篇一：五年级下册语文第五单元作文
《将相和》缩写
有一次，赵王得到了一块和氏璧，秦王写信说愿拿十五座城换。赵王被迫派蔺相如带璧前往秦国。蔺相如见秦王根本没有拿城换璧的诚意，便派人将璧送回了赵国，秦王的阴谋未能得逞。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王让蔺相如随行，让大将军廉颇带军队做好了抵御秦兵的准备。秦王要赵王鼓瑟，赵王只好鼓了几下。蔺相如见秦王这样侮辱赵王，以生命为代价逼秦王击缶。蔺相如又立了功。赵王封其为上卿，职位比廉颇高。
廉颇不服气，说蔺相如就靠嘴吃饭。蔺相如知道了，就故意躲着廉颇，并对手下解释说：“秦王不敢进攻赵国，就因为有我们两人。如果我们俩闹不和，就会让秦国有机可乘。我避着廉将军，为的是赵国呀！”他的话传到了廉颇耳朵里，于是廉颇到蔺相如门前负荆请罪。从此以后，两个人成了好朋友，共同保卫赵国。
《景阳冈》（缩写）
武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。
武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰跨一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。
老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。
武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。
《金色的鱼钩》缩写一
1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下照顾我们。
才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便给我们钓鱼，做鱼汤喝。
我从未见老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄地跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼，过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。
老班长鼓励我们一定要走出草地，自己却慢慢地闭上了眼睛。我们扑在老班长身上，抽噎了很久。我把鱼钩包好，想等革命胜利了，送到革命烈士纪念馆里，让子子孙孙都来瞻仰它。
《金色的鱼钩》缩写二
．1935年的秋天，红四方面军进入草地，许多同志得了肠胃病，我和两个小同志，病得实在跟不上队伍了，指导员派炊事班长照顾我们，让我们走在后面。
炊事班长还不到四十岁，可两鬓都白了，大伙都叫他“老班长”。我们一走到宿营地，他就到处找东西给我们吃，不到半个月的时间，我们的野菜和青稞面都吃完了，他又跑到水塘边给我们钓鱼吃。因为每次钓到的鱼太少，老班长只吃我们吃剩的鱼骨头，从来不吃鱼。我们渐渐接近草地的边了，老班长决定在这里停一停吃点东西，他又拿起鱼钩找水塘去了。可他因为太饿了，昏倒在水塘边上。我弄来鱼汤给他喝，他不喝，让我们喝，最后牺牲了。
我们哭了很久。
擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
《草船借箭》缩写
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭，并说不要推却。诸葛亮说，都督委托，理应照办，并答应三天造好，立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。
第三天，诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天，大雾漫天，对面看不清人。天还不亮，诸葛亮下令开船，并让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说，雾大，看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝来船射箭。太阳出来了，雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师，这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声：我真不如他！
《草船借箭》缩写
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心理很嫉妒。
有一天周瑜和诸葛亮商议军事，决定水上于曹军作战，用箭。诸葛亮答应三天造好十万支箭，并立下了军令状。周瑜告诉鲁肃说，他要故意迟延造箭，好定诸葛亮的罪。诸葛亮请鲁肃帮忙，借二十条船，每条船要有30名军士，一千多个草把子排在船两旁，船要用青布幔子遮起来。鲁肃答应了。前两天诸葛亮都没有动静，到了第三天诸葛亮请鲁肃一起上江上取箭。这时江上雾大，天还没亮，这时诸葛亮把船靠近曹军水寨，然后擂鼓呐喊，曹操看不见虚实，不敢轻易出动。只好射箭，就这样，不一会诸葛亮就得了十万支箭，曹操知道上了当想追也来不及了。
鲁肃把借箭的过程告诉周瑜，周瑜自叹不如诸葛亮。
