篇一：第2课 探险者的梦想
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篇二：第2课探险者的梦想
第2课 探险者的梦想 【教学目标】
了解新航路开辟的动机及技术条件。了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。
预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。
通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。
【教学重点】星航路开辟的动机，过程及其影响
【教学难点】正确评价新航路开辟的影响
【教学过程】
一、导入新课
请学生回忆八年级下册学习的马可·波罗的故事并介绍《马可·波罗行记》，从古代文明交流的角度引入本课。
教师提问：1、文明之间的交往方式有哪两种？2、两种交往方式比较，各有什么利弊？对东方和西方各产生什么影响？3、你知道欧洲进入近代以后怎么与东方世界交流的呢？
二、学习新课
步骤一：回眸——追寻探险者的足迹（自主学习，完成知识盘点，初步构建知识结构）：
①从（）世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的（）、（ ）、（）和（），史称“ ”，主要国家是（ ）和（ ）。
②（ ）年，哥伦布从（ ）出发，横渡（ ），先后到达（ ）、（ ）、（ ）等，使广大中、南美洲地区成为（ ）的殖民地。他称那里的土著居民为“ ”，加勒比海上的这些岛屿为“”。
③新航路开辟的影响：
正面影响：
负面影响： 在学生回答的基础上，老师边讲解知识结构，边板书或使用多媒体展示：
原因：欧洲以外的诱惑
积极影响
探险者的梦想
哥伦布的发现影响
行动： 消极后果
首次环球航行
步骤二：体验——感受探险的艰难与荣耀
课堂表演：时空连线——与探险者面对面
（1）准备：选出节目主持人，推选哥伦布、麦哲伦、西班牙国王、记者的扮演者，其余同学作为现场观众。
（2）设计过程：先再现四个场景，然后以谈话形式进行现场的问答，最后由全体观众讨论问题。
（3）过程表演：
主持人：今天我们《时空连线》节目的主题是新航路的开辟，我们的记者将再次穿越时空，而这次的被采访者是哥伦布、麦哲伦和在他们背后支持他们的西班牙国王。
场景一：采访即将远行的哥伦布
记者：请问哥伦布先生，您对这次远航的困难是怎么估计的？
哥伦布：虽然我们走的是一条没有人走过的路线，但是以我数十年的航海经验，我们对可能发生的困难还是有预计的，首先是没有任何航海图可供我们参考；其次在茫茫的大海上，食物和淡水的供应也是个问题，长期吃不到蔬菜会让我们的水手患上可怕的坏血病，甚至是瘟疫！当然，据说东方人是很文明的，但是也不排除我们会碰上可怕的怪物，哈哈！
记者：那你们有什么准备来克服这些困难吗？
哥伦布：当然！上帝与我们同在！我们几十年的经验可以帮助我们逢凶化吉，我的船上可都是老水手！何况还有东方传来的罗盘可以辨认方向。我们带了充足的食物和淡水，还可以随时上岸补给。我们有全西班牙甚至全欧洲最强大的火炮和火枪，不管碰到什么凶恶的土人，要是不听上帝的钧旨，不听我们伟大的国王的话，我让他们吃够炮弹！
记者：好的，谢谢！
场景二：在菲律宾马克坦岛采访麦哲伦
记者：麦哲伦先生，恭喜你的第一次环球航行行程过半，在即将进入印度洋之前，您有什么感想？ 麦哲伦：很荣幸自己能够成为世界上第一个环球航行船队的领袖。但是我们才走了一半，我们将继续努力！
记者：那您在菲律宾有什么计划吗？我看到你们的船员好像有长期驻扎在这里的准备。
麦哲伦：哦，是这样的，本地的土著对我们伟大的上帝和西班牙国王有小小的不敬。他们拒绝了我的一些好意，不愿意把他们的香料和财富与我们交易。因此，必须以上帝的名义给他们一些惩戒。我们的船员正在做一些准备，你知道，我们白种人的枪炮是很厉害的，我们终将把他们的财富奉献于上帝！
记者：祝您好运！但是暴力总是不好的??
