篇一：《草原》课文注音
cǎo yuán
草 原
zha cì ， wǒ kàn dào le cǎo yuán 。 nà lǐ de tiān bǐ bi? chù de ɡanɡ kě ài ， 这 次 ， 我 看 到 了 草 原 。 那 里 的 天 比 别 处 的 更 可 爱 ， kōnɡ qì shì nà me qīnɡ xiān ， tiān kōnɡ shì nà me mínɡ lǎnɡ ， shǐ wǒ zǒnɡ xiǎnɡ ɡāo 空 气 是 那 么 清 鲜 ， 天 空 是 那 么 明 朗 ， 使 我 总 想高ɡē yì qǔ ， biǎo shì wǒ mǎn xīn de yú kuài 。 zài tiān dǐ xiɑ ， yí bì qiān
歌 一 曲 ， 表 示 我 满 心 的 愉 快 。 在 天 底 下 ， 一 碧 千lǐ ， ?r bìnɡ bù mánɡ mánɡ 。 sì miàn dōu yǒu xiǎo qiū ， pínɡ dì shì lǜ de ， 里 ， 而 并 不 茫 茫 。 四 面 都 有 小 丘 ， 平 地 是 绿 的 ， xiǎo qiū yě shì lǜ de 。 yánɡ qún yí huì ?r shànɡ le xiǎo qiū ， yí huì ?r y?u 小 丘 也 是 绿 的 。 羊 群 一 会 儿 上了 小 丘 ， 一 会 儿 又xià lái ， zǒu zài nǎ lǐ dōu xiànɡ ɡěi wú biān de lǜ tǎn xiù shànɡ le bái sa de
下 来 ， 走 在 哪 里 都 像给 无 边 的 绿 毯 绣 上了 白 色 的 dà huā 。 nà xiē xiǎo qiū de xiàn tiáo shì nà me r?u měi ， jiù xiànɡ zhǐ y?nɡ lǜ 大 花 。 那 些 小 丘 的 线 条 是 那 么 柔 美 ， 就 像只 用 绿 sa xuàn rǎn ， bú y?nɡ m? xiàn ɡōu la de zhōnɡ ɡu? huà nà yànɡ ， dào chù cuì sa 色 渲 染 ， 不 用 墨 线 勾 勒 的 中国 画 那 样 ， 到 处 翠 色 yù liú ， qīnɡ qīnɡ liú rù yún jì 。 zha zhǒnɡ jìnɡ jia ， jì shǐ r?n jīnɡ tàn ， 欲 流 ， 轻 轻 流 入 云 际 。 这 种境 界 ， 既 使 人 惊 叹 ， y?u jiào r?n shū fu ， jì yuàn jiǔ lì sì wànɡ ， y?u xiǎnɡ zu? xià dī yín yì shǒu 又 叫 人 舒 服 ， 既 愿 久 立 四 望 ， 又 想坐 下 低 吟 一 首qí lì de xiǎo shī 。 zài zha jìnɡ jia lǐ ， lián jùn mǎ h? dà niú dōu yǒu shí
奇 丽 的 小 诗 。 在 这 境 界 里 ， 连 骏 马 和 大 牛 都 有 时h?u jìnɡ lì bú d?nɡ ， hǎo xiànɡ huí wai zhe cǎo yuán de wú xiàn la qù 。
候 静 立 不 动 ， 好 像回 味 着 草 原 的 无 限 乐 趣 。
wǒ men fǎnɡ wan de shì ch?n bā ěr hǔ qí 。 qì chē zǒu le yì bǎi wǔ shí lǐ ， 我 们 访 问 的 是 陈 巴 尔 虎 旗 。 汽 车 走 了 一 百 五 十 里 ， cái dào dá mù dì dì 。 yì bǎi wǔ shí lǐ quán shì cǎo yuán 。 zài zǒu yì bǎi
才 到 达 目 的 地 。 一 百 五 十 里 全 是 草 原 。 再 走 一 百wǔ shí lǐ ， yě hái shì cǎo yuán 。 cǎo yuán shànɡ hánɡ chē shí fēn sǎ tuō ，
五 十 里 ， 也 还 是 草 原 。 草 原 上行 车 十 分 洒 脱 ， zhǐ yào fānɡ xiànɡ bú cu? ， zěn me zǒu dōu k? yǐ 。 chū rù cǎo yuán ，
