篇一：读书笔记
《室内设计》有感
室内设计包含四个方面的内容：室内空间设计、室内建筑、装饰构件的设计、室内家具与陈设的设计、室内物理环境设计。
室内设计的风格：后现代主义、高技派、解构主义、后现代主义、极少主义。
现代室内设计既有很高的艺术性的要求，其涉及的设计内容又有很高的技术含量，并且与一些新兴学科，如：人体工程学、环境心理学、环境物理学等关系极为密切。现代室内设计已经在环境设计中发展成为独立的新兴学科。 室内装饰、装修和设计的区别与联系
室内装饰或装潢、室内装修、室内设计，是几个通常为人们所认同的，但内在含义实际上是有所区别的词义。
室内装饰或装潢：装饰和装潢原义是指“器物或商品外表”的“修饰”，是着重从外表的、视觉艺术的角度来探讨和研究问题。例如对室内地面、墙面、顶棚等各界面的处理，装饰材料的选用，也可能包括对家具、灯具、陈设和小品的选用、配置和设计。
室内装修：Finishing一词有最终完成的含义，室内装修着重于工程技术、施工工艺和构造做法等方面，顾名思义主要是指土建施工完成之后，对室内各个界面、门窗、隔断等最终的装修工程。
室内设计：如本节上述含义，现代室内设计是综合的室内环境设计，它既包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。
现代室内设计需要满足人们 的 生理、心理等要求，需要综合地处理人与环境、人际交往等多项关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。 设计及实施的过程中还会涉及材料、设备、定额法规以及与施工管理的协调等诸多问题。可以认为现代室内设计是一项综合性极强的系统工程，但是现代室内设计的 出发点和归宿只能是为人和人际活动服务。
从为人服务这一“功能的基石”出发，需要设计者细致入微、设身处地地为人们
创造美好的室内环境。因此，现代室内设计特别重视人体工程、环境心理学、审美心理学等方面的研究，用以科学地、深入地了解人们的生理特点、行为心理和视觉感受等方面对室内环境的设计要求。
针对不同的人，不同的使用对象，相应地应该考虑有不同的要求。例如：幼儿园室内的窗台，考虑到适应幼儿的尺度，窗台高度常由通常的900~1000cm降至 450~550cm，楼梯踏步的高度也在12cm左右，并设置适应儿童和成人尺度的二档扶手；一些公共建筑顾及残疾人的通行和活动，在室内外高差、垂直交 通、顾所盥洗等许多方面应作无障碍设计；近年来地下空间的疏散设计，如上海的地铁车站，考虑到老年人和活动反应较迟缓的人们的安全疏散时间的计算公式中， 引入了为这些人安全疏散多留1min的疏散时间余地。上面的三个例子，着重是从儿童、老年人、残疾人等人们的行为生理的特点来考虑。
在室内空间的 组织、色彩和照明的选用方面，以及对相应使用性质室内环境氛围的烘托等方面，更需要研究人们的行为心理、视觉感受方面的要求。例如：教堂高耸的室内空间具 有神秘感，会议厅规正的室内空间具有庄严感，而娱乐场所绚丽的色彩和缤纷闪烁的照明给人以兴奋、愉悦的心理感受。我们应该充分运用现时可行的物质技术手段 和相应的经济条件，创造出首先是为了满足人和人际活动所需的室内人工环境。
室内设计和建筑设计类同，从大的类别来分可分为：
1、居住建筑室内设计；
2、公共建筑室内设计；
3、工业建筑室内设计；
4、农业建筑室内设计。
各 类建筑中不同类型的建筑之间，还有一些使用功能相同的室内空间，例如：门厅、过厅、电梯厅、中庭、盥洗间、浴厕，以及一般功能的门卫室、办公室、会议室、 接待室等。当然在具体工程项目的设计任务中，这些室内空间的规模、标准和相应的使用要求还会有不少差异，需要具体分析。
各种类型建筑室内设计的分类以及主要房间的设计如下：
