业家长评语
转眼间一个月的暑假就过去了.如何使我们的暑期德育作业不只是停留在假期这一段时间,让它真正成为孩子们良好品德的一部分,如何促进它的发扬光大,我对这项作业的检查和评价进行了如此的变动.
以往我们总是这样做:学生到校以后,检查由孩子们自己填写的表格.明天又要检查了.觉得没有什么新意.就想变一种方式,何不利用校信通和家长进行一次快速有效的沟通呢?于是我就给家长发了这样一条短信:家长您好!孩子的假期过得还快乐吗?在家还让您费心吗?在放假时,学校给孩子留了德育作业,您是孩子德育作业的主评人.请您给孩子假期的表现作出评价.注意发现孩子点滴闪光点给予鼓励.您可以在今晚9点以前回发到我的校信通上. 早上8点发出的短信,不一会滴滴咚咚的短信声就不断的传来,下面是几个家长给自己孩子的德育作业作出的评价.
之一:段老师,我是王倩茹同学的家长,通过一年来在求实学校的学习生活,和老师的教育,孩子学会了很多.这次在暑假里对长辈的感恩,奉献,做事,自律和自习做的都非常好,我作为家长对孩子的表现很满意.谢谢学校,谢谢段老师.
之二:孩子一个月来大部分早点自己做,洗小件衣物,收拾床铺,整理房间做的都比较好.北京旅游归来带回很多礼物让大家分享.学习方面,读莫泊桑的短篇小说集,宋词欣赏等书籍.收看百家讲坛有益的电视节目.能够自律,讲公德,外出遵守交通规则,不乱仍废弃物.这些能力的提高和加强与学校的教育和孩子认知的提高是分不开的,作为家长我们感到非常的欣慰.--焦一帆家长.
.....
短信中家长们都如实的反馈了孩子们一个月来在家里的表现.个别同学有懒惰的现象,看电视不能自制现象.完成作业不及时等现象.家长通过参加德育作业评价,提高了对德育的认识,提高了教育水平.同时提高了个别家长的个人素养.真正的体现我的在教育孩子的同时,让家长一起成长的教育思路.通过家长的短信,我对孩子们在家一个月的表现有了一个基本的了解.为我第二天的德育作业的讲评做好了充分的铺垫.批评的表扬的心中有数.最关键的是这个批评和表扬就是德育教育的一个加油站.它将给予做得好的孩子一个助推力,对于做得不好的同学是一种心理鞭挞.我希望通过这个总结能使那些做得好的同学在接下来的时间里更好,做得不好的同学能够改正自己的不良行为.使其健康向上的成长.
篇二：家庭教育对学校德育的影响
教育教学论文
家庭教育学校德育的影响
家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一母校，同样，家庭教育也是孩子最基础的教育，它对孩子人生观的形成，道德品质的养成以及个人素质的可持续发展均起着举足重轻的作用。家庭教育是保证学校教育成功的重要条件，也可以说，家庭教育与学校教育是少年儿童教育的两翼，离开了家庭教育的学校教育是不完全的教育，就象飞翔的鸟，折断了一翅，显而易见是不能够飞翔的，同样，如果家庭教育在实施的过程中，不与学校教育建立密切联系的协同一致，也不会取得令人满意的效果。只有家庭与学校紧密结合，协同一致，才有可能形成合力，从而有力地催生教育儿童的丰硕之果。才能在实施素质教育中，产生积极的影响。
一、家庭与学校相结合，协同一致进行素质教育的途径。
俗话说“条条大道通罗马”，家庭与学校相结合的途径，自然也不会只有独木桥。作为家长来讲，只要做有心的人，注意开阔思路，寻找到“条条通罗马的大道”，也并不是什么难事。笔者也是一位学生家长，在与学校教育紧密配合方面也有心得，认为以下几条途径，可以取得令人满意的效果。
1、要提高自身的素质，就必须积极参加家长学校的学习。家长学校是提高家长教育子女的素质的良好形式，也是家校联系的途径之一，几年来，我们青岛地区在抓家长学校建设方面，走在了全国的前列，这对于广大家长来说，可以说是一件好事、幸事。家长学校传授教育子女的技艺，传授先进的教育理念，授课内容系统，可很好地解决家长的燃眉之急。同时，学校还经常请专家授课，请有教育子女成功经验的家长交流经验，真可以说是家长学习的好课堂，所有的家长都应按时入校学习，认真听，仔细记，并且把学到的东西与自己日常家庭教育活动有机地结合起来，一定会事半功倍，取得家庭教育的满意的效果。
