篇一：金色的草地
《金色的草地》说课稿
年级:三年级 教师:陈娅
一、 说教材
今天我执教的是义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册的《金色的草地》一课。
本课是以?色彩?为主题的第一单元的第二篇课文，本课主要讲了?我?家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开发放的时候，草地就变成了金色，?我?和?弟弟?总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察有发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
二、 说目标重点难点
1、学生独立识字12个；
2、学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中?我?对蒲公英的感情变化。
3、有感情的朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。
4、培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。 教学重点、难点：
1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中?我?的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。
三、说 教学过程：
1、 谈话导入
2、 初读质疑
3、 细读解疑
4、总结延伸
设计意图
新课改以来，通过学习语文课程标准，我的教学理念在不断的提高。学习了?课程的基本理念?第一部分，这一部分中非常明确的阐述了发展学生的语文素养是全面的、综合的、持续的，突破了原来封闭的课堂教学发展论，就?语文课程?的解释隐含着三个层面的内涵：言语能力的层面、文化浸润的层面和审美熏陶的层面。在这个理念指导下，树立以学生发展为目的的教学观，改变他律的被动学习现状，使阅读教学成为?知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观?三个维度的实施过程。我的做法是以?合理重组教材、改良教学结构、突出学生实践?为突破口，进行?块状推进，整合优化?的实践，以期达到减少头绪、强化综合、丰富阅读教学内涵之目的。
我认为语文教学必须在处理教材上?炼真金?，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的?块式材料?，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。整个教学过程让学生经历意义不断生成与发展的过程，成为学生对学习意义探寻与创造的过程，成为积淀语言、培养习惯、发展智力、人文熏陶的过程。 在此理念指导下，依据教材的特点，结合学生的认知水平，我在教学设计中突出了以下几个方面：
一、整体感知，了解全文，提出问题。
学生对全文有个整体感知大致把握后，为他们在部分中的学习搭起一个认知背景面，并为部分学习时紧密联系整体找下底座，使学生的学习更趋丰富。 教学前加强了课前的自主预习。课始初读，正确连贯的读通课文，了解大意，在此基础上导学生发现、提出该解决的问题，设定学习目标。当然学生所提问题很可能是离散的、肤浅的，教师要帮助学生随即解决一些比较独立的单纯问题（如知识性问题），并引导学生比较筛选，使问题集中到与课文主要内容有密切关系的焦点式的一、二个问题上。可能有的学生会提出：?颜色为什么会变？??为什么蒲公英的花瓣会合拢、张开？?等问题，而这些问题都集中在课文的重点段——第四自然段。因此我将抓住这些重点问题，以学定教。这样不仅促使学生感知，更重要的是培养了学生质疑问难的能力。
二、抓住重点，品读感悟。
这一方面的学习首先要围绕焦点问题展开，其次要鼓励学生发表独立见解， 珍视学生的独特理解，让学生在阅读实践中逐步学会思考、学会读书、体悟感情，实现从语言文字到思想内容，又从思想情感到语言文字的提升。
三、创始情境，激发情感。
这篇课文语言优美，生动传神，充满童真童趣。教学时创设情景，营造氛围。如：学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色彩鲜艳，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第四自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精美的课件，伴随着优美的音乐，聆听着教师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。学生在感受到了发现后的惊喜后，和文中的?我?产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了?我?感情的变化，从?揪?到?不再随意揪?；从?寻开心?到?最喜爱?。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。
1.以读为本，深化感悟。
作者胸有境，入境始与亲?。学生进入了角色，他们的情感伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化。通过默读、自读，引导学生找到重点语句，划出重点词语，把它们作为语言训练的依托点，引导学生组织、转化语言，进行个性化的朗读、表演。如：通过?你发现了什么？?这个问题，提领而顿、促使学生主动读书。从自主性读，到感悟性读，再到评价性读，学生自然的感受到蒲公英颜色变化的原因，此时课文的语言已积淀于心，进而转化为他们的语言背景。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现?语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动?都得以多元协调的发展。
四、总结延伸
通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全掌握，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培养学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心观察他们所喜爱的花草，练习说说他们的新发现，享受发现的乐趣。