由 于室内空间使用功能的性质和特点不同，各类建筑主要房间的室内设计对文化艺术和工艺过程等方面的要求，也各自有所侧重。例如对纪念性建筑和宗教建筑等有特 殊功能要求的主厅，对纪念性、艺术性、文化内涵等精神功能的设计方面的要求就比较突出；而工业、农业等生产性建筑的车间和用房，相对地对生产工艺流程以及 室内物理环境的创造方面的要求较为严密。
室内空间环境按建筑类型极其功能的设计分类，其意义主要在于：使设计者在接受室内设计任务时，首先应该明 确所设计的室内空间的使用性质，也即是所谓设计的“功能定位”，这是由于室内设计造型风格的确定、色彩和照明的考虑以及装饰材质的选用，无不与所设计的室 内空间的使用性质，和设计对象的物质功能和精神功能紧密联系在一起。例如住宅建筑的室内，即使经济上有可能，也不适宜在造型、用色、用材方面使“居住装饰 宾馆化”，因为住宅的居室和宾馆大堂、游乐场所之间的基本功能和要求的环境氛围是截然不同的。
现代室内设计考虑问题的出发点和最终目的都是为人服务，满足人们生活、生产活动的需要，为人们创造理想的室内空间环境，使人们感到生活在其中，受到关怀和尊重；一经确定的室内空间环境，同样也能启发、引导甚至在一定程度上改变人们活动于其间的生活方式和行为模式。
为了创造一个理想的室内空间环境，我们必须了解室内设计的依据和要求，并知道现代室内设计所具有的特点及其发展趋势。
室内设计概论读书笔记
第一章． 导论。
第一节．
室内空间设计的概念与定义。室内设计已逐渐成为完善整体建筑环境的组成部分，使建筑设计不可分割的重要内容，它受建筑设计制约较大，是对建筑设计的继续、深化、发展以及修改和创新，它综合考虑功能、形式、材料、设备、技术、造价等多种因素，注重视觉环境、心理环境、物理环境、技术构造和文化内涵的的营造，是物质与精神、科学与艺术、理性与感性并重的一门学科。 室内空间设计是人类历史发展出来的，通过科学技术与美学的紧密结合，为提高人的便利性与舒适性，协调社会活动与发展文化，并提高建成环境品质的综合设计行为。
室内设计与建筑设计、装潢设计、装修设计的不同。具体从以下方面理解：（1）室内空间设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用现代物质技术手段和建筑美学原理，创造出功能合理、舒适美观、满足人们物质和精神生活需要的室内空间环境的一门实用艺术。（2）室内设计是建筑设计的有机组成部分，同时又是对建筑空间进行划分的二次设计。(3)室内装饰、室内装潢是着重从外表的视觉意识的角度来探讨、研究并解决问题。而室内装修则突出工程技术、施工工艺等方面，是指对建筑工程完成之后，进行的各个界面、构建等的建筑工程。
（4）室内空间设计既与人们所认同的建筑设计体系相区别，还与大众认可装饰、装潢、装修等概念对空间所坐的工作与设计改造不同。
第二节． 室内设计相关专业知识。
室内设计相关知识中，室内材料学、室内声学、室内色彩学和光与环境属于室内物理性学科的一部分。同时，建筑与室内结构学、环境心理学与社会心理学也是室内设计专业不能了解的室内设计相关知识。
第三节． 室内设计的程序步骤。
（1） 现有的条件与考查。（2）方案的概念与形成。（3）方案的明确与深化。（4）
方案的全面深化。（5）设计的确认与实施。
第二章． 室内设计的发展史。
第三章． 室内空间设计。
第一节． 室内空间的概念及标准。
一 实用是指满足使用功能，即创造出是生活更加便利的环境。经济是指在选择和实用材料时，设计方案应自然，经济，仅靠高档和昂贵的材料并不能形成好的空间设计，要根据使用者的经济承受能力，尽量以最少的资金投入发挥最大的空间效益。美观是要求空间要满足一定的精神和审美要求，利用空间的各种艺术处理手法是我们的眼睛以及感觉器官获得审美上的享受。独特是指根据人的个性化要求，利用空间形态对人的心理反馈作用强调某种现象，向空间的使用者和体验者传达某种信息，使空间具有深刻的形式内涵。
