篇一：我和诗歌
我与诗歌的故事
六年级一班
转眼间，我就十二岁了，在诗歌的陪伴下，我度过了一个又一个的春夏秋冬。是诗歌给了我灵感，给了我启发，给了我生活的乐趣。诗歌将伴随我一生。
有一年的春天，大雨刚刚下过，碧空如洗，大地
湿漉漉的，被春雨染成了一片翠绿。我在妈妈的带领
下走进了公园，那里到处都是鸟儿清脆的鸣叫声，花
坛里的花含羞带露，娇艳欲滴。我看着这一幕，不禁脱口而出：春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”每当我想起这首诗，我就仿佛看见了这样的一幅情景：像碧玉一样的柳树，千条万条的树枝都垂下了绿色的丝条。一阵风出国，细细的柳叶都随风摇摆起来。每每想起贺知章的《咏柳》，我的眼前也就会浮现出这样的情景。诗歌已经在不经意间深入我的骨髓。 在一点一滴的积累中，我对诗歌的兴趣越发浓厚。前几天综合性学习，在老师的引导下，我灵感一现，挥笔写下了我的第一首儿童诗。 我在诗歌的墨香中成长，诗歌那朴素的花，将伴随我的成长悄然开放。
篇二：我与诗歌一起成长
“阳光下成长”主题征文
我与诗歌一起成长
“人们历来认为，诗歌有一种神奇的力量，因为它能振奋起人的精神。”这是培根说的。但我认为，诗歌不但能振奋起人的精神，还可以使人们成长。
初次接触诗歌是在我四岁的时候，妈妈决定教我背诗。我嘟着小嘴表示抗议，可妈妈却像个铁包公，执意要将她的计划贯彻到底。一切准备就绪，妈妈开始有声有色地读起来：“鹅……鹅……鹅……”妈妈的音调那么优美，那么柔和，我顿时好像成了通华王国里的小天使，又像一只陶醉在花香里的小蜜蜂。从背诗的那一刻开始，我就爱上了诗歌。
慢慢地，李白、杜甫成了我的偶像；王维、李清照成了我的朋友。上小学二年级的时候，“明月松间照，清泉石上流”“鸟宿池边树，僧敲月下门”等诗句我都已耳熟能详。更令人兴奋的是，在我小学升学考试中，我凭借诗歌给我带来的灵感，以一篇《我与诗歌的故事》得到了老师的大力赞赏。
前一段时间，妈妈知道我爱诗歌，于是就给我报了诗歌培训班。我从一开始的不愿意到现在的热爱，妈妈说她真为我感到自豪。在上培训班的第一天，老师就给我们出了一个难题：晚上回家自己写一首小诗。我瞬间有些迷惘，虽然我爱诗歌，但是还写不出诗啊。我愁眉苦脸地回到家。妈妈问我：“怎么了？上课还顺利吧？”我摇摇头，回答说：“老师让我们写一首诗，可是我现在还一点头绪都没有。”妈妈温柔地抚摸着我的头说：“写诗最
重要的是表达出自己心中的情感，要让别人读懂你的思想感情。”我转头看着妈妈，她正在为我们一家做晚饭，头上豆大的汗珠滴落下来，看着很让我心疼。瞬间，我便明白妈妈所说的含义了。于是我便用亲情为主题写了一首小诗，老师也夸奖我，顿时我明白了：诗歌不是要多么地华丽，语言要多么地优美，而是用最朴实的语言表达出内心最深切的情感。
这一次的诗歌培训班，不但明白了诗歌的根本含义，也让我成长了不少，懂得向妈妈诉说自己内心的情感，懂得帮助家人分担家务……
诗歌给我快乐，给了我美好，给了我对生活的向往……感谢诗歌！
篇三：现代诗三首(600字)作文
精选作文:现代诗三首(600字)作文 （一）一时绽放一追寻 常念这如花笑靥
绽放那一瞬触碰了心弦 宛若如梦的星夜 愈深愈入心 只爱那朦胧的破晓 就如
氤氲的薄雾 若近若远 或应怀着平淡的心情 也或凝望 直到视野中出现一抹惊
艳 或应只需淡然的心绪 也或念想 直到心田中透进一股暖流 只爱那静谧的晴
夜 就如北挂的宸星 若明若暗 常念这如花笑靥 追寻那一时羁绊了柔情 宛
若如歌的岁月 愈深愈入心 （二）一花盛开一世界 常盼你一回顾 于天于地盛
满明媚 只愿你一回眸 若生若死开尽繁华 时欣喜于梦靥 后忧愁于现状 梦
里花开的声响停顿了思绪 一花一世界一叶一菩提 而后却 念你如初 常想你一
