篇一：人教版四年级下册语文第四单元测试卷及答案
人教版四年级语文下册第四单元测试
一、拼音写字我最棒。(6分)
shāo huǐ kǎi xuán ā yí
chén jìn wéi hù jīng tō
ng
二、在加点字正确读音下画“____”。(6分)
祈盼(qǐ qí) 巡弋(gē yì) ．．
卓越(zhuō zhuó) 柳絮(xù rú) ．．
晋察冀(yì jì) 纸屑(xuè xiè) ．．
三、我把加点字的正确读音送回家。(4分) wW w .X k b 1.c O m
zhá zhā
1．旧社会，人民在苦难中挣扎( )。 ．
2．雨来喜欢在水里扎( )猛子。 ．
yùxū
3．小明身体不好，才跑了50米就气喘吁( )吁的了。 ．
4．我们应该呼吁( )全社会积极行动起来，保护母亲河。 ．
四、选字填空组词语。(9分)
供 贡
()献()认()给
贯 惯
习() ()性 ()彻
健 键
()康 ()盘 ()身
五、我能把词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。(14分) 以____万一不____之客知____知____ X k B 1 . c o m
百____百____ 围____救____ ____东____西
草木________ 风声________ 神出________
________无敌 攻____不____ ____ ____千里
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
六、给加点字选择恰当的解释。(4分)
巧：①心思灵敏，技术高明。②(手、口)灵巧。③恰好。
④虚浮不实的(话)。
1．“挺巧！小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。( ) ．
2．这游廊是古代多少能工巧匠的心血和汗水凝聚而成的啊！( ) ．
3．我正要去找你，在这儿遇到了，真巧啊！( ) ．
4．乌鸦被狐狸的花言巧语骗了。( ) ．
七、我把词语巧分类。(8分)
A．飘飘悠悠 B．哗啦哗啦 C．吧嗒吧嗒
D．推推搡搡 E．噼噼啪啪 F．叽叽咕咕
G．唔哩哇啦 H．蹦蹦跳跳
表示声音的词语有：______________________________________________________
表示动作的词语有：______________________________________________________
八、选择关联词语填空。(5分)
因为??所以??即使??也??
不但??而且?? 既然??就??
虽然??但是?? 无论??都??
1．()雨来从小长在还乡河边，()游泳的本领很高。
2．()敌人怎样诱导小夜莺，他()不肯说实话。
3．我们()要热爱和平，()还要勇敢地用自己的生命保卫和平。
篇二：四年级语文下册第四单元教案
第四单元
单元主题:英雄赞歌
教材分析：
本单元有三篇体裁各异的文章，从不同侧面展现了革命战争年代革命者的英勇、机智和大无畏的精神。《我站在铁索桥上》是一首现代诗，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，高歌英雄的土地，英雄的人民。《倔强的小红军》记叙了一位勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦，也不拖累别人，最后牺牲的小红军形象。《小英雄雨来》中的主人翁是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影，感染和教育了一代又一代人。
本单元教学，一要注意抓住描写人物言行的词句，加强朗读，重视熏陶感染，细心体会人物的品质以及所蕴含的感情，提高品德修养：二要理清故事的脉络，抓住主要情节，运用课文中生动形象的语句，讲一讲课文中的故事：三要注意链接教材外的丰富材料，帮助学生真切地了解战争年代革命英雄的伟大事迹，缅怀那些英勇战斗的英雄们，激发学生继承革命传统的精神。
学习目标：
学会本单元的生字新词，正确、流利、有感请的朗读课文。整体把握课文内容，体味语言文字运用的魅力。
已有知识储备：
课时安排：
《我站在铁索桥上》 2课时 《倔强的小红军》2课时 《小英雄雨来》 2课时 《送元二使安西》1课时 《语文乐园（四）》 5课时 单元检测 2课时
学情分析：
第一课时（）
第二课时（ ）
篇三：人教版四年级下册第四单元语文园地四(口语交际)
语文园地四（口语交际）
设计理念：