二室内空间以建筑
三室内空间与人的感受
（一） 空间的属性
1. 开敞与封闭
2. 动态与静态
3. 公公与私密
（二） 空间形式个性化
1. 结构空间
2. 交错空间
3. 隐喻空间
4. 迷幻空间
第二节室内空间的设计基础
一．室内空间的设计元素
室内空间设计的元素可归结为抽象的点、线、面、体、光、色、质等。
二．室内空间的形式法则
（一）尺度
尺度与比例是非常相近的两个概念，都用于表示物体的尺寸或形状。比例是物体本身的一个部分与另一个部分或一个部分与整体之间的数学关系；而是尺寸是某物比照参考标准或其他物体时大小的相对关系。
篇二：《最美的教育最简单》读书笔记
《最美的教育最简单》读书笔记汤庄小学 吕佳敏 最近读了一本尹建莉的书《最美的教育最简单》，这是她的第二本书，第一本是《好妈妈胜过好老师》，已经销量超过600多万册，堪称家庭教育方面里程碑式的书籍，在上学的时候，就有老师推荐过这本书籍，当时还在想，不着急等有孩子了再看也行，而现在就有机会直接看她的第二本书了。虽然我还没有孩子，还没有做母亲，没有体会过为人父母所承担的责任和义务，但教育是同等的，孩子的心理也是相似的，作为一名语文老师兼班主任，班上的四十名学生就相当于我的孩子，我有责任时时刻刻关注着他们，引导他们的成长。可是如何正确的引导呢？难道我以为的正确对我的学生来说就是对的吗？我们总是在不知不觉中去要求学生做我们自己认为是对的事情，灌输着我们认为对的观念，而正是这样那样的观念束缚了孩子的成长。《最美的教育最简单》中，一个个鲜活的实例就在我的身边就在我的身上发生着，原来我一直认为的复杂的教育其实可以用最简单的方式来教孩子。美好的教育并不复杂，有效的教育往往是朴素而简单的。 时代发展到今天，什么是我们能送给孩子、可保障他们一生幸福健康的最可靠的宝物呢？从教育的角度来说，这几样东西最重要。
第一件宝物是“阅读”。阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造他的心理品质。因为任何一部书，只要它是一本好书，往往充满真善美的情怀，会对孩子形成潜移默化的影响。培根说：读书可以作为消遣，可以装饰，也可以增长才干。记得我自己曾经看到过一个小故事。一个八岁的小女孩因为吸毒被抓，专家们曾经尝试了很多的方法，但都不能让小女孩安静地坐上一会儿，后来专家不再教她写字认字，而是天天领她去图书馆，进了图书馆，专家自己去找书看，就让小女孩自己随便看书。一开始小女孩总想着离开，专家就说，你也看书吧，只要你看完了，我就给你买一个冰淇淋吃。满满地小女孩开始自己找书看了，一年之后，小女孩的各个方面都发生了巨大的变化，变得懂事有礼貌了，在学校也认真听课了。就此可以看出，培养学生的阅读习惯，关键还在于允许学生自由的选择，广泛阅读。在读书这件事上，不能功利，要为学生提供思考和探索世界的机会。因此，我就在想，我该如何培养学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读？在我们学校，每个班级都会有一面靠墙的大书柜，书柜的上面放着学生们带来的植物，而书柜里却没有一本书，但我发现，我们班的小朋友很喜欢读书，每次去图书馆借书的时候特别积极，我突发奇想到，我可以让我们班、让我的学生拥有一个属于自己的小图书馆啊！只要每一位小朋友从家里带一本自己觉得好看的书放到书柜里，由我们班的每一位学生看护着，在他们写完作业时或下课的时候就可以挑选自己爱看的书籍，这样既能激起学生阅读的兴趣，又能培养学生自我爱护书籍的意识，岂不是两全其美！培养学生的阅读习惯，积极引导孩子的阅读兴趣这很重要。学生只有对书本产生浓厚的兴趣，才会真正爱上阅读。