2、积极参加学校组织的家长看素质教育日活动。学校组织的家长看素质教育活动日，是为了宣传学校在教育工作的新思路，新作法，力求取得家长的理解与支持，同时，也是为向家长传递一些新的教育
理念，新的教育信息。同时，对提高家长的教育素质也会产生很大的作用，因此家长应抱着积极的态度，按时按要求参加，在活动中家长要注意多听少说，多思多记，做到深入领会学校的意图和在教育方面的作法，以便接受新的教育观念，及时调整家庭教育的策略。
3、注意利用好家校联系卡。
家校联系卡是连结学校与家庭的纽带，是班主任、任课教师向家长传递信息的有效凭借。家长应认真阅读联系卡的内容，班主任一般通过联系卡向家长传递以下几点信息；（1）对孩子近段时间的评价（思想品德方面）。（2）孩子的学习评价。（3）对家长征求的意见。家长应依据前两条，针对孩子的实际在教育方法方面作出适当的的调整，并将意见填写好，以便使教师与家长建立默契的教育合作关系。同时，意见中应附上孩子在家中的表现情况，以便使班主任、任课教师心中有数，这样就能形成 很好的家校的合作机制。同时，孩子在传递家校联系卡的过程中，也是一种很好的自我教育，他会通过老师与家长的评价，进行自我教育，对自己提出更加严格的要求，可谓一举多得。
4、正确对待教师的家访。教师的家访是家校取得紧密联系的又一重要渠道，家长应很好地重视起来。家访中，家长应该认真听取老师的意见，做到从言行上很好地配合老师，对老师应尊重、虚心，不能把教师的家访看成是教师上门兴师问罪。一般地讲，教师在选择家访的对象与机会的过程中，都是很慎重的，在校表现优异的学生，教师一般是无必要进行家访的，只有在学校教育中，遇到了难以解决的问题时，教师才采取如此之策，这也说明，此时家校双方处在教育孩子的紧要关口上了。因此，在双方的配合上确实到了非常必要的地步了，双方应该同心协力，找出孩子教育问题上的症结，以便采取相关的得力措施，这一环节处理好了，就会产生非常良好的效果，这一点，家长上这要切切记住。
5、利用电话这一现代通讯工具与班主任，任课教师建立密切的联系，方便又简捷，家长应将教师的电话号码，当成热线号码来对待，与老师建立通畅而密切的联系，这样就能及时对孩子的情况进行了解和互通有无，以便采取得力的教育措施，取得令人满意的效果。
三、家庭与学校相结合，协同一致教育的方法。
1、家长应该不断提高自身素质，只有这样，才能在教育子女的过
程中占据有利的位置，不至于束手无策，提高自身素质的方法有很多。首先，家长应转变观念，明确提高自身素质在教育子女的活动中的重要意义，其次积极参加学校组织的各项活动 。第三，也是最重要的一点，就是加强自身的学习，提高自己的文化素养和教育素质，这一点，对不少家长来说是一件困难的事，因而使不少家长望而却步，然而，家长在这一点上绝不应含糊，应迎难而上，努力学习，做一个合格的、无愧于自己子女的家长。
2、与孩子交朋友。孩子是一个活生生的人，他有丰富的感情，不是家长的私有财产，他有尊严，有权力，不应被家长剥夺。任何粗暴生硬的教育方法，只会挫伤孩子的自尊，使之关上情感的大门，不与家长交流，这也是很多家长深感苦恼的地方。这正是家庭教育失败的地方，因此，家长应放下大人的架子，以朋友间的平等去对待自己的孩子，这样才会使孩子打开心灵之门，缩短心灵的距离，消除代际之间的不和谐，这样的条件下，家长的教育方法才会起作用，在与学校联系的时候，才不会无的放矢。
3、积极配合学校组织的各种形式、各种内容的活动，不能削减学校教育的效果，任何对学校组织工作的抵触与分歧，都会产生难以弥补的缺陷，这点至关重要。
篇三：浅谈德育教育对幼儿的重要性
幼儿园德育教育论文