《语文课程标准》中指出：中年级段的学生要做到能用普通话与人交谈。再交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
在口语交际方面，要循序渐进，逐步提高口语交际的要求。培养学生倾听、表达和应对的能力，探究的精神和创新的意识。同时，注意对学生良好习作习惯的培养。重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，在合作中进行习作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。综合性学习，要突出自主性，重视学生主动积极的参与，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
走生活化语文教学之路，围绕话题在多个回合、多个情境中实现生生互动和师生互动的口语交际。
教学目标：
１、创设互动、合作的交际情境，让学生在交际活动中培养口语交际能力，增强合作意识。
２、通过交流、评议、激励学生关心国内外大事和身边小事，激发学生热爱生活，关注生活的思想感情。
教学重难点：
指导学生大方自然发言，认真细致倾听，文明礼貌交际是本课的教学重点；结合具体交际内容、情境，培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。
教学准备：
１、学生：
通过报纸、广播、电视、网络等渠道，搜集国际、国内新闻，或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中，选择自己感兴趣的练说几遍，再想一想自己对这则新闻有什么看法。
２、教师：
⑴ 制作“动物运动会新闻发布会”课件。
⑵ 从新近的电视、广播等节目中选取几则国际、国内新闻，做成多媒体课件。 课时安排：1课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境、激趣导入：
1、同学们，动物是我们人类的好朋友，全世界都在提倡保护动物，你们喜欢小动物吗？老师告诉你们，现在动物王国正在森林里聚会呢！要不，咱们一块儿去看看吧。 2、课件演示：动物在森林里聚会，蓝猫电视台节目主持人蓝猫邀请大家参加“红孩儿看天下”新闻发布会。
3、同学们想不想去参加“红孩儿看天下”新闻发布会？小蓝猫也给我们发来了邮件，邀请我们四（2）班的全体同学去参加会议呢。请大家把动物头饰戴上。（师生戴头饰）现
在，我们都是动物王国的一员。为了在发布会上有出色的表现，蝴蝶姐姐我建议大家把收集到的新闻先自己练说一下。
【设计意图：“兴趣是最好的老师”，通过利用多媒体课件给学生创设生动有趣的情境，符合小学四年级学生的年龄特点，能较好地激发了学生口语交际的兴趣。】
二、小组合作、初步互动：
1、了解什么是新闻。
①刚才，我看到很多小动物都在认真地读新闻,积极地为参加新闻发布会做准备,你们积极的态度真让我感动,我要为你们喝彩。说到新闻，蝴蝶姐姐我有一个小问题想考考大家：谁知道什么是新闻？（学生自由谈）
②很多小动物都大胆地谈了自己对新闻的理解，真是勇气可嘉，可是这样的理解对不对呢？我们来看看大屏幕上的小动物是怎么说的？（课件演示小猴子、小鹿、小白兔说新闻的特点，屏幕上随机显示：真实、及时、简明。）
【设计意图:通过多媒体展示新闻的特点，给学生提供了评价新闻的依据，使他们知道该怎样去评说，为打开学生的话匣子奠定了基础。】
2、小组里练说。
请学生找戴同样头饰的同学组成一组，把自己收集到的新闻与学习小组的伙伴交流，并说说收集的途径，谈谈对新闻的看法。要求其他同学认真听，并可以做适当记录。
3、组中评选：
小组内根据新闻真实、及时、简明的特点评选出一则最佳新闻，选出小组的发言代表在全班做新闻发布。
【设计意图：学生是学习的主体，通过小组讨论与交流，让每一位学生都动起来，在大量的语言实践中学会交际，能较好地实现生生互动，体现了口语交际的主体性原则。】
三、集中评议、双向互动。
1、创设情境：各小组都做好了准备。下面，我们坐上神童特快列车，向蓝猫电视台出发。
课件演示：①神童列车奔驰前进；②蓝猫电视台；③一号演播大厅，“红孩儿看天下”新闻发布会。
2、创设情境选主持人
师：“咦？这演播大厅里的节目主持人蓝猫到那儿去了？这新闻发布会眼看马上就要开始了，可不能没有主持人啊，这该怎么办呢？要不，咱们来选个主持人吧。可选主持人并不
是一件容易的事啊，这主持人说话声音得响亮，表达要清楚，而且还得会用礼貌用语，谁能担当这个主持人呢？大家来推荐一下吧。”
【设计意图：通过创设情境选主持人，教师巧妙地把对主持人主持的要求自然地传达给学生，避免了生硬地说教。】
3、主持人主持小组代表发布新闻：
①主持人讲话。