第二件宝物是“自由”。给孩子自由，不是对孩子的放任不管，而是意味着你必须给孩子“三权”：选择权、尝试权、犯错误权。一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。如何给孩子“自由”呢？最重要的就是尊重孩子，用平等的态度与其交流沟通。现实生活中，没有一位家长会承认自己不尊重孩子，
即使在教育问题上做的非常糟糕的家长，他在理念上也认同尊重孩子，并且认为自己是尊重孩子的。只不过，他们的行为和理念发生了背离。很多家长都认为，给孩子自由不就是放任不管吗？这样下去孩子的成绩、孩子的学习能好吗？所以许许多多的家长就喜欢去控制孩子的一切，去严厉的管教孩子，不许孩子做这个，不许做那个，这样教育出来的孩子就能按照家长所希望的那样成长吗？并不会！这样教育孩子会使孩子逐渐失去自我，失去自己的思想，就像一个木偶，只能照着安排好的路前行。所以，家长应该从监督者和控制着角色中退出，把信任还给孩子，让孩子获得自我管理的权力，相信孩子能够做好每一件事。一个没有机会进行自我掌控的孩子，不可能学会自我控制。一个不被信任、总被当小偷一样提防的孩子，很难发展出诚信、自尊的品质。孩子本该自由的成长。
第三件宝物是“良好表率”。给孩子做出表率，不仅是你在外人面前是什么样子，更重要的是你和孩子相处时是什么面貌。和孩子如何相处，是最直接最有效的教材，你能交给孩子的，全写在这里面了。作为一个教者，本身就是一本教材，学生就是一面镜子，你的一言一行是学生眼中最关注的事情，三年级的学生还不能完全辨别是非对错，他们会以他们的老师为榜样，认为老师所做的事、所说的话都是对的，可见，教者在一个孩子成长过程中的重要性。在此，每一位教者和家长都应该注意自己的言行，直接用自己的行动来教育孩子，
读了《最美的教育最简单》这本书，给我最大的感受就是不管是在面对自己的学生，还是面对自己的孩子，当他们在做某件事时或者犯错误时，不要急于采取什么政策去应对，教育的尺度要温和，要善于动脑筋，教育的效果才会明显。
篇三：读书笔记建筑
读书笔记
对于一名学习建筑的人来说，懂得什么是建筑是十分重要的。于是我便去看了一些建筑
理轮的书籍，例如《建筑：形式、空间和秩序》（程大锦），《拙匠随笔》（梁思成），《建筑空
间组合论》（彭一刚）。这些书籍让我深刻的了解了建筑，让我对自己的专业有了更进一步的
了解。让我懂得了建筑的内在涵义。常常有人把建筑和土木工程混淆起来，以为凡是土木工程都是建筑。也有很多人以为建
筑仅仅是一种艺术。还有一种看法说建筑是工程和艺术的结合，但把这艺术看成将工程美化
的艺术，如同舞台上把一个演员化妆起来那样。这些都是不全面的，不正确的。梁思成在《拙
匠随笔》中这样给建筑下定义：建筑是一门技术科学——更准确的说，是技术科学，社会科
学，美术等相结合的产物。建筑上问题都必须全面综合地从工程、技术上予以解决。因此建
筑师需要具备各方面的能力。在建筑创作的过程中，除了要从社会科学的角度分析并认识适
用的问题，使建筑与环境更加和谐，更加适合人的居住。建筑也需要用技术科学来坚固、经
济的实现一座座建筑以解决这适用的问题。但是建筑更注重的是设计，建筑师本身就是一名
美术家，从艺术的角度解决美观的问题，使建筑的外形更加美丽，更具有独特的美。这些需
要美学的角度来欣赏，来设计出美的建筑。因此建筑师要具备各方面的能力和要求，我们只
有现在努力学习各方面的专业知识才能有机会成为一名优秀的建筑师。建筑师不仅要有艺术的美感，有良好的技术科学技能，更要了解中外的建筑历史和建筑
特征。作为一名中国人，更应该了解中国的建筑特点，了解具有民族性的中国传统建筑特点，
梁思成在《拙匠随笔》中讲述了中国建筑的九大特征:
（一）个别建筑，一般有三个部分构成：下部的台基，中间的房屋本身和上部译状伸展