《草船借箭》缩写
周瑜为了保卫国家，便想杀了诸葛亮这个人才。
周瑜让诸葛亮造10万枝箭，并说10天内就要。诸葛亮痛快地答应了，说：“我3天之内就送10万枝箭过来”周瑜保险起见，让诸葛亮当面立下军令状。
诸葛亮向鲁肃借了快船和士兵，还在船上扎满了稻草人。忠厚而顾全大局的鲁肃果然，没有告诉周瑜。
诸葛亮算准第三天有大雾，于是到了第三天，天还没亮，诸葛亮便请鲁肃来一同去取箭。然后，把20条快船用长绳连起来，一直往江北驶去。当时，大雾漫天，不久，船靠近曹操的水寨。诸葛亮算准曹操多疑，便命令将船头朝东船尾向西，一字摆开。又叫士兵一起敲鼓呐喊。果然曹操听报告说：“先不要进攻，让水陆军的弓箭手向他们射箭。”
过了一会儿，船就被射满箭。等到太阳要升起来时，诸葛亮令军士开船，并一起大喊：“谢谢曹丞相的箭！”
船到了南岸，周瑜已经派了500名军士在江边等着搬箭，卸完后共有十二三万枝箭。周瑜知道了诸葛亮借箭的事，只好自叹不如。
《草船借箭》缩写
诸葛亮和周瑜约定三天造好十万支箭，并且立下了军令状。
周瑜叫鲁肃去探听诸葛亮要怎样在三天之类造好十万支箭。鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮请鲁肃帮他的忙，向他借了船、六百名军士、青布幔子和一千多个草把子，还叫鲁肃替他保密。
鲁肃按照诸葛亮说的全部都准备好了，诸葛亮在第三天四更的时候秘密地把鲁肃请到船里和他一起去取箭。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。
这时大雾漫天，天还没有亮，船已经靠近了曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字排开，又命令船上的军士擂鼓呐喊。
曹操听到有鼓声和呐喊声，就下令叫一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，诸葛亮又下令把船调过来，依旧擂鼓呐喊。
天快亮了，船上的草把子上都插满了箭，足有十万余支，接着二十多条船驶回了南岸。诸葛亮如期完成了任务，鲁肃告诉周瑜借箭的经过，周瑜自叹不如诸葛亮。
《草船借箭》缩写
周瑜妒忌诸葛亮的才干，要他在十天之内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮答应三天造好并立下了军令状。事后，他请鲁肃帮他借船、草把子等受箭用的东西。
直到第三天四更时分，诸葛亮才请鲁肃一起去取箭。这时，大雾漫天，江上连对面都看不清人。这时天还没亮，诸葛亮就下令开船了，并让士兵擂鼓呐喊。曹操见了，以为有兵来攻，就下令说，雾大，看不清虚实，先不要轻易出动，叫弓弩手来，让他们朝来船方向射箭。过了一会儿，太阳出来了，雾还没散。船的两边都插满了箭。诸葛亮下令回去，并让士兵们喊“谢曹丞相借箭！”这时曹操才发觉上当了，但想追也来不及了。十万支箭终于“借”到了手。当周瑜得知借箭的经过后，长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
《草船借箭》缩写
周瑜叫诸葛亮三天造十万只箭，诸葛亮答应了，并立下军令状，如造不好，甘受惩罚。周瑜很高兴，故意吩咐军匠不准备好造箭用的材料，又叫鲁肃去探听，回来报告他。
鲁肃见了诸葛亮，诸葛亮叫他准备二十条船，不过不能让都督知道。鲁肃答应了。去报告时只提诸葛亮不用材料，周瑜十分疑惑。
鲁肃准备好了船，等诸葛亮调度。直到第三天四更，诸葛亮才出现，他把鲁肃请到船里，让军士们把船连接起来，开往曹军水寨。
靠近曹军水寨，诸葛亮下令把船一字摆开，又叫军士擂鼓呐喊，鲁肃十分吃惊，诸葛亮说他们只管饮酒取乐，天亮就回去。曹操以为敌人来攻，下令让弓弩手朝他们放箭，诸葛亮又下令把船掉过头来，让另一面受箭。
天亮了，草靶子上扎满了箭，军士们大喊谢谢曹丞相的箭，就使回南岸。这时曹操才知道上了当。
鲁肃把借箭的经历告诉了周瑜，周瑜自愧不如。
篇二：五年级下册语文第五单元教案
五年级下册语文第五单元教案
教学内容:：18.《将相和》19.《草船借箭》20.《景阳冈》21.《猴王出世》
《 口语交际*习作五》 《 回顾*拓展五》
单元分析:：
悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以?中国古典名著?为专题，安排了4篇课文以及?口语交际〃习作??交流平台??日积月累??课外书屋?等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中?草船借箭?的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。
本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，?口语交际?1课时，?习作?3课时，?交流平台??日积月累??课外书屋?等2课时。
单元目标：
知识与能力：1.按要求掌握本单元生字词，并能正确读写，同时积累课文中出现的新词。2.通过自学，读懂课文，理解课文。
情感态度价值观：1.感受名著的魅力。2.激发阅读名著的兴趣。
过程与方法：1.通过查阅各种资料和其他教学辅助手段，体会文章的情感。2.