场景三：在西班牙王宫采访西班牙国王
记者：尊敬的陛下！我刚刚采访过您的臣下哥伦布和麦哲伦。请问您为什么愿意支付巨款，让他们去未知的世界冒险？我看到在遥远的东方，很多未知的困难很可能让您的投资成为泡影。
西班牙国王：正像你们中国人讲的一句谚语，“不入虎穴，焉得虎子”。如果不尝试一下，我们西班牙怎么能拥有广阔的领地和巨额的财富呢？走出去会有很多困难，但是不走出去，永远不能称霸欧洲甚至世界！你要知道，当他们的船队回到西班牙的时候，就是西班牙在世界上雄起之时！
场景四：《时空连线》节目现场
主持人：我们的记者已经结束了采访。下面就请现场的观众议论一下：
①500多年前的哥伦布取得了什么成就？他能实现远洋航行的梦想条件是什么？
②哥伦布说：“黄金就是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世上所需要的一切！”这句话反映了他当时怎样的心态？哥伦布到达美洲后做了什么？
③从被采访者的回答中，请你预计一下他们的远航会为西班牙带来什么？给美洲和菲律宾的人们又会带来什么？
④你认为哥伦布是一个怎样的人？他在远洋航行活动中体现出哪些值得你学习的地方吗？
步骤三：感悟——追逐梦想，实现生命价值
一位诗人说过：“如果没有梦想，就象鸟儿失去了翅膀。”是的，每个人都有梦想，不一样的内容却一样的美丽。哥伦布、麦哲伦的探险梦激励着他们扬帆远航，不断克服困难，终于开辟出一条条新的海上航线。
梦想与现实之间总是隔的很遥远，但没有梦想的人生是苍白的，只要我们不放弃，关山万里，只要梦想依旧，我们就会在艰难的跋涉中寻找到生命的价值。同学们，你们的梦想是什么？说出你的梦想和计划吧！（由学生自主激情发言）
三、课后作业
动手画一幅简易的新航路开辟示意图，为本单元活动课作准备。
【教学反思】
篇三：第2课 探险者的梦想
第2课 探险者的梦想
【学习目标】
知道哥伦布的主要活动，初步认识新航路开辟对欧洲资本主义社会产生所起的作用。
【重点难点】
重点：哥伦布发现新大陆
难点：哥伦布的航行路线；评价新航路开辟的历史意义。 【课堂学习】
一、学习导航：自主学习
原因（P8） 新条件：
航含义：从开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探 路险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“”。 开经过：（完成下表）
辟影响：把连在一起；欧洲殖民主义者开始了对亚非
拉的 活动。
二、互动学习：重点难点突破
1.原因：出示两段材料得出两点原因
思考：面对波涛汹涌、变幻无常的海洋，欧洲人想要征服它还需要什么样的
条件？
2.条件：学生看书归纳3个条件，教师课件展示图片加深印象 3.含义：（划书）
4.（1）出示地图，明确4位航海家的航行路线（突出介绍哥伦布的航海目的和成就）
（2）完成p11想一想我们应如何评价麦哲伦？ （3）航海家们有哪些精神值得我们学习？ 4.影响: 引导学生看书（P11～12）
讨论：比较郑和下西洋和新航路的开辟（从目的、规模、航程、影响等方面）
【巩固练习】
1．纪录片《大国崛起》中有这样一段解说词：“公元1500年前后的地理大发
现，拉开了不同国家的相互对话和相互竞争的历史大幕。”“地理大发现”是通过下列什么活动实现的 ( ) A．新航路开辟 B．玄奘西游天竺C．张骞出使西域 D．鉴真东渡
2．1992年，联合国教科文组织主张以“两个大陆相遇500年”为主题，举行哥
伦布航抵美洲纪念活动。“两个大陆”分别指的是( )
A． 美洲和非洲 B．欧洲和美洲C．欧洲和亚洲 D．亚洲和非洲
3．美洲的原始居民被称为“印第安人”这一称谓首先出自 （ ）
A．迪亚士B．达·伽马 C．哥伦布D．麦哲伦 4. 阅读下列材料，回答问题：
材料一 ： 哥伦布说：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有
了黄金，就能获得他在世上所有的一切。”
材料二： 图一：位于西班牙的哥伦布纪念碑，上有“光荣属于哥伦布”“向
哥伦布致敬”两行大字。图二：2007年10月拉美各地印第安人游行示威，要求将“哥伦布日”改为“土著人民抵抗日”，他们把哥伦布塑像披上塑料外套，要求世界重新评价哥伦布。
图一图二
（1）材料一表明哥伦布航海的动机是什么？
（2）材料二中“光荣属于哥伦布”，这里“光荣”主要是指哥伦布的什么成就？
（3）材料二中印第安人要求将“哥伦布日”改为“土著人民抵抗日”、要求世界重新评价哥伦布、这又是为什么？
【课后记】
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