浅
谈
德
育
教
育
对
幼
儿
的
重
要
性
摘要：如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。
关键词：幼儿德育 行为习惯启蒙教育 道德观念品质
我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。 在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。
全球现代化过程中，新的思想、新的观念不断出现。给幼儿德育教育，提出了许多新的要求。我们应该用新的观念看待新一代人才的素质。事物的发展，在于新旧事物的更替和求新的过程。如果一味沿袭传统事物，则发展必将缓慢，幼儿德育也是这样。需要我们更新观念，冲破旧思维。作为幼儿一线教育者，有责任去探讨在新形势下，如何使幼儿德育更能适应未来社会发展对新型人才的需要，促进幼儿更加全面健康的发展。
一、目前幼儿园德育中存在的问题
（一）德育教育流于说教。说教是指成人以单向的说服和语言训导的方式，将成人的思想观念和行为准则灌输给幼儿，并要求幼儿无条件地接受并付诸日常行为。在说教的过程中，幼儿处于被动、服从的地位。这在实际运用中存在较多弊端：
1.许多教师的说教往往自觉不自觉地成为空洞无物的训话，不考虑幼儿的知识经验水平和特殊的认知心理。结果不仅达不到预期的目的，反而降低了教师在幼儿心目中的威信，给以后的教育工作设置了障碍。
2.由于幼儿的道德行为具有反复性和周期性的特点，因此，教师要反复地、耐心地对幼儿进行教育才行。而许多教师因为日常教学、幼儿生活以及个人琐事的烦恼而懒得“多费口舌”，或干脆认为“幼儿不懂事，对他们没道理可讲”，从而以责令、惩罚代替说服，使幼儿因惧怕而被迫服从。从表面上看，压服往往见效快，但压服往往是“压”而不“服”，会使幼儿形成反感和抵触情绪，甚至使矛盾激化，使德育工作陷入恶性循环之中。
3.由于说教简单易行，所以许多幼儿教师爱用、常用这种方法，有的甚至滥用这种方法。但是从幼儿心理角度看培养幼儿良好的道德行为，用角色扮演法、行为养成法以及代币奖励法等专门的方法效果更好，而很多教师却一“说”了之，结果往往不能达到教育目的。
（二），在幼儿园，教师对幼儿主体性的认识不够，或认识不深刻。认为在学识上，地位上幼儿是和教师不平等的，但是在责任上却时时要求幼儿和自己站在同一高度。虽然理论上教师都懂得，在教育中要尊重幼儿主体性，但是具体到实践当中，有不少教师仍然把自己高高地凌驾于幼儿之上，动辄对幼儿发号施令。长此以往，不但不能充分发挥幼儿的主动性，反而会使幼儿唯命是从，胆小怕事，没有一点闯的精神。这样的性格怎么可能适应当今及未来社会的激烈竞争？
（三），不合理科学使用奖励和惩罚。对于幼儿，奖励甚至教师一句普通的口头表扬都具有“正强化”作用，可以强化他们的良好行为；惩罚则具有“负强化”作用，可以抑制或减少他们的不良行为。这一扬一抑，相辅相成，如果运用得法，则可以有效地引导幼儿向教师所希望的方向发展。但在实际工作中，很多教师滥用奖励与惩罚，导致结果与愿望背道而驰：
1.在调查中很多教师坦白表示，在使用奖励这一手段时，往往只看重幼儿行为的结果，而不看重为了达到这一结果幼儿所做出的努力，这种“以成败论英雄”的奖励模式，只会使已受到奖励的幼儿更加看重结果甚至是不择手段地去达到某一结果，而使那些做出努力但未达到某一结果的幼儿灰心丧气甚至失去进取心，进而导致幼儿园早期“虚荣性幼儿”的出现。
2.惩罚是一种消极手段，分为体罚和心理惩罚，它只能使幼儿明白什么行为是不允许的，而不能明白道理或正确的做法。有的教师滥用惩罚（如不让参加活动、罚站、嘲笑、打骂），甚至侮辱幼儿，伤害其自尊心，不尊重其人格，这只会使幼儿产生强烈的逆反心理和抵触情绪。