只 要 方 向不 错 ， 怎 么 走 都 可 以 。 初 入 草 原 ，
tīnɡ bú jiàn yì dián ?r shēnɡ yīn ， yě kàn bú jiàn sh?n me dōnɡ xi ， chú
听 不 见 一 点 儿 声音 ， 也 看 不 见 什 么 东 西 ， 除
le yì xiē hū fēi hū lu? de xiǎo niǎo 。 zǒu le xú jiǔ ， yuǎn yuǎn dì
了 一 些 忽 飞 忽 落 的 小 鸟 。 走 了 许 久 ， 远 远 地
wànɡ jiàn le yì tiáo yū huí de mínɡ rú bō li de dài zi -- h? ！
望 见 了 一 条 迂 回 的 明 如 玻 璃 的 带 子 -- 河 ！
niú yánɡ duō qǐ lái ， yě kàn dào le mǎ qún ， yǐn yǐn yǒu biān zi
牛 羊 多 起 来 ， 也 看 到 了 马 群 ， 隐 隐 有 鞭 子
de qīnɡ xiǎnɡ 。 kuài le ， kuài dào le 。 hū rán ， xiànɡ bai yí zhan
的 轻 响。 快 了 ， 快 到 了 。 忽 然 ， 像被 一 阵
fēnɡ chuī lái shì de ， yuǎn chù de xiǎo qiū shànɡ chū xiàn le yì qún mǎ ，
风 吹 来 似 的 ， 远 处 的 小 丘 上出 现 了 一 群 马 ，
mǎ shànɡ de nán nǚ lǎo shǎo chuān zhu? ɡa sa de yī shɑnɡ ， qún mǎ jí
马 上的 男 女 老 少 穿着 各 色 的 衣 裳， 群 马 疾
chí ， jīn piāo dài wǔ ， xiànɡ yì tiáo cǎi h?nɡ xiànɡ wǒ men fēi ɡu? lái 。
驰 ， 襟 飘 带 舞 ， 像一 条 彩 虹 向我 们 飞 过 来 。 zha shì zhǔ r?n lái dào jǐ shí lǐ wài huān yínɡ yuǎn ka 。 jiàn dào wǒ
这 是 主 人 来 到 几 十 里 外 欢 迎 远 客 。 见 到 我
men ， zhǔ r?n men lì ka bō zhuǎn mǎ t?u ， huān hū zhe ， fēi chí
们 ， 主 人 们 立 刻 拨 转马 头 ， 欢 呼 着 ， 飞 驰
zhe ， zài qì chē zuǒ y?u yǔ qián miɑn yǐn lù 。 jìnɡ jì de cǎo yuán
着 ， 在 汽 车 左 右 与 前 面 引 路 。 静 寂 的 草 原
ra nɑo qǐ lái ： huān hū shēnɡ ， chē shēnɡ ， mǎ tí shēnɡ ， xiǎnɡ ch?nɡ 热 闹 起 来 ： 欢 呼 声， 车 声， 马 蹄 声， 响成
yí piàn 。 chē ɡēn zhe mǎ fēi ɡu? xiǎo qiū ， kàn jiàn le jǐ zu? m?nɡ
一 片 。 车 跟 着 马 飞 过 小 丘 ， 看 见 了 几 座 蒙
ɡǔ bāo 。
古 包 。
měnɡ ɡǔ bāo wài ， xǔ duō pǐ mǎ ， xǔ duō liànɡ chē 。 r?n hěn duō ，
蒙 古 包 外 ， 许 多 匹 马 ， 许 多 辆车 。 人 很 多 ，
dōu shì c?nɡ jǐ shí lǐ wài ch?nɡ mǎ hu? zu? chē lái kàn wǒ men de 。
都 是 从 几 十 里 外 乘马 或 坐 车 来 看 我 们 的 。
zhǔ r?n men xià le mǎ ， wǒ men xià le chē 。 yě bù zhī dào shì
主 人 们 下 了 马 ， 我 们 下 了 车 。 也 不 知 道 是
shuí de shǒu ， zǒnɡ shì ra hū hū dì w? zhe ， w? zhù bú sàn 。
谁 的 手 ， 总 是 热 乎 乎 地 握 着 ， 握 住 不 散 。
dà jiā de yǔ yán bù t?nɡ ， xīn kě shì yí yànɡ 。 w? shǒu zài w?