“大家好，我是主持人XX，我现在正在蓝猫电视台一号演播大厅为你主持“红孩儿看天下新闻发布会”欢迎大家参加。”
②每组代表上台发布新闻，其他学生评论新闻。
③评选“最佳发布员”和“最佳评论员”，并颁发“金喇叭奖”和“金口哨奖”。
【设计意图：通过情境创设，评价调控等手段营造浓厚的交际氛围，引导学生在融洽而富有安全感的气氛中精神放松，形体自由，乐于交际，善于交际，从而培养学生口语交际的参与意识和倾吐自我，接纳别人的情意态度，从而乐学。同时通过评选“最佳发布员”、“最佳评论员”激发学生的兴趣，又培养学生的竞争意识。】
四、拓展延伸、鼓励实践：
引导学生根据新闻的特点，自编新闻。
1.教师示范编
2．学生试着编
【设计意图：口语交际地“练”是为了“战”，让学生根据新闻的特点自编新闻，能有效地激发学生的创新精神，培养他们的创造力。】
五、选择作业、放飞个性。（课件展示）
1、回家后跟家人发布新闻。
2．收集自己感兴趣的新闻自办一期“新闻特刊”手抄
（让学生根据自己的情况选择其中一项作业。）
【设计意图：让学生自行选择作业，使学生有自主思考的权利，尊重了学生的个性发展。】
六、总结 ：
同学们,我们中国有这样一副对联:“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。”我们要做生活的有心人，多关心一下身边的人和事，平时多读新闻，在新闻中增长见识，在新闻中成长。
课件：显示板书：
新闻的特点： 真实 及时简明
在这一节课的学习中，通过讲述新闻发布的要求、交流新闻、开展新闻发布会等活动，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，初步掌握了主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧，在口语交际过程中，进一步提高了学生的口头表达能力，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。 走进成语乐园
──《语文园地四》说课
浙江省嘉兴市秀洲实验小学 施阿珍
新课程语文中，语文园地里设置的“我的发现”、“口语交际”、“展示台”等栏目对于丰富学生生活，开拓学生视野，激发学生学习兴趣，对于加深学生语言体验，提高学生个性，提高学生综合素质有着重要意义。
语文园地是前一阶段学习的巩固提高，延伸拓展，在课的组织实施中，应始终把学生的自主性摆在第一位，让学习自主地、积极地参与，动口动脑，培养内在的动机，激发智慧的潜力，发展个性特长，推进个体的主动、和谐、全面的发展。要使学生的主观能动性在活动中得到充分体现，从活动的设计、准备到实施、总结都要放手让学生参与，使学生感到这是自己的“活动”，从而真正动起来。
今天执教的内容是新课程三年级下册的语文园地四，教材有口语交际、习作、我的发现、日积月累、趣味语文五个部分。其中日积月累、趣味语文两个部分都是有关成语的，我把这两个内容进行整合，作为一个成语专题系列来教。
设计理念：
1．努力使课堂成为教材创生和开发的“加工厂”。以往在教学中，往往出现这样的情况：书上详细的详细讲，书上简单的简单讲，书上没有的不敢讲，这种“本本主义”扼杀了教师和学生的主体性和创造性。新课程倡导“源于教材而高于教材”的新理念，对教材进行二次“加工”。调整教材、补充教材、拓展教材和开发教材。
2．努力使课堂成为学生发展的“游乐场”。关注学生，关注学生的发展，关注学生精神世界的愉快因素，积极创设有利于学生发展的课堂气氛，努力寻找有利于学生发展的愉快因素，张扬有利于学生发展的情感体验。
3．努力使课堂成为师生对话的“聊天室”。师生之间的对话是平等的、互动的、是有意义的提升。
说目标根据以上教学理念和对教材的理解，我确定了如下学习目标：1．语文知识和能力：通过本次活动使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。2．过程与方法：在活动中充分运用成语资源，通过储存、积累、揣摩和领悟，使学生受到思想和文化的滋补，从而引发学习的情趣，体验成功的快乐。3．情感、态度和价值观：在各种形式的成语练习中，激发学生学习成语的兴趣，使学生感受成语丰富的思想内涵，从而扩大视野，升华情感，受到熏陶。
确定学习重点：1．通过欣赏成语动画故事、看图猜成语、趣味成语等，激发学生学习成语的兴趣。2．使学生学习、理解、运用成语，丰富成语积累，体会成语的魅力。学习难点：
1．引导学生发现成语的规律，学习积累成语。2．看图说成语，培养学生应用成语说话、写话能力。
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