学生通过自主、合作、交流、探究性学习，解决学习中的疑问。
单元重点：1.有感情地朗读课文，掌握本单元生字词，并能正确读写。2通过自学，读懂课文，理解课文，理清文章的表达顺序。.
单元难点：1.感受名著的魅力，感受人物的形象。2.弄清故事的原因和结果，及因果之间的学会联系。
教学手段：教学挂图、课文中的相关资料、故事，利用多媒体课件。
教学设想：指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。4篇课文在这两个方面都比较突出，学生对这两个方面也较感兴趣，以此为契机激发学生阅读名著的兴趣。其次要注意适度拓展。
本组课文的教学让学生通过自己的阅读，从多角度去发现、领略人物的形象与品质并通过读把体验到的特点展现出来；以了解人物为切入点，重点研读课文中的关键人物，正是教学中?牵一发而动全身?的问题，在读中悟，悟后读，?读??悟?相辅相成，让学生在兴趣盎然的读、悟中领略人物形象。
第一课时
教学内容：18.《将相和》——故事?完璧归赵?。
课 型：精读文
教学目标：
知识与能力：1.正确读写本课生字词，有感情地朗读课文。2.理解课文主要内容，在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质.3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系
情感态度价值观：1.体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。2.激发学生课外阅读的兴趣。
过程与方法：1.采用读、议、辩、演等有机结合的方式，帮助学生感受人物形象。2.采用讲述三个故事，给故事加小标题，说说三个故事之间的联系等方式，帮助学生理解感受情节，感受感受情节的曲折生动，训练学生的概括能力。
教学重点：了解故事内容，感受人物形象。
教学难点：理解三个故事各自的原因和结果以及这三个故事之间的相互因果联系。
教 法：讲练结合，质疑探究。
学 法：读、议、辩、演有机结合。
教学手段：《史记》中的其他精彩故事，多媒体课件。
教学过程：
一、走进古典名著，了解名著内容
1.导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。哪位同学能告诉大家中国古代的?四大名著?是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）
我国的文学、历史名著浩如烟海，除了?四大名著?，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读?资料袋?。（生读）
2.破题、解题。题目中?将?指谁？?相?又是指谁？?和?的意思呢？
二、走进课文内容，领悟文章中心
1.听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵 渑池相会 负荆请罪）
2.学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3.指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲?完璧归赵?？哪些自然段讲?渑池之会?？哪些自然段讲?负荆请罪?？
读后反馈、明确：第1～10自然段讲?完璧归赵?；第11～14自然段讲?渑池之会?；第15～18自然段讲?负荆请罪?。）
4.学习?完璧归赵?的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：
①蔺相如想了一会儿，说：?我愿意带着和氏璧导秦国去。……?
蔺相如说话前为什么要?想一会儿?？（一是因为这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，必须思考成熟，二是因为这是一个难题，不能不假思索就可以找到解决问题的办法，所以要思考。但蔺相如?想?了?一会儿?就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智的确有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如自己带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益臵个人安危于度外的勇于牺牲的精神。）
②蔺相如理直气壮地说：?我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！?