我认为一堂好课应当是给予了学生充分自主学习、探究的机会，学生在课堂上获得了充分的发展。应当尊重各种不同类型的学生，以一种分类关心、个别
引导、全员帮助的态度来积极营造和谐、互学、相帮的教学氛围，使教师真正成为学生学习的合作者、引导者和促进者。
《金色的草地》教学设计
年级:三年级
教师:陈娅
教学目标：
1 学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。
3 学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
4 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。
2、文中?我?的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 教学准备：蒲公英的资料生词卡片
课时安排1课时
教学设计：
第一课时
一、提出问题激发兴趣
1 同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？
2 出示课题：金色的草地
看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？）
3 好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小组自学，初步了解课文内容
1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。
2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读：
一读：扫读（扫除障碍读）。小声自由读课文，把课文中
的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。
二读：连读。小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。 三读：想读。小声自由读课文，边读边想课文写了什么？
四读：选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。
3、在小组长的带领下，学生自学课文。（教师巡回指导）
4、检查自学情况
（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）
在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？
师生共同解决困难，教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢"，可让学生做一做相应的动作，重点理解"合拢"。
重点指导学生区别“近和进”、“反和返”
（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。
（3）课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。
检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？花是什么颜色的？有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。
(4)本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。
三、细读解题
1、指着板书说——兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色呢。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来，再读一读这些句子。
A．草地的颜色是怎样变化的呀？谁来把你找到的句子读一读？
B．老师也找到这段话了，出示这段话，请你自己读一读，圈一圈有关的词语，草地的颜色是怎样变化的呀？
C．指名请小朋友说。（板书：早晨绿色??）
篇二：金色的草地
2、金色的草地
严雯
一、教材分析：
义务教育课程标准教科书人教版语文三年级上册。《金色的草地》是一篇精读课文，讲的是俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。作者先写这种带有调皮和开玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟俩真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写“我”（哥哥）无意中发现草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的。再写通过仔细观察，发现了草地颜色变化的原因。最后总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索自然现象的喜悦。教学本课，重在让学生感受广阔的大自然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。
二、教学目标：
1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写：盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手套、有趣等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养初步语感。
3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣。
4、初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。
三、教学重点、难点：
重点：通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
难点：联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课文，领悟内容，体验情感。
四、教具准备：