（四）教师不能给幼儿以好的榜样示范。榜样示范是幼儿园德育中非常有效的一种方法。幼儿由于认知的限制，缺乏一定的判断能力，在幼儿园里幼儿常常是以教师的言行为作为示范榜样，在模仿过程中获得一定的价值观念。利用榜样进行德育，可以把抽象的道德认识具体化、形象化，使幼儿易于接受。但在实际工作中，有的教师常给孩子树立反面的或不好的榜样。如有的教师爱讽刺、挖苦人，有的教师会对幼儿耍脾气，区别对待班级幼儿等等。而幼儿年龄小，分辨是非的能力差，因此，他们常常会模仿这些负面的榜样。
（五）德育过程中缺乏自觉的方法意识和辩证意识。据研究分析，部分幼儿园德育所存在的根本问题是：幼儿教师缺乏自觉的方法意识和辩证意识。上述四方面问题都是由这一根本原因引发的。比如，在实际工作中，教师常常只考虑了德育目标或德育内容，而对完成这一任务的“德育方法”却缺少自觉的、有意识的、理性层面的思考，结果使德育的方法单一，过程粗糙，从而不能收到良好的效果。 （六）家园合作意识淡薄。家长过度偏重于幼儿在园的智育发展和技能的提高、只在乎短期成效的获得，忽略了幼儿个体的长期发展和幼儿教育的系统性，这不仅左右幼儿教师的教育态度和教育目标的制定实施，更制约了幼儿可持续性的健康发展；而有些教师又缺乏一定的沟通交流能力，致使幼儿德育家园合作程度不够，影响了德育的效果和进程。
新时期德育应该包含素质教育的基本内涵，即学会做人，具有爱国主义精神和社会责任感；学会劳动，具有动手操作和应用理论解决实际问题以及认识社会
问题的能力；学会创造；学会生活；学会适应社会；具有健全的人格和健康的个性；具有集体主义精神和合作意识。帮助学生主动关注自我、关注他人、关注现实社会以及自然、环境和人类未来，从而成为一个有独立人格、有神圣尊严、有丰富情感，更有不可遏止的创造力量的人。而针对天真烂漫的孩子，德育启蒙不能是枯燥无味的说教，也不能是简单的走形式，更不能严厉的制止孩子不能这样或不能那样。那么如何开展幼儿德育？
二、注重幼儿情感教育
情感是认知的动力，要使幼儿获得对人对事的正确认知和态度，必须唤起幼儿积极的情感经验，根据幼儿生活经验少，思维具体形象，情绪易受暗示，感情丰富易激动等特点，幼儿德育要特别注重从情感入手。
（一）利用故事培养幼儿良好的情感。故事是幼儿最喜闻乐见的，千万不要小看讲故事的作用，它是最能够也是最容易吸引、打动幼儿并能让幼儿受之影响的文学载体。在带班组织幼儿时，每天我都会利用生活中一些零碎的时间，给孩子们讲一个童话故事，而每次讲完故事，我都要和幼儿分享故事带给我们的感受。如给幼儿讲故事《小蚂蚁搬豆》中井然有序、团结合作的小蚂蚁形象深深感染着孩子。于是我把可爱的小蚂蚁画下来，一个一个排好队贴在厕所的墙面上，而且高度和幼儿的视线一般齐。这样，他们上厕所时，看到排着队的小蚂蚁，自然而然地就排好队等待入厕。在等待的过程中，还可以数数小蚂蚁，复述故事中的情节。在国庆节、清明节、还给幼儿讲些英雄的故事，培养他们的爱国主义精神。听故事时，幼儿是全神贯注的，他们深深地被故事情节所吸引，此时也是最易于调动幼儿情感积极性的时候，他们时常会将自己引入童话故事的情节之中，将自己的情感随着故事的发展而外显，从而通过故事引发了幼儿潜在的道德共鸣，使他们用心去体会什么是真善美，什么是假恶丑，用心去感悟什么是正义与勇敢。在每次讲完故事后，我都会请幼儿结合自己的生活讲一讲，说一说，通过故事情节对幼儿的德育熏陶，引导幼儿在生活中实践行动，这样既帮助幼儿走出故事角色又非常巧妙的教给了他们日常生活中怎样接人待物、与人相处，也是对幼儿进行了道德启蒙教育。
（二）幼儿的德育是非常具体的，因为它贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿一日生活中的一部分，通常说幼儿日常生活中丰富多彩的内容本身就是德育，幼
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有