◇联系上下文，说说你对?理直气壮?的理解。
蔺相如为什么能?理直气壮?？（因为蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地说。）
◇蔺相如真的要把?脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上?吗？（蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要?撞?。但如果秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。）
◇读这句话，读出?理直气壮?的语气来。
③到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：?……?
蔺相如为什么能大大方方？可以用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？（踏实、坦然、轻松、放心、沉着、轻松、无惧无畏）
④秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。
从?只得??客客气气?中你读懂了什么？
（秦王的?客客气气?与蔺相如的?大大方方?形成对比，说明不可一世的秦王终于在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则取得第一个回合的胜利。?只得?说明秦王的?客客气气?，是无可奈何，没有别的办法，不是甘心失败。）
（4）从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？
完成练笔：
蔺相如是一个__________________的人（胆识过人、机智勇敢、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋……）⑤朗读课文第1～10自然段。
三、学生质疑：师生共同释疑。
四、布臵作业：1.抄写生词。2.朗读课文。
五、课堂小结：通过这节课的学习，说说你对蔺相如有了哪些了解？
六、板书设计：18.
廉颇 蔺相如
机智勇敢
完璧归赵
第二课时
教学内容：18.《将相和》——?渑池之会?、?负荆请罪?。
课 型：精读文
教学目标：
知识与能力：理解课文内容，领悟?渑池之会?、?负荆请罪?这两个故事之间的内在联系，继续感受人物形象，体会人物的爱国思想和我他们各自的美好品质。
情感态度价值观：1.体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。2.激发学生课外阅读的兴趣。
过程与方法：1.采用读、议、辩、演等有机结合的方式，帮助学生感受人物形象。
2.采用讲述两个故事，给故事加小标题，说说两个故事之间的联系等方式，帮助学生理解感受情节，感受感受情节的曲折生动，训练学生的概括能力。
教学重点：了解故事内容，感受人物形象。
教学难点：理解两个故事各自的原因和结果以及这两个故事之间的相互因果联系。
教 法：讲练结合，质疑探究。
学 法：读、议、辩、演有机结合。
教学手段：《史记》中的其他精彩故事，多媒体课件。
教学过程：
一、继续走进课文，理解内容
前一节课，我们学习了课文中?完璧归赵?的故事。今天我们继续学习新的内容。
1.学习?渑池之会?的故事。
（1）生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行交流。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？
（2）提问：
①在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深刻？
②这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？（赵国赢占了上风。因为秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再说，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以说是赵国占了上风。）
③你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？（搬起石头砸了自己的脚、自取其辱……）
（3）指导有感情地朗读。
2.学习?负荆请罪?的故事。
（1）指名读课文第15至18自然段。
（2）说廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？（答案可以是──廉颇只能说犯错，不能说有罪。廉颇认为自己有罪，这说明廉颇对自己要求很严格。以可以是──如果廉颇不及时改正错误,就要成为国家的罪人。
（3）廉颇负荆请罪，可以看出廉颇是是个怎样的人？（知错就改的人，最终还是以国家利益为重的人。）
（4）通过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？（以国家利益为重，顾全大局，胸怀宽广）
（5）有感情地朗读这部分。
二、回归全文，总结提高
1.理解?完璧归赵??渑池之会??负荆请罪?三个成语的含义。
2.说说三个故事之间的联系。
前面两个故事，写廉颇与蔺相如的?和?才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由?不和?到?和?。全文围绕?和?字来写。
3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
三、学生质疑：师生共同释疑。
四、布臵作业：
1.按要求改写句子。
（1）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？改成陈述句：（2）钱塘江大潮不是伟大的奇观吗？改成陈述句：
（3）复述?负荆请罪?这个故事并表演。
（4）课外阅读《史记》中的其他故事。开展一次?故事会?活动，把你读过的故事讲给大家听。
五、课堂小结：学习了这篇课文，你有哪些收获？（你有哪些启示）
六、板书设计：
和
廉颇
知错就改 机智勇敢不为强暴
负荆请罪 完璧归赵渑池之会
第三课时
教学内容：19.《草船借箭》。
课 型：精读文
教学目标：
知识与能力：1.正确读写本课生字词。2.分角色有感情地朗读课文。
情感态度价值观：激发学生学习、亲近、阅读古代文学作品的兴趣。
过程与方法：通过朗读课文，自读自悟，在理解课文内容的基础上复述故事梗概，.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排?草船借箭?部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。 教学重点
1.了解?草船借箭?的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受鲜明的人物形象，体验阅读名著的乐趣。
教学难点：用自己的话说说故事的前因后果。
教 法：导读法。
学 法：自主、合作、交流、探究归纳法。
教学手段：教师准备相关课件，学生课外了解《三国演义》了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。
教学过程：
一、创设意境、感悟精彩
1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3.尝试交流，整体感知。
（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？
（2）学生交流。
（3）对学生的交流进行评价。
二、切入中心，领悟?神妙?