的屋顶。（二）在平面布置上，中国所称的一“所”房子是有若干座这种建筑午以及一些联系
性的建筑物为要这一个或若干个庭院或天井建造而成的。（三）中国的建筑以木材结构为它的
主要结构方法。房身以木材做立柱和横梁，成为一副梁架为主要结构。（四）斗拱：用以减少
立柱和横梁交接的剪力，以减少梁的折断之可能。这是中国建筑中最显著的特征。（五）举折，
举架。（六）屋顶在中国建筑中素来占着极其重要的位置。（七）中国建筑大胆地用朱红作为
大建筑物屋身的主要颜色。
（八）在木结构建筑中，所有构件交接的部分都大半露出，在它外表形状上稍稍加工，
使成为建筑本身的装饰部分。（九）在建筑材料中大量使用有色琉璃砖瓦：尽量利用各色油漆
的装饰潜力木上刻花，石面上作装饰浮雕，砖墙上也加雕刻。 这些也都是中国建筑系的特征。这一切让我更好的了解了中国的建筑了解了中国建筑的
深刻内涵。中国悠久的历史有着自身特有的建筑特色，但是在今天，我们需要更多的创新和
实践，更多的将外国的建筑特色与中国古代的特点相结合，设计出更加符合时代特点的建筑
形式。不仅具有民族性更具有艺术性。 建筑最重要的是设计，在《建筑：形式空间和秩序》中介绍了，如何设计空间，如何用
点、线、面来设计空间。在《建筑：空间、时间秩序》在序言中就讲到了设计首先是一种意
识很强的目的性的努力设计师首先必须把问题的现有条件详加整理，弄清来龙去脉，收集相
关的资料加以消化。丹麦诗人兼科学家p.海恩这样说过：“艺术在于解决问题，当人们在解
决问题以前是不可能有什么模式的。问题的形式就是答案的一部分。”建筑的形式都是有点线
面三者共同构成的，因此了解三者的特点是十分必要的 。在书中较详细的讲述了点线面三者
的几本特点，例如：1.点能和它所处的范围之间，造成了一个视觉上的紧张关系。2.一条线
的方向影响这它在视觉构成中所发挥的作用。一条垂直线可以表达一种与重力平衡的状态；
反之斜线是动态的，在视觉上的活跃因素，可以使之处于不平衡的状态。3.面首要的是识别
它的特征和形状，它决定与形成面之边界的轮廓线。面起着限定容积界限的作用。面是建筑
设计中最重要的因素。
经过一个学期的读书，让我学到了很多建筑方面的理论知识，让我学到了建筑的真正涵
义和其内在的美。让我对建筑产生浓厚的兴趣，更加了解建筑。我们不仅要用理论来武装我
们的头脑，在读书中养自己的灵感。我相信一句话“书中自有黄金屋”，在书中我可以找到建
筑的灵感，吸收其中的精华并用于自己的设计中，使自己的设计更加丰富。在以后的时间中
多读书，更看书，充实自己的头脑，将理论和实践相结合，更具有创作的灵感。篇二：《建筑
设计空间构思方法》读书笔记《建筑设计空间构思方法》——读书笔记 广义的设计，通常是指通过分析，综合与创造满足某种特定功能系统的一种构思活动。
事实上，建筑在创造人们所需要的生产，生活，娱乐和文化的空间时，是在进行着一种城市
组织结构的延续工作。以往较多的注重解决建筑的内系统（内部空间），现已被同等重视内系
统与外系统（外部空间）所代替，即环境系统设计，包括环境艺术设计。 第一篇 序列设计方法论 序列系统有如下意义：序列系统是一种开放式的构架，可以不断的更新和补充设计内容；
它能提供后一个脉络，通过识别建筑物的各元素，然后再使其组合起来；有利于把复杂的设
计问题简单化。
建筑设计的本质就是编序的过程。 有元素，性质，准则组成的序列可分成机能，空间，几何学，环境系统，外壳等五种序
列系统。五个系统在设计时同时使用。
一 机能
机能系列中最重要的是使用建筑物的活动方式。这些活动在图纸上将变成面积分配，空
间及材料的运用，表面及出入口的安排，以及编入关系序列。活动不单是在建筑内部，还有
杂建筑物附近及四周的活动。从内外活动中确定其重要活动和次要活动。 机能准则包含各种相同性质聚集而成的活动集群以及因为行动顺序而产生的有序活动。