大 家 的 语 言 不 同 ， 心 可 是 一 样 。 握 手 再 握
shǒu ， xiào le zài xiào 。 nǐ shuō nǐ de ， wǒ shuō wǒ de ， zǒnɡ
手 ， 笑 了 再 笑 。 你 说 你 的 ， 我 说 我 的 ， 总
de yì si shì mín zú tuán ji? hù zhù 。
的 意 思 是 民 族 团 结 互 助 。
yě bù zhī zěn de ， jiù jìn le měnɡ ɡǔ bāo 。 nǎi chá dǎo shànɡ le ，
也 不 知 怎 的 ， 就 进 了 蒙 古 包 。 奶 茶 倒 上了 ，
nǎi d?u fu bǎi shànɡ le ， zhǔ ka dōu pán tuǐ zu? xià ， shuí dōu yǒu lǐ
奶 豆 腐 摆 上了 ， 主 客 都 盘 腿 坐 下 ， 谁 都 有 礼 mào ， shuí dōu y?u nà me qīn ra ， yì dián ?r bù jū shù 。 bú dà
貌 ， 谁 都 又 那 么 亲 热 ， 一 点 儿 不 拘 束 。 不 大
yí huì ?r ， hào ka de zhǔ r?n duān jìn lái dà pán de shǒu zhuā yánɡ r?u 。
一 会 儿 ， 好 客 的 主 人 端 进 来 大 盘 的 手 抓 羊 肉 。
ɡàn bù xiànɡ wǒ men jìnɡ jiǔ ， qī shí suì de lǎo wēnɡ xiànɡ wǒ men jìnɡ jiǔ 。 干 部 向我 们 敬 酒 ， 七 十 岁 的 老 翁 向我 们 敬 酒 。 wǒ men huí jìnɡ ， zhǔ r?n zài jǔ bēi ， wǒ men zài huí jìnɡ 。 zha shí hou ， 我 们 回 敬 ， 主 人 再 举 杯 ， 我 们 再 回 敬 。 这 时 候 ， a wēn ka ɡū niɑnɡ men dài zhe jiān jiān de mào zi ， jì dà fānɡ ， y?u shāo
鄂 温 克 姑 娘们 戴 着 尖 尖 的 帽 子 ， 既 大 方 ， 又 稍y?u dián ?r xiū sa ， lái ɡěi ka r?n men chànɡ mín ɡē 。 wǒ men t?nɡ xínɡ de 有 点 儿 羞 涩 ， 来 给 客 人 们 唱民 歌 。 我 们 同 行 的 ɡē shǒu yě ɡán jǐn chànɡ qǐ lái 。 ɡē shēnɡ sì hū bǐ sh?n me yǔ yán dōu ɡanɡ 歌 手 也 赶 紧 唱起 来 。 歌 声似 乎 比 什 么 语 言 都 更
xiǎnɡ liànɡ ， dōu ɡanɡ ɡǎn r?n ， bù ɡuǎn chànɡ de shì sh?n me ， tīnɡ zhě zǒnɡ 响亮， 都 更 感 人 ， 不 管 唱的 是 什 么 ， 听 者 总huì l?u chū huì xīn de wēi xiào 。
会 露 出 会 心 的 微 笑 。
fàn h?u ， xiǎo huǒ zi men biáo yǎn tào mǎ 、 shuāi jiāo ， ɡū niɑnɡ men biǎo 饭 后 ， 小 伙 子 们 表 演 套 马 、 摔跤 ， 姑 娘们 表yǎn le mín zú wú dǎo 。 ka r?n men yě wǔ de wǔ ， chànɡ de chànɡ ，
演 了 民 族 舞 蹈 。 客 人 们 也 舞 的 舞 ， 唱的 唱，
bìnɡ qiě yào qí yi jì měnɡ ɡǔ mǎ 。 tài yánɡ yǐ jīnɡ piān xī ， shuí yě bù kěn zǒu 。 并 且 要 骑 一 骑 蒙 古 马 。 太 阳 已 经 偏 西 ， 谁 也不 肯 走 。 shì yɑ ！ m?nɡ hàn qínɡ shēn h? rěn bi? ， tiān yá bì cǎo huà xi? yánɡ ！
是 呀 ！ 蒙 汉 情 深 何 忍 别 ， 天 涯碧 草 话 斜 阳 ！
篇二：1.《草原》根据课文内容填空
《草原》，作者姓名
请根据课文内容填空：
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是（ ），
天空是（ ），使我总想（），表示我满心的愉快。在天底
下，（ ），而（）。四面都有（ ），平地是绿的，（ ）。羊群一会儿（ ），一会儿又下来，走在哪里都像（）。那些（ ）的线条是（），就像只用（），不用（ ）的中国画那样，到处（ ）， （）。这种境界，既（），又（），既（ ），又想坐下（ ）。在这境界里，连（ ）和（ ）都有时候（），好像（ ）草原的（）。
我们访问的是（ ）。??草原上行车（），只要方向不错，（ ）。初入草原，听不见（），也看不到（），除了一些（）的小鸟。走了许久，远远地望见了（ ）的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，（）的轻响。快了，快到了。忽然，被一阵风吹来似的，远处的
（ ）上出现了一群马，马上的（）穿着（），（），（），像（ ）。这是主人来到（ ）欢迎远客。见到我们，主人们立刻（），（ ）着，（）着，在汽车左右与（ ）。（ ）的草原（ ）起来：（ ）声，（ ）声，( )声，响成一片。车跟着马飞过（ ），看见了（ ）。
蒙汉两民族的情谊是多么深厚啊，真是“（ ），（）！”
篇三：五年级下册第一课草原
五 年级下册第 1课《草原》教学设计
教师姓名： 实验小学胡丽华 东庄镇钟庄完小孙璇
教学目标与内容：（主要依据单元目标和课后题设计）
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：渲 勒 鄂 涯
2.趣味识字（字理识字）： 涯 水边，泛指边际
3.易读错字、多音字：“蒙”有三种读音??“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”， a.中国少数民族之一。B.蒙古国的主要民族。
“好客”中的“好”读作“ｈàｏ”， “同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“si”
4.应会写字：毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 涩 跤 偏 涯