眉弯 恋树恋花溢满灿烂 只愿你一凝望 如梦如诗守到荒芜 时温暖于梦靥
后冷却于现状 心上悸动的情绪碾碎了哀伤 一情一美景一爱一轮回 而后又 念
你如初 （三）一生相思为一人 等南归的候鸟 飞离了萧瑟的杨林 等回游的鱼
群 忘却了冰冷的弯钩 等天上那月亮 交替成了太阳 等那一面旗 在我心中
飘扬 东坡曾云： 酒入愁肠 化作相思泪 为那一人为这一生 唯我所爱仅我
所念 愿得一人心白首不相离 如入愁肠的酒 满肚相思泪 等北去的大雁 飞
越了江南的烟雨 等迁移的蚁群 入住了新的巢穴 等天上那太阳 交替成了月亮
等那一声叹 在我心中回荡高一:陈桐
篇一：《园丁颂》诗歌三首
老师，我要赞美您
篇二：现代诗三首
富安镇初二语文
集体备课教案 17
现代诗三首
执笔：丁中 潘成
兰
教学目的：
1、体会诗人抒发的
感情，感受诗中体现出来的优美意境。
2、品味诗歌优美的
语言，以及联想和想象的运用。
3、有感情的朗读各
诗，在理解的基础上熟读成诵。
教学重点：学习诗歌
的各种表现手法。
教学难点：体会诗人
抒发的感情，表现的主题，品味优美的语言。
能力点：用形象的语
言去理解抽象的概念，用所托物寄寓一种感情。（考察 学生对语言的理解力，对事物
的想象力，对生活的感悟力）。
教学过程：
但诗人孤独惆
怅，无心观赏，含泪叠船，寄表深情。
“从不肯”“总是”
表诗人并非现在才有此举，而是对母亲的思念由
来以久。
“一只一只”说明所
叠纸船数量之多，可见对母亲的思念之深。
2、诗人精心叠成的
纸船抛入海中，结果如何？诗人又怎样？对表达有何作
用？
（1）指名朗读
（2）、对这首诗
的赏析，不恰当的一项是（）
a
然，是诗人早期的人生观哲学的三根支柱。这首诗抒写
b
流到我要它到的地方去”一句中“我要它到的地方”指
1
快速默读课文，想想这两首诗分别写的是什么内容？
2
一条小河》写的是“我”是一条“小河”与“你”相遇
为“你”编织裙裳和花冠，最后无奈流入无情大海的过程。
命七种色彩，表达诗人对生命意义的看法，告诉我们以深
感情
1
通过“纸船”来抒发感情，那么“纸船”就是意象，这
是什么?
条小河》：小河；《色彩》：色彩。
2
冰心赋予纸船多种含义，下面请同学们联系当时的时代
对“小河”以及“大海”的理解？
的无形的，可闻一多先生却写的具体、形
呢？
1
组讨论→ 班级讨论 （老师巡视、适当点拨）
2、母爱、童心、自的是母爱的情结。 、“总希望有一只能母亲的身边，而不是 、提示思考：、讨论明确：《我是后，流过森林和花丛《色彩》诗人寓于生刻的道理。 五、寻找意象，体会、提示思考：冰心两首诗的主要意象讨论明确：《我是一、提示思考：（1）及写作背景谈谈你（2）生命本是抽象象，他是如何写的、反复朗读 → 小、讨论明确：（1）
诗人把“我”比作“小河”，“小河”即“我”是抒情
主人公，一个对心中
恋人（或广义理解为理想）执著、痴迷的青年；“大海”是
与自己理想格格不
入却又不得不归附的力量（或险恶、复杂的社会人生）；“小
河”流入“无情的大
海”的过程就是“我”的追求以悲剧收场的过程，象征与
恋人的分手，自由恋
爱的失败（或理想的无法实现）。
命”比成“一张没有价值的白纸”然后用赋予各种象
面作画，完成彩图的过程即生命的过程。
1
诗歌仅就表层理解是情诗，倘能根据时代及写作背景
认为是典型的爱国诗。对此请同学们思考《我是一条小河》
么？
诗一般被当作爱情诗来读。写少男少女纯洁、执著、
怀的爱恋。（2）也可以理解的更广些，如：小河追求的执著
理想、自由及美好事物的追求的忧与喜。
2
“色彩”包含什么哲理意味？文中哪些诗句最能点明
“从此以后 爱它的色彩”诗人用自然界的色彩来比喻
和情绪，甚至包括了死亡，可见诗人热爱生命，对生命价值
象，告诉我们，生命中不仅有希望也有失望，不仅有快乐
意味着活着，同时也意味着死亡 。惟其如此，才要更加珍