把活动分群分区，从而可能出现在垂直剖面和水平面上。
二 空间
设计建筑时，空间编序前，建筑师必须决定于各种不同类型活动的分离聚散，并应恰好
地将活动包含其中并与活动和谐。然后依据平面面积的要求和剖面所需的空间尺度来研究空
间的实际尺寸。这些空间必须容纳除人以外的附加面积。空间的高度既是对平面面积比例的
反映，也应反映出人类心理层次的舒适程度。 空间形状取决于活动模式，得出一个可能是不规则的理想空间形状，再由其它序列系统
修正它。
尺度是空间最重要的性质，包括一般尺度，纪念性尺度，震撼性尺度等。建筑入口是体现建筑序列的关键部位。（后面将专门谈到入口设计）
三 几何学
几何学研究几何序列与建筑物表面，边缘，高度等之间的关系。 建立几何序列的目标是使建筑物各元素之间尽可能达到有机的几何关联。空间一几何关系组成的系统是线和点。空间可以沿一条线或沿线的两侧安排，也可以沿着几条线安排。空间与线型之间的相对
距离形成的体系，可以用来作为空间与线型发生序列关系的基础。 点可以是一个空间，也可以是一个区域。 几何组合可以造成强烈的次序感，在所有的建筑元素之间形成高度的几何关联性。因活
动分析所形成的空间性质要与几何序列空间的排序完全一致。 空间的一般形态有立方体，圆拱，半拱，圆柱体，半圆柱体，拱廊，金字塔形和晶体。
这些 形态中可能有一些点或位置比较特殊，可能会形成视觉的焦点，在设计中要注意。有些
空间形态可能富有较强的方向性如果不得已必须维持一个不规则的空间，最好能将该空间与
其它形态的空间分隔开。线型方案容易产生动线。空间形状及几何图形的选取，有可能与基
地或气候状况有关。
四 环境系络
建筑设计必须是能够反映周围环境的设计。 系络的本意是“编结在一起”，使各元素之间通过环境状况产生次序关系，通过某些相似
的性质彼此编序在一起。
基地状况和气候是系络元素聚集的主题。为使建筑与周围环境形成系络系列和调和状态，
可应用集群，族群以及各种配合。基地状况包括基地形态，需保留的植物，主要视景，人车动线等。建筑设计可根据环境
条件决定其外墙与造型的协调性和对立性。
五 外壳
外壳序列是创造建筑空间周围的遮蔽，与结构，出入口机器封闭面有关联。
六 结论
在机能，空间，几何学，环境系络，外壳五个序列系统中，各元素之间彼此相关。 将设计视为序列系统的观点，以及将设计情境分解为机能，空间，几何学环境系络以及
外壳等，都是为研究设计，并有助于设计方案的完善，合理。 第二篇 系统化设计法
1.建筑有若干可以调配的元素，其定义是“建筑是构成的，可用的，经过塑造的空间”。
2.按一定规则进行设计构思，并逐步判断，归纳，筛并，对各要素分别整理，对任何思
路都表示欢迎。
3.建筑空间在概念上存在着两个因素：空间和空间界面。空间具有三个特性：可以从它
的界面上感受到；处于空间中的人和空间界限因素之间存在着可以感受和可以测量的关系；
空间只能从多个观点的移动将各局部加以总和才能感受到，把握空间感受的方法是“空间注
记”，直观的方法有照片，图，录象，或影片等方式。语言分析表示可以区分质的描写，对照
的描写，量的描写。空间注记可以采用如下参项：用户，活动，空间形态，人群（通过空间
的人），人工物。
4.信息美学观点。建筑师的工作就是在建筑设计中研究编辑出用户可识别的信号索引，
使之成为一种有使用价值的信息。人对环境与建筑的感受，除了建筑物，器皿和装饰的视觉
传递与情感转换外，本人的感情也传递到被看者身上。这与建筑的艺术质量无关，因此感受
学说把属性区分原始的属性和外来的属性。感受学说从实验出发，得出了一系列造型法则的
心理学原则，即闭和法则（认为闭和的图形更易于显现和被视为完整图形），接近法则（认为
相距较近的两个线或点更容易构成图形），对称法则（对称的特别容易收到图形效果）。