1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──?周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’?
2.品读感悟，周瑜临终感叹：?既生瑜，何生亮！?请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。
3.学生自主学习。边读边画边体会。
4.交流、对话：
以?诸葛亮知天文?为例，教学过程设想如下：
（1）品读句子：?这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。?
角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？
角色扮读。
（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的
?诸葛亮说：‘只要三天。’?
?诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’? ?诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’? 第四自然段的
?诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天
篇三：小学语文五年级下册第五单元测试题
小学语文五年级下册第五单元测试题
一、看拼音写词语
yūn nu? dǎn qia jù ju?
( ) ( ) ()
dùjìchí yán nà hǎnch?ng xiàng
( ) () ( ) ( )
fù jīng qǐng zuì sh?n jī miào suàn
( ) ( )
二、我会填
无（ ）之（ ） 理（ ）气（ ） （ ）璧（ ）赵
（ ）无不（ ） 同（）协（ ）（ ）造（ ）设
（ ）头（）气 （ ）有（）竹目（ ）口（）
（ ）兵（）将 丢（ ）（）甲（ ）亡（ ）寒
（ ）处（ ）生 惊心（ （ ） （ ）不容（ ）
孔明借东风—（ ） 徐庶进曹营—（ ）
关公赴会—（ ）刘关张桃园三结义—（ ）
《将相和》选自 著《 》，此书被鲁迅先“”。《草船借箭》选自 著的《 》《景阳冈》选自 著《》。
《猴王出世》选自 著的《 》。
把下面词语补充完整后分类, 再写出一个同类的词语。
化（ ）为夷风（ ）雨顺 （ ）头丧气
丢（ ）弃甲 力（ ）狂澜 （ ）涛骇浪
１.有批评意思的:_________ , _________; _________。
２.有表扬意思的:_________ , _________; _________。
三、加标点。
1、张医生说 我是来工作的 不是来休息的 我要立刻做手术
2、我是来工作的 不是来休息的 我要立刻做手术 张医生说
3、我是来工作的 不是来休息的 张医生说 我要立刻做手术
四、找出错别字画上×, 改正后依次写进括号里。
１.周瑜说火功是个好主意，可是这杖这样打，还得想个记策。
（） （） （）
２.晏子为了唯护自己的人格和遵严，机智地同楚王展开了唇枪舌战。
（ ） （ ）
五. 在括号里填上恰当的词语。
例：（有胆有识的）晏子（灵活机智第地）驳斥了（盛气凌人的）楚王。
１.（ ）周瑜（ ）打败了（）曹军。
２.（ ）冀中人民（ ）粉碎了（ ）“扫荡”。
在（ ）里加上恰当的关联词语。
1．（ ）你平日注意观察事物，积累材料，作文时（ ）会有内容可写。
2．这个房间（）宽敞，（）布置得很美观。
3．蜜蜂（ ）认识陆地上的路线，（）不能认识水路上的路线。
4．老师（ ）白天给我们上课，（ ）深夜给我们批改作业。
六、选词填空。
奖励 鼓励 勉励 激励
(1)每当我学习中遇到困难,老师总是热情地( )我。
(2)总结会上,辅导员刘老师( )我们继续努力,争取更大的进步。
(3)有关部门对有突出贡献的科技人员进行( )
