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小学英语教学反思

来源:免费论文网 | 时间:2016-04-12 23:56:18 | 移动端:小学英语教学反思

小学英语教学反思

  在小学的英语教学的过程中,英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

  我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点:

  一、 面向全体,分层教学

  在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。

  二、组织得法,严谨有序

  做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。

  三、 适时适

  我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。

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  课后反思是教师在课后对整个课堂教学过程进行全方位的思考, 对自己的教学观念、教学行为和学生的表现、教学的效果以及教学目标的达成情况等及时进行总结。例如,这节课是否实现了预先设定的教学目标;教学反思是否符合学生的学习特点;教学中是否注重对学生跨文化交际能力的培养;是否对学生渗透了学习策略的培养等。 下面以两种类型教学反思为例:

  1、面面俱到

  将全面反思自身的教学技能做为切入点,例如:我成功驾驭本课堂了吗?学生乐于接受师生之间的交流方式吗?我的教学行为是否激发了学生的学习积极性?我的板书设计是否生动、有趣、合理?半数是否对学生认读生词起到了提示和强化的作用?我的课堂用语简单明了吗?我的身体语言能否起到补充说明的做用?这中面面俱到的反思能帮住新教师从各方面发现自己的不足,找准努力的方向,从而优化课堂教学。

  2、以小见大

  有一定教学经验的教师进行教学反思时可以从若干小的切入点出发,反思自己的教学策略。如 :(1)记成功之处:将教学过程中取得良好效果做法记录下来,如巧妙呈现、趣味操练的精彩活动设计等;(2)记失败之处:将课堂中处理不当、安排不妥、或难以引起学生学习兴趣的活动设计等记录下来,以便在今后的教学中多加注意;

  (3)记教学机智:把教学过程中偶尔出现的灵感或有效处理“意外”的方法记录下来。(4)记学生问题:记录教学过程中学生提出的疑惑点、任务活动中的欠缺之处,以便在短期内对其进行有针对性的补救;

  (5)记学生的见解:把学生在课堂中的“智慧”(富有创意的英语句子、任务活动中的最佳合作方式等)记录下来,为今后的教学补充新鲜血液。

  以上是仅仅是两个例子,老师们在教学中还可以多角度、多方法对自己的教学进行反思。将教学实践与教育理论相结合。使自己的教学得到更大的提高,使更多的学生能够受益。

  教师们在可后互动交流时的反思可参照如下几个方面进行

  1.教学是否按计划进行?假如不是,哪里出现了问题?为什么?

  2.教学目标是否达到?怎样判定?

  3.学生是否喜欢这堂课?怎样判定?

  4.学生的反应与你的期望一致吗?哪里不一致?为什么?

  5.对这堂课,你自己最满足的是什么?不满足的是什么?为什么?

  6.假如有机会,哪些地方你会有不同的处理方法?


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