5.感受学说是从存在的整体出发，局部是“形”。若干个“形”合成为“造型”。由此得
出如下结论：不能孤立的看待建筑学中的造型。每个建筑是在更大一层关系中的局部，它形
成和限界相邻的空间，它可能是城市，居住区或风景区的局部---建筑的形体与空间是和一定任务
相关联的，并手结构，技术，施工，造价等条件的制约。因此，造型的概念不仅指建筑本身，
也可以是一个大的区域。
6.造型是建筑学的中心，塑造则是配置与安排各局部成为整体的过程。系统化设计方法
的前提是把整体划分成若干较小可以一目了然的“局部域”，并把这些局部放入整体造型的全
部联系之中。质量是通过局部的配置与安排来实现的。
第三篇 从空间出发设计建筑日本卢原义信的《外部空间设计》全面概括了各种空间理论并提出了新创见：
1.外部空间是比自然更有意义的空间，是由人所创造的有目的的外部环境，地面和墙壁
是外部空间设计的决定性元素。
2.以意大利人作为起居室的意大利广场为例，如果把周围的房子无顶搬开覆盖到广场上，
那么内部空间的顺序将颠倒，原来的外部空间就成了内部空间。卢原先生依据这种内部空间
可以转换的可逆性，提出了“逆空间”概念。“逆空间”的主要设计元素是墙壁和地面。
3.从空间论观点看来，满足人的使用意图，有计划创造的内部空间，即从首先确定外围
边框再转向内侧整顿秩序，是一种有积极性的空间。反之，在自然界中发生的，以内侧向外
增加扩散性空间，是一种消极空间。当两幢建筑距离与高度之比小于2时，他们之间可能会
形成中和空间。
4.建筑物与建筑之间相互影响有作用的数值是d/h小于3（d为间距，h为建筑物高），
广场中的d/h在1-2之间时，空间较平衡紧凑；当d/h小于1时，建筑之间干涉过强；当d/h
大于2时，建筑之间过于分离。
5.外部空间的要素为尺度和质感。外部空间可以采用内部空间尺寸8至10倍的尺度，较
为适宜，其行程距离可以采用20或25的模数制。
6.建筑空间可以分成两种类型：一种是把重点放在以内部建立秩序离心式的修筑建筑上，
可称之为”加法空间“；一种是把重点放在从外部建立秩序向心式的修筑建筑上，称之为”
减法空间“。 卢原义信的基本论点就是从小环境的角度，探讨建筑外部程序本身的设计方法，从而完
善了空间论设计方法，与此同时，外部空间论的意义还在于明确了建筑应从环境设计开始进
行设计的基本论点。建筑内部空间的设计应和建筑群，城市总体环境相一致，并成为城市大
空间系统中的子系统。在量的空间体验与衡量上。提供了建筑外部空间设计的具体手法。 第
四篇 从语言体系中寻找设计方法
1.从设计方法论角度来看，不受约束的为内容和功能服务是”重赋语义“的重要内容。
除功能原则不便之外，其它均从零点开始，在内容和语义上重新深入分析，发挥建筑上每一
构件单元的特色，传出更多丰富多彩的信息。
2.非对称性是现代建筑语言的一个原则，非几何形状和自由形式，非对称和反平行主义
等现代语言法则，以其不协调体现了建筑的解放
3.主张动态的多维艺术效果和反古典的三维透视法。非对称的和不完整的形式更容易和
周围环境发生联系，互为补充。现代建筑语言强调建筑的体积和动态感。
4.可以利用“四维分解法”。除长宽高外增加时间因素，称之为四维空间。将空间重新分
解，节点分离，从而开创了建筑解放的新篇章。先进行分解手，在进行新的组合，并注重各
个单元之间的独立性和相互作用的研究。分解所造成的不协调实际反映了一系列功能的需要。
5.悬挑，薄壳和薄膜等新结构的采用有利于打破古典法规的锁链。技术和现代化提供了
丰富的造型基础，建筑师必须一不断完善的方式弥合表现方法和技术手段之间的冲突。
7.在人类学，社会学和精神分析学的研究基础上，通过科学的途径，完成建筑与环境以
