篇一：教师评课用语大全
教师评课用语大全
这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮
助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。
1、 教学基本功扎实，教学目标明确；
2、 通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；
1．语言亲切自然，有亲和力。
2．能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。
9．注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。
10．既注重基础又注重拓展,我认为拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点
12．在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。
13．课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会 ；
13．拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣；
14．知识点讲解细；注重知识的运用
16．知识落实得好，阅读，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识
17． 分析细节，有针对性练习
18．实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。
20． 轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实
反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。 环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。
课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。
建议方面：
课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败
笔”了。
好的方面：
建议方面：①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，
有离开文本的意味。②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。③要力求
学生带着问题去感悟新知识。
……：本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理清晰，突出了学生的主体地位，学
生预习很到位。
显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。
……：本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教师的思路很明晰，抓住
关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大
了，效果也是水到渠成！训练的时间宽泛一点，更好！
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篇二：小学数学评课常用语
小学数学评课常用语
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
2..教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
3.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
4. 教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
5..教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性，.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
6.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
7.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
8.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
9.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生，留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
10.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验
的机会。 课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
几例评课记录
一、《四边形》点评：
1.利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识
4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，
二、《周长》的评课记录
１、兴趣贯穿始终。“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。 ２、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。
３、教师重学法指导。探究知识过程中，无论是小组合作还是独立操作，都经历了测量、填写报告单、归纳汇报等环节，教师加强对各环节的引导，使学生明确活动的目的和方法，将数学探究活动落到实处。另外引导学生将图形按适合的方法进行分类，把学生获得的零散的数学知识归纳到完整的知识系统中，有助于提高学生逻辑思维能力。
建议在学生活动时间上需要老师进一步调控。
三、《角的分类》
1、复习直接导入，引出新课。让学生说学过的锐角、直角、钝角特点，为学习新知打下良好的基础，促进知识的迁移。
2、探究新知教学环节环环相扣，教学活动扎实有效。通过引导学生实际操作，采用量一量、折一折、拼一拼、练一练等活动，得出平角、周角的度数，在具体操作中归纳出平角、周角、直角之间的关系。在培养学生操作、思考能力的同时注重培养学生归纳、总结能力，发展学生多种思维能力。
3、学具简单、实用、可操作性强。
4、教学紧扣教材，精讲多练，练习题设置由浅入深，学生训练有素，教学目标完成好。
四、《组合图形的面积》
1、以猜拼图组成的游戏导入新课，极大地激发了学生学习兴趣，培养了学生的想象力，使学生初步形成了对“组合图形”意义的理解。
2、采用自主探究、合作交流、比较反思等方法，让学生经历组合图形面积计算的探究过程，通过教师点拨，培养了学生分析、解决实际问题的能力，学生的学习过程积极主动。
3、课中加强对学生学习方法的教学。在解决问题时，引导学生先估算、再独立思考计算、最后交流解题方法。学生对于一道题想出了多种解题方法，教师没有直接告诉学生用哪种方法好，而是鼓励学生通过观察、比较，寻找最简洁的求组合图形面积的方法。培养了学生多角度思考问题的能力。
4、教学中，加强数学与现实生活的联系，教师放手，给学生充分探究的机会，精讲多练，学以致用，学生解决问题能力培养很到位。
五、《乘法的初步认识》
1、故事导入激发学习兴趣，为学生设疑：为什么动作缓慢的小乌龟先算出2＋2＋2＋2＋2=（ ）的答案？激起学生浓厚的学习兴趣，同时为新知学习起到铺垫作用。
2、在教学认识乘法中，先引导学生观察儿童乐园主题图，让学生求班级男女生分别喜欢的游戏的总人数，使学生体验数学来源于生活的乐趣。然后放手让学生根据加数的特点将算式分类，利用对比、观察、探究、交流等活动引导学生探究乘法的意义，学生思考层层递进，并且板书贯穿始终，使学生经历了知识发展演变的过程。
3、注重培养学生良好的学习习惯。善于指导学生看书，低年级指导学生会观察主题图，并能在图中找出条件很重要。许老师还善于培养学生良好的书写习惯，如在做练习时，让学生在图下面先画一条横线，再在横线上写出乘法算式，良好学习习惯的养成势必会对学生未来的学习、生活起到积极作用。此外，从2＋2＋2＋2=8和4＋4=8 两个算式中渗透观察角度不同会得到不同结果的思想。
4、强化数学来源于生活思想。课中无论是复习旧知、新知引入，还是探究新知、巩固练习，（如，班级男女生喜欢游戏项目的总数、图中玩游戏项目人数、观察药品包装等）始终体现数学与现实生活的紧密联系。 建议板书突出重点，字多、小观察起来不方便。
六、《５的乘法口诀》
１、教学儿歌手势导入新颖、生动、直观。既激发了学生学习兴趣，又为学习新知做好铺垫。