剧烈激烈
(1)对于大象的重量,大臣们进行了()的争论。
(2)金融风暴引起东南亚国家的( )动荡。
七、按要求改写句子。
1、他在默默无语地诵读古诗《游子吟》。（修改病句）
_____________________________________
2、我回忆起九岁时发现胚胎的过去了的往事时,感到十分自豪。（修改病句）
________________________________________________________
3、.晏子足智多谋地驳倒楚王的故事感动了每一位读者。（改为反问句）
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4、.在赛马的过程中，人们的眼睛都目不转睛地看着一匹匹马。（修改病句）
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5、.晏子是一个人。（扩写句子）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、给加点词语换上合适的词。
A．你如何不肯卖酒给我吃？ （）
B．岂不枉送自家性命！（）
C．真个好所在。（ ）
D．顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！ （ ）
E、石猴跳出水外，呵呵道：“大造化！大造化！”（ ）
九、歇后语连线。
张飞吃豆芽 一个愿打，一个愿挨
诸葛亮借箭 装模作样
东吴招亲陪了夫人又折兵
诸葛亮吊孝 有借无还
周瑜打黄盖 小菜一碟
十、把下面的句子改成拟人句（把物当作人写）。
a．微风轻轻吹在小英的脸上b．河水哗啦哗啦地流淌着。
十一、将下列历史人物填到相应的成语旁边。
赵括 诸葛亮 祖逖 蔺相如 廉颇 勾践 曹植荆轲
初出茅庐—（） 纸上谈兵—（） 卧薪尝胆—（）
闻鸡起舞—（） 完璧归赵——（ ） 草船借箭—（）
负荆请罪—（）图穷匕见—（） 煮豆燃萁—（ ）
十二、阅读理解：
（一） 蹲下的不只是身子
多可爱的一个孩子，虎头虎脑的，牵着父母的手高兴地嚷着、跳着。很多人都被孩子的情绪感染了，长途的旅途劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
大家就站在目的地野生动物园的门前，排队购票入内。看到售票窗口的玻璃上写着“成人180元，小孩半票，
1.1米以下免票”。
我问站在前面的孩子的父亲：“他有多高？”
孩子的父亲说：“1.3米。”“那得买半票了。”我说。
孩子的父亲并不作声，队伍慢慢移近窗口，只听孩子的父亲对孩子说：“进门的时候把身子蹲下来。”孩子说：“爸爸，你放心，像乘公交车一样是不是？”孩子的父亲在他的头上摸了摸。
进门检票了，孩子在进门的一刹那，突然把身子努力“沉”下来，作出一副十分滑稽的样子，像一只小小的唐老鸭移进了大门。
或者人太多了，检票员没留意这位学鸭走路的孩子。孩子走进门后，马上恢复了原样，又蹦蹦跳跳起来。
刹那间，我觉得十分难过，为那个孩子，也为孩子的父亲。为什么要这样做呢？在那么多人的面前，毫无顾忌又顺理成章。孩子蹲下来的不只是身子，还有比金钱更宝贵的诚实。
1.为文中加点的“像”选择恰当的用法。
前一个“像”：（） 后一个“像”（）
Ａ.比喻 Ｂ.表比较 Ｃ.表举例 Ｄ.表猜测
2.写出“顺理成章”的原意和在本文中的意思。
3.文章开头写小孩的外貌、动作有什么用意？
4.“孩子的父亲在他的头上摸了摸”你认为他在为孩子传达什么信息？
5.“刹那间，我觉得十分难过，为那孩子，为那孩子的父亲。”作者为什么难过？结合上下 文谈谈你的认识。
6.文章最后一自然段在全文起什么作用？
(二）《龟兔赛跑新传》
话说乌龟胜过兔子之后,自高自大,把一切动物都不放在眼里。有人说它,它便骄傲地说:“连长腿的兔子都跑不过我,你算什么！”
兔子不服气,天天练长跑,决定再版跟乌龟一决雌雄。练了数日,兔子在《森林日报》向乌龟下战书。乌龟接受了。 不知不觉赛跑的日子到了,乌龟和兔子都站在起跑线上。随着“砰”的一声,兔子和乌龟都冲出了起跑线,不一会儿,兔子便甩下了乌龟,一路领先。