（1）写正确：易写错字：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。
（2）写美观：
①指导书写的字：涩涯
②指导要点：半包围结构，“涩 涯”是左右结构，写时注意左窄右宽。
（2）易写错字：“襟”： 与衣服有关，衣补旁。
5.需要重点积累的词语：一碧千里 翠色欲流 襟飘带舞
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 1、2段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.练习概括主要内容
（1）课文主要内容：这篇文章主要介绍了草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
（2）概括方法：段意联接法
2.体会整篇文章的表达顺序
按事情发展的顺序，先描写了草原秀美的景色； 再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。
方法：课后第一题的启示，课文可以分为两大部分。
3.文章基本的表达方法
（1）描写草原景色直抒胸臆、精笔细描；恰当的应用比喻和拟人。
（2）描写草原人民热情写实清新质朴，不露雕饰，情景交融。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句：
句子1：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 方法：1.出示草原图片体会“柔美”的感觉。
2.知识拓展“渲染”“勾勒”均是绘画用语
句子2：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 方法：1.出示插图体会“襟飘带舞”。
2.体会比喻的好处。
句子3 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
方法：全文的中心句，联系全文理解。
4.迁移运用，仿写段落或句子：仿写第二段、第六段，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述景或物特点。（教学难点）
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。
（2）联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
2.学生质疑：
三、情感体验：读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
教学重难点：（结合课文从教学目标中选择标注）
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲。
五 年级下册第 1 课《草原》预习提纲
学校：班级：姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（以上内容可以让学生在课本上标记）
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：一碧千里 翠色欲流迂回 襟飘带舞，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记）
（三）尝试背诵：4—6段
二、理解运用
（一）整体感知
1.主要内容：
2.文章的表达顺序：
（二）文本细读
细读课文，想一想：
（1）说说内蒙古草原的自然风光和民族风情？在文中标画出有关语句。
（2）默读思考：作者是怎样写出内蒙古草原的自然风光和民族风情的？哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里？在文中标画出有关句子，并在旁边写出自己的体会。
（5）自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用
试着用一段话，写写你身边一处小花园的景物在春光里的变化，练习恰当地使用比喻句，或运用动静结合的方法描述，要写出特点来。
四、拓展延伸
1.了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。
2.课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢？
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
1.通过上网，了解草原、了解蒙古族人民的民族风情。。
2.观察身边一处小花园，为写出景或物的特点来做准备。 教学时间：1课时
教学过程：
一、课堂导入。
出示课题，想象美丽的草原
1.出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。
2.说说你印象中的草原。
学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示，精讲点拨。
（一）日积月累。
1.朗读：
（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。
（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）
①第一段：注意的字音有：渲染、勾勒，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
②第四五段：注意的字音有：鄂温克、天涯，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
2.识记生字。
（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？
（2）引导趣味识记：涯 水边，泛指边际
（3）易读错字：蒙古包好客 同行 似乎
3.书写指导
（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：吟 貌 襟 涩
①学生观察，找出易写错的笔画。
②并交流明确：“吟 ”“貌”不要多一点，“襟”“ 涩”不要少一点。
（2）写美观：按规律分类指导书写：涩 涯
强调 涩 是左右结构， 涯 与 崖，从偏旁上进行形近字区分并各自组词。
相机书写指导： 涩 涯
①出示生字，观察字形结构规律。
②交流并明确：左右结构，，三点水写时注意??左窄右宽。 ③学生练习书写。
4.词语积累
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