追求发展、高洁和希望，才能正确看待悲哀，坦然面对死
（2）诗人先把“生征意义的颜色在上六、领悟主题 、提示思考：有些作深层次的理解，可这首诗的主题是什讨论明确：（1）这首美好而略带忧郁情与痴迷，可理解为对、《色彩》中生命的中心？ 讨论明确：诗句是生命中的种种品格的重视，寓抽象于形也有悲哀；生命不仅惜生命，才会执著的亡。 七、学生质疑、解疑 八、总结归纳 九、作业 （1）反复朗读、背
诵课文。（2）学习指导书（3）课后练习（一）
十、巩固迁移
1、填空
（1）《纸船》的作者
是我国代著名的女作家 ，它的副标题
是 。
在初一我们曾学过她的散文。
（2）《我是一条小河》
的作者是 ，原名，他是我国现代
他是“ ”。
现代著名的 、 。代表诗集有 、
2
哪些修辞手法。
叶影儿，裁剪成你的裙裳。 （ ）
于流入了，流入了那无情的大海。 （ ）
价值的白纸。 （ ）
3
的用法。
（）
大海海上的风又厉，浪又狂（）
地方/也和幻散了的彩霞一样 （
4
上句子。（使上下文句子形式相似，比喻、拟人等手法
改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；夏
天，；秋天，
白长袍。
5
我是一条小河冯至
无心由你的身旁绕过你无心把你彩霞般的影儿 诗人、学者，鲁迅称（3）闻一多是我国等。 、下列句子运用了（1）把那些碧绿的（2）无奈呀，我终（3）生命是张没有、指出下列破折号（1）、总是留着留者 （2）、流入那无情的（3）、飘漾到无边的 、在下面空缺处填构成排比句） 祖国的大自然经常；冬天， 它换上了朴素的雪、比较阅读 （甲） 我是一条小河，/我 ）
/投入了我软软的柔
波。
我流过一座森林，/
柔波便荡荡地/把那些碧翠的叶影儿，/裁剪成你的裙
裳。
我流过一座花丛，/
柔波便粼粼地/把那些凄艳的花影儿，/编织成你的花
冠。
无奈呀，我终于流入
了，/流入了那无情的大海海上的风又厉，浪
又狂，/吹折了花冠，
击碎了裙裳！
我也随着海潮漂漾，
/漂漾到无边的地方你那彩霞般的影儿/也和幻
散了的彩霞一样！
（乙） 偶然徐志摩
我是天空里的一片
云，/偶尔投影在你的波心你不必呀异，/更无须
欢喜
你我相逢在黑夜的
海上，/你有你的，我有我的，方向，/你记得也好，/
最好你忘掉，/在这
交会时互放的光亮！
1．这两首诗都是以
下页 余下全文篇三：随笔诗三首
三、打油诗—我的中国梦随笔诗三首
一、赞星光大道 星光熠熠炫舞台 选手观众一起嗨 嘉宾巧舌展风采 评委高举公正 牌 二、
初雪 雪花下九霄 玲珑似琼瑶 银装素裹色 江山如此娇
一直有梦买件
貂 怎奈不舍掏腰包 工资已然近半万 还是觉得价太高 农家女儿好勤俭 粗布衣衫乐逍遥 待
到小康全面至 衣柜挂满各种貂
篇四：现代诗三首
教学设计示例 (语文) 语文)《现代诗
三首》教学设计示例 现代诗三首》纸船——寄母亲 纸船——寄母亲 ——(一)知识教学点 新
颖的构思,托物寓情的方法. (二)能力训练点 培养有感情朗读的能力及抒发生动,具体,含蓄,
深沉的感情的能力. (三)德育渗透点 对母亲的爱. (四)美育渗透点 领会本诗挚爱母亲的亲
情美. 【制作提示】教学目标含知识目标,能力目标,情感目标 另一种分类为知识与技能,过
程与方法,情感态度与价值观. 点击后添加相应的内容,可以直接填写,也可以从资源库中,添
加进相应的备课素材.二,学法引导 在简要了解写作背景和作者情况的基础上,进入对课文本
身的欣赏.重点欣赏这首诗 在表达母爱上的独特之处. 三,重点难点疑点及解决办法 1.重点:
讲清母女之间的深深的情感. 2.难点:托物寓情的写法. 3.疑点:诗的
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