兔子跑着跑着,突然听见喊“救命”的一声,兔子停住一看,只见一只小云雀落水了,已经快不行了,兔子想：不能见死不救。便毫不犹豫地跳进河里。河水虽说不深,可水流湍急,兔子不会水性,所以只能艰难地向云雀游去。正巧,懂水性的乌龟跑过来,兔子忙大叫：“乌龟,快快帮帮小云雀！”乌龟充耳不闻,心想：“如果我下水,就会输给兔子,没门！”想完,又跑了起来。兔子只好一人救起小云雀,这已làng fai( )了很多时间,兔子匆匆告别小云雀,bá tuǐ( )就跑。 当兔子到达终点时,主持人大象伯伯正在给乌龟挂奖牌呢！乌龟看到兔子,得意地说:“谁让你多管闲事,活该！”正在这时,一个响亮的声音响起：“奖牌应该属于兔子！”这,正是小云雀。大伙齐问为什么,小云雀把刚才的情况一五一十地说了出来。“对,兔子应该是第一！”“奖牌给兔子！”??大象伯伯点了点头,把金牌给兔子挂上。乌龟终于低下了高昂着的头。
1、看拼音,在括号里写上词语。
2、文中“一五一十”的意思是:___________________________________
3、“谁让你多管闲事”中的“闲事”指的是___________________________
_______________________________________________
4、从什么地方看出乌龟既骄傲又自私？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________
5、哪些话最能体现兔子善良勇敢的本性？找出来画上“——”线。
6、你最喜欢文中哪句话?为什么？
________________________________________________________________________________________________________________________________________
7、读过这篇短文后你有什么体会？
______________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）《让座》
今年春节，奶奶说要自己过年，爸爸妈妈还有点儿忙。初一一大早，我就先去奶奶家拜年。
我大步流星地向202路公交车站走去。我到车站是，公交车刚好进站。车门刚打开，我不管三七二十一，手抓门框，一步跨上汽车，朝一个空座位冲过去，一屁股做下来，靠在椅背上，非常满意。
公交车在马路上飞驰。一转眼，汽车又到站了，上来一位阿姨，他左手抱着一个小妹妹，右手提着一个大袋子，背上还背着一个大包袱，吃力地哈着腰，向车内扫视着。这时车厢里响起了一个声音：“哪位同志给抱小孩的让个座？”我想＿不让＿我还得做好几站呢＿于是我把头扭着窗外，装没听见。突然，我身后响起了银领般的说话声：“阿姨，你坐这儿吧。”“谢谢你！”“小姐姐真好！”我猛地回头，原来让座的是一位四五岁的小姑娘。他把阿姨扶到自己的座位上，自己却站在那儿。全车人都向小姑娘投来赞许的目光。顿时，我脸上热辣辣的，好象全车人都同责备的目光盯着我似的，我羞愧地底下了头。
时间真长啊！好不容易到了站。我挤到车门口，跳下了车，站在原地不动，直到公交车从我的视野里消失了。在 １. 在文中的横线上加上标点符号。
２. 从文中找出两个同“看”意思相同的词写进括号里．（ ）（ ）
３.“顿时我脸上热辣辣的“原因是什么？
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４. 这片短文写的事是我们日常生活中经常碰到的事。如果你面对这样的事，会有什么样的想法和行动呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５. 这篇短文写了一件什么事？
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