及空间与时间，与城市的组合关系，形成在运动中统一的“城市建筑体系”。 第五篇 建筑模式语言的启迪从设计方法论的角度来看，亚历山大的模式语言方式为快速构思方案提供了一种容易理
解，简化问题的程序。可按如下方法构思：
1.提出设计目标得理解化标准，这个标准可以包括哲学的，文化的，艺术价值的等方面，
同时包括技术目标得理想化方案描述；
2.提出方案所涉及得相关人类行为方式与规模；
3.列出方案所需要解决得问题，把这些问题形成条目；
4.进行方案构思设计，并解决第3项并列的条目；
5.完成方案的构思，并复核条目的完成情况，作出技术评价； 模式语言认为，可以一相当松散的方式把模式贯穿起来形成建筑。在同一空间内，业可
以把同一模式重叠在一起，构成高度密集型，有多种含义的建筑物。 设计的关键不在物理要素，而在于模式的排列。每个建筑是由要素之间构成的一定关系
模式所限定得模式语言所构成。首先，建筑师必须了解模式，以及这些模式语言的含义。不同民族和不同文化背景所俗
成的语言含义是不同得，以我国民居为例，探索要素的语言含义：
1.房前，屋后，宅旁
中国传统建筑历来尊重自然环境。民居多用植物花卉，叠水和诗文牌匾来装饰房前屋后。
这些围绕房屋处理描绘着一幅舒适安乐的生活画面，是家庭的象征。
2.穿堂式引道
民居有多种处理街道与住宅间过渡空间的办法，如设置带有前门的庭院，采用转折式小
路改变方向，门前设绿化棚架或设室外踏步等。这些做法都是为了限定一种空间的转换，而
如果家门口直接对着街道，人们会缺乏“到家了”的感觉。
3.影壁
独特的影壁是运用光影落在墙上的变幻动态的效果作为民族性入口装饰的。影壁的设计
和运用引用了时间的概念。一天中阳光的变化和四季不同的光影效果赋予影壁无穷的魅力。
4.绿荫庭院
民居中常见的内院常被一两棵打树所覆盖，绿荫下斑驳的光线，又显现了不完整的蓝天。
树限定了庭院这个无盖的空间，使它充满活力。人们的行为，特别是夏秋两季，自然得依托
于这片绿荫。这里的树木代表着户外的生活方式。其次，是依据模式语言开始设计的。在设计开始时你可能感觉不到建筑和空间的精确边
界，只能初略的把空间归为有顶的，而外部空间是开敞的。此时先进行大致的安排，尺度上
更小的细节放后安排。
第六篇 图式思维与设计方法一般图式思维过程可以图解为实际形象，知觉形象，理性形象和综合形象四个阶段。 图式思维在设计方案阶段主要有制作模型，徒手草图，造型设计和细部大样等四种表现
手段。在具体设计过程中，其特点是从心理性分析的抽象方法入手构思设计方案，在进行设
计方案的处理发展，最后进行选择和综合。
一.把建筑设计比做图式语言并进行抽象化图式思维中将建筑设计视为图式语言。它有自己的语言规律，可以形成句型并有其语法
和词汇，以此来进行图解分析和组合。图式语言语法有三种：1.根据位置组合；2.根据远近
关系组合；3.根据综合考虑组合。按照这三种语法关系对建筑得平面功能进行图解分析。表
达图式语言，除了要有语法外，还要有足够的词汇。这里指的是识别性符号，关系符号，修
饰符号等，用它们来丰富图式语言的表现力。从图式语言转化为平面方案一般经过四个过程：
功能关系图解；位置与朝向组合；空间形状与流线处理；四是考虑构造的平面图。
二.运用图式思维将建筑进行抽象分析 根据现代的观点，建筑设计新的三要素为需要，文脉，形式。“需要”可以包括空间的，
关系的，优先的，程序的，目的的，维护的，入口的，设备的，环境的等等各个方面的需要；
“文脉”可以包括位置的，环境的，服务的，大气候的，小气候的，相邻建筑的等等各个方
面的关系；“形式”可以包括地区，流线，结构，外墙，构造，施工，能源，气温控制等等各
种形式以及具体形象。这三个方面又有各自不同的主要矛盾。“需要”的主要矛盾是相互间的
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