２、在写算式、编口诀、记口诀中，从学生熟悉的手指入手，让学生说出乘法算式，先由教师给出口决，引导学生理解口诀中每个数字代表的意义，再引导学生摆学具编口诀、填自学体验卡编口诀，教师指导由扶到放，符合低年级小学生的认知规律，同时极大限度地发挥了学生体验、探究、思考的作用，能对乘法口诀知其然并知其所以然。整个课堂活泼生动、气氛活跃，教师成为学生学习的指导者、合作者和参与者。 ３、注重培养学生良好的学习习惯。教学中教师利用激励性语言、运用智慧星奖励等形式，始终使学生处于积极思考的氛围中。另外，从杜老师一句“停笔眼不离书，检查计算结果”话中，从细微处渗透学习方法、学习习惯教育，这也正是我们教师每节课应追求的教育主题。
七、《分数的基本性质》
１、教学导入联系生活实际，为学生创设问题情境，激发了学生的求知欲。
２、教学中不但注重基础知识和基本技能的训练，而且较好地关注过程方法和情感的体验。教学中采用折一折、涂一涂、比一比的方法，让学生亲身经历分数基本性质的探究过程，使结论和过程有机的结合在一起，知识和能力得到和谐发展。
3、注重学习方法的教学。教学中实践与理论相结合，引导学生理解分数基本性质的内容，通过找关键词，在书中用重点号标注关键词等，强化学生记忆、理解和应用。
十、《退位减法》
这节课是在学生学习了不退位的三位数减三位数计算和验算方法的基础上，教学退位的三位数减三位数。因此王老师充分应用学生已掌握的知识方法，让学生用已有的经验和知识尝试着去解决新问题：儿童小说比民间故事多多少本？335－185=？在教学时，王老师突出了十位上不够减怎么办的问题，引导学生思考，自主探索算法。同时，教师还安排学生说说“计算减法时要注意些什么”，引导学生总结三位数减法的计算方法。看上去一堂很朴实的课，实际上蕴藏着教师的教学智慧，体现了教师的精心设计与安排。先让学生独立计算,后组织全班学生交流计算过程，重点突出退位的过程,在让学生比较完整地说一说笔算减法的计
算方法？想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有那些相同的地方，那些不同的地方？这样一步步的推进,既突出了重点,又突破了难点.
并且出示例题,组织学生思考计算方法，再相互交流，这种安排让学生在自主探索思考和合作交流中，了解退位减法的计算方法，留给学生探索、思考、动口、动手的时间和空间，开阔学生思路，培养学生的合作精神。
十一、《认识人民币》
这堂课学生始终是学习活动的主人，而老师真正成为学习活动的组织者和引导者，充分体现了学生在学习活动中的主体地位，调动了学生学习的积极性和主动性。
整个教学过程充分调动学生已有的生活经验，让学生在相互交流中认识不同面值的人民币，在操作活动中体会和理解元与角、角与分之间的进率，在实际操作中学会简单的付币和换币。学生学得轻松愉快，学得积极主动。
胡老师设计的练习由易到难，安排了付币、取币、找币等多种活动，既巩固了所学知识，又培养了解决简单实际问题的能力。
十二、《 找规律》
这节课，先由学生回答的一种主食配一种水果引出“搭配”，接着安排学生搭配主食和水果，认识搭配现象中的规律，让学生体验其中的搭配方式，明确每次选一种主食和一种水果作为一种搭配，思考有多少种搭配方法，留给学生充分的探究空间。为了使学生能形象地认识搭配的规律，教师引导学生用图形符号进行搭配，能借助直观发现并总结搭配规律，了解怎样搭配才能不重复、不遗漏，掌握有序搭配的方法。教学环节安排似乎有点前松后紧，学生探索搭配规律时，填表格花了不少的时间，教师是不是把表格里的一些次要内容填进去比较好呢。
十三、《用字母表示数》
教学设计结构严谨、条理清楚、层层深入。既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构。小学生由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃。对于他们来说是很抽象、而且的比较枯燥的。刘敏森老师的这节课，找准了知识的切入点，充分利用学生的已有知识，通过有效地迁移诱导使学生比较顺利地进行了新知的学习，完成了认知上的一次飞跃。
刘老师鼓励学生自己用字母写出长方形、正方形的面积公式，这是一个让学生尝试的好机会，不少的学生能写出来，而且写得很正确，也很科学，这又是一次很大的认知飞跃。
总体说来，这节课看似很平实，细细品来，却是很有味道。,
篇三：经典评课用语40条
评课用语40条
1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。
6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。
7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。
8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。
9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。
10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。
12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。
13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。
14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。
15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。
16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。
17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：
18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。
19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生
20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。
21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。
22 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。
23精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。
24老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。
25整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。
26充分体出了学生的主体和教师的主导作用。
27老师这节课上得很成功，学生们上课的积极性和参与率极高，特别是老师能抓住儿童的心理特点，创设一定的情境。
28 老师并提供了丰富的内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。
29老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。
30有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念体现得很突出。
31组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
32老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习的兴趣，进一步体会到语言学习与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。
33合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法
34老师的课堂中能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略.
35给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。
36老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。
37创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。
38教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
39老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
40本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。
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