1、搜集有关蒲公英的资料。（有关蒲公英的挂图、照片）
2、生字词语卡片。
五、教学时间：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、上节课，我们参观了富有特色的民族小学，这节课，让我们一起来到苏联乡下，去看看一片金色的草地。（图片，欣赏完后出示第一自然段）
2、学生自读该段，请一生朗读。读后你有什么感受？
3、是啊，这里不仅有金色的草地（出示课题），而且还长满了美丽的蒲公英。（板题+蒲公英）
4、在这片草地上发生了怎样有趣的事呢？这又是一片怎样的草地？怎样的蒲公英呢？让我们一起走进课文去看看。
二、自读课文
1、读课文前，我们先来认识兄弟俩，你知道他们分别叫什么名字吗？（哥哥叫普里什文，弟弟叫谢廖沙），你是从哪里知道的？（出示ppt）真是会读书的孩子。让我们一起亲切地叫叫他们吧！
2、分小节朗读课文，边读边出示该自然段中的生字新词。
第二段：玩耍 使劲 绒毛 假装
这些 朝向
一本正经 引人注目
（1） 有2个多音字，并组词。指导读好句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲
公英的绒毛朝我脸上吹。
（2） 学一学“一本正经”的样子，说说什么是“引人注目”，你觉得哪些
事物可以用引人注目来说？
第三段：钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌
第四段：有趣
3、读完了课文，再来读读这些词语，在这些词语中，有些字很容易看错或者写错，你能指出来告诉我们吗？ “耍”和“要”， “钓”和“钩”，“瓣”和“辩”“辫”“辨”，“拢”和“扰”。
4、小组开火车赛读。
5、这是一片怎样的草地？怎样的蒲公英呢？文中有一句话写出了课文的主要内容，请你划一划。（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）齐读。
6、那请大家想一想，课文的第几自然段写草地？第几自然段写蒲公英呢？（第三自然段写草地，第二自然段写蒲公英。）
三、学习第2自然段
1、谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。（出示：蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
想象一下二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？
2、那么这片草地上的蒲公英给兄弟俩带来怎样的感受呢？自己自由读一读第二自然段段，想一想：这一自然段讲了一件什么事？兄弟俩的心情怎样？（讲了兄弟俩常常在草地上玩耍，把蒲公英的绒毛往对方脸上吹。点红：不少快乐）
3、你是从哪些词语中感受到的？圈出段落中能表现玩耍快乐的词语。（板书：一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠等）展开想象，说说你所想象到的快乐的情景。（想象当时看到了什么，听到了什么、感觉到了什么。）
4、指导学生有感情地朗读，并加上动作读一读。
5、看图复述（结合黑板上的词语，加上自己的想象说一说。）
6、所有的快乐是蒲公英带给我们的，这真是有趣的蒲公英啊！（出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！并点红后半句。）
7、让我们也怀着快乐美好的心情，跟随着兄弟俩到草地上去玩一玩吧！有感情地朗读第二自然段。
四、作业
1、抄写生字，指导学生正确书写“耍”“钓”。
2、完成相应的《语文课堂作业本》上的作业。
第二课时
一、复习
1、“摘蒲公英”游戏。认读生字。
2、感情朗读朗读一、二自然段，说说每段大意。
二、教学第3自然段
1、指名朗读第3自然段，想一想这一段写了几层意思？
2、理清段落结构：这段话按照发现草地变色以及变色的原因写了两层意思，中间用“这是为什么呢”来连接过渡。
出示填空：课文第三自然段先讲了_____________________，然后讲了______________________。两个内容中间是用“_______________”这句话连接起来的。
3、出示连接句：这是为什么呢？联系上下文，请学生读读“这”字前面的话，然后用自己的话来说一说“这”是什么意思。
4、说一说草地为什么会变颜色？
出示填空题，同桌互相说说蒲公英变色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就变成（）色的。
5、学生上台讲述蒲公英变色的原因。（出示表格）你知道这个秘密后，想对蒲公英说什么？能得知这个秘密，从中看出小作者是个怎样的人？（小作者是个善于观察，善于思考的人。）
5、是呀，多么美妙的发现，多么新奇的原因，难怪课文说“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”呀！
6、齐读第三自然段。
三、学习第四自然段，回归整体。
１、美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜，也给我们带来了快乐和惊喜。课文中哪一句话表达了兄弟俩这种感情？用笔画出来，有感情地朗读。２、我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰当不恰当？你怎么理解？
联系上文所讲的早、中、晚蒲公英花瓣的开、合情况的体会。
3、小结：一片金色的草地，一个难忘的金色的童年。让我们再来读一读课题——金色的草地。
四、拓展延伸
１、大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱??人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
２、用自己喜欢的方式，想画画的画画，想写话的写话。（作为课后的作业）
五、写字指导
１、默读田字格中的生字，想象用什么办法记住。
２、全班交流。
３、教师着重指导“绒、瓣、察、假”，提出要注意的地方。
４、学生练习写字。
板书设计：
金色的草地
绒 瓣
早晨 合拢 绿色
中午 张开 金色 可爱的草地
傍晚 合拢 绿色
一本正经 使劲一吹 吹到脸上 打哈欠有趣的蒲公英
篇三：2.金色的草地
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