高职院校计算机专业改革与创新

高职院校计算机专业改革与创新 本文关键词：计算机专业，改革，创新，高职院校

高职院校计算机专业改革与创新 本文简介：摘要：随着第三次工业革命的推进，互联网技术在世界范围内得到了突飞猛进的发展，互联网使我们的世界发生了重大改变，同时也影响着高职院校计算机专业的教育方式。在新的历史时代，高职计算机专业教育应结合学生沟通能力强、社会活动能力强、主动学习性和创造力不足、内心浮躁、急于求成等特点与企业、行业、社会的实际需求

高职院校计算机专业改革与创新 本文内容：

摘要：随着第三次工业革命的推进，互联网技术在世界范围内得到了突飞猛进的发展，互联网使我们的世界发生了重大改变，同时也影响着高职院校计算机专业的教育方式。在新的历史时代，高职计算机专业教育应结合学生沟通能力强、社会活动能力强、主动学习性和创造力不足、内心浮躁、急于求成等特点与企业、行业、社会的实际需求，探索“互联网+”下高职计算机专业教学改革的思路：创新创业教育融入计算机专业教学；注重MOOC课与翻转课堂结合线上线下混合式教学模式的构建；为社会和企业培养出更多的技能型人才；深入开展“互联网+”下的校企合作，培养出更符合社会需求的专业人才。本文主要探讨了在“互联网+”的背景下，我们应该如何进行计算机专业教学的创新与改革，使高职院校的计算机专业教学能够跟上时代发展的潮流，促进高职院校计算机教学的创新与发展。

关键词：互联网+；高职院校；计算机专业；探索

1“互联网+”下高职计算机类专业课程教学现状分析

“互联网＋”的概念是在互联网获得迅速发展时代所提出的，自“互联网+”的概念提出以来，就受到了社会各界的广泛关注，“互联网+”具有非常深刻的含义，其中的“互联网”指的是新时代的高新信息技术，主要包括云计算、大数据以及人工智能等，其中的“+”代表的是互联网技术能够与社会上的其他行业进行充分的结合，对社会上其他行业的发展产生积极影响的一种重要功能。目前，社会上的各个行业都在寻找与互联网之间进行结合的科学方式，希望能够通过互联网促进自身的变革与发展，找到一个更加有利的发展途径。在互联网时代，国家和政府也加强了对信息化建设的重视，国家要求高职院校的计算机专业必须坚持与时俱进，根据互联网发展的新特点来创新学校的教育模式，为国家培养出更多的计算机专业人才，为我国的信息化建设储备更多的栋梁之才。但是我国很多的高职院校在发展过程中受到很多因素的限制，计算机专业的发展并没有想象的那么顺利，计算机专业教育在发展过程中面临着很多的问题。(1)缺乏规范的计算机专业课程体系设计。高职院校在对学生进行计算机教育时，要想提高学生的综合素质，必须把理论教学与实践教学紧密结合起来，这样才能够促进学生理论与实践两方面能力的共同发展，但是在实际的教学过程中，很多学校受传统教学思想的影响非常大，教师在对学生进行教学时，大都存在着重理论轻实践的现象，在这种情况下，学生对于理论知识的掌握比较牢固，但是实践能力却远远达不到社会和企业的要求，这样的教学体系不符合社会的发展需求，与高职院校应用型人才的培养目标也存在着较大的冲突，非常不利于高职院校计算机专业的发展。(2)教学模式缺乏创新。随着互联网影响的进一步深入，很多学校都采用了信息化教学模式，但是在对学生进行信息化教学时，很多老师只是简单地将手工教案转化为PPT教案，并没有对教学内容进行实质性的创新，教学模式与传统的教学模式并没有太大的差别，在这种情况下，信息化教学就失去了它应有的意义，起不到改善教学效果的作用。(3)缺乏必要的实践教学环节。目前社会和企业对于计算机人才的需求大部分都是应用型人才，要想培养出应用型人才，就要求高职院校要加强对学生的实践教学，多为学生设置一些实践教学环节，让学生能够在实践活动中提升自己的专业技能。但是很多的高职院校都存在着重理论轻实践的现象，给学生安排的理论课程非常多，实践课程非常少，有些学校即便安排了一些实践课程，教师也缺乏对学生进行实践教学的经验和能力，这就导致了计算机专业的学生在毕业之后满足不了社会和企业对他们的要求，造成了很大的资源浪费。综上所述，高职院校计算机专业教育的诸多问题成了制约学生发展的障碍，高职院校只有解决了这些问题，才能够顺应社会发展趋势，培养出符合社会发展需求的现代化应用型计算机专业人才。

2“互联网+”背景下高职计算机类专业学生的特点

目前高职院校的学生大部分都是90后，他们是伴随着互联网的发展而成长起来的新时代学生，互联网对他们的成长产生着非常深刻的影响，在这种环境下成长起来的学生，具有他们自身非常独特的特点。(1)擅长沟通与交流。高职院校计算机专业的学生是一群大胆、活泼、富有想象力的一类学生，他们在学习与生活中能够勇敢的表达出自己的观点，喜欢与人进行交流和沟通，特别是喜欢通过各种社交媒体表达自己的想法。随着互联网的发展，很多的社交平台开始出现，比如微博、微信、QQ、陌陌、论坛以及其他类型的手机APP等，这些都成为高职院校计算机专业学生与他人进行交流与沟通的重要平台。(2)具有较强的社会活动能力。现代的学生在成长过程中都受到了良好的教育，所以他们在文体、艺术社会交往等方面表现的都非常优秀，到了大学之后，他们迫切需要把自己的优势展现出来，希望能够得到学校、老师和同学的认可。很多学生也非常注重社会实践，经常利用空闲时间到企业中参加社会实践，希望通过这些社会实践能够提高自身的能力，为以后的工作打下良好的基础。他们还能够充分利用网络上的一些平台来寻找参加社会实践的机会，希望能够尽快适应社会的发展需求。(3)缺乏必要的创新能力。在互联网时代，人们能够通过互联网轻松获取到自己想要的知识以及信息，高职院校计算机专业的学生也渴望通过网络、社交媒体以及各种社会关系等寻找机会，希望在互联网时代能够靠自己的力量来获取必要的生存技能，有些学生在学校就开始尝试着开网店、做微商，希望能够通过自己的努力摆脱对家庭的依赖，更早的脱离父母与家庭进行独立生存。但是这些学生受传统教育模式的影响非常大，他们缺乏必要的创新能力，在进行社会实践时，往往会因为缺乏创新、盲目跟随而导致失败，对他们的积极性产生较大打击，不利于他们的健康发展。(4)缺乏必要的耐心。随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，高职院校计算机专业的学生也能够体会到这种快节奏的工作、学习与生活将会对他们的未来所造成的影响，所以他们在学校中就充满了危机意识，希望自己能够尽快获得成功，以适应社会快速发展的需要。但是这种想法又会导致他们内心浮躁，不能够安静下来认真地去做一件事情，导致他们在做事情时缺乏必要的积累，为以后的发展埋下很大的隐患。

3“互联网+”时代社会对于计算机专业人才的需求

为了研究在新的时代背景下社会和企业对于计算机人才的需求，我们特地对相关企业和单位进行了调研，并对调研结果进行归纳和总结，了解到社会和企业在招聘计算机人才时主要考虑以下几个方面：心理素质、行为规范、学习能力、团队沟通与合作能力、逻辑思维、职业精神、法制意识与专业实践技能等，此外，还要求计算机专业的学生要具备开拓创新精神，有理想，有目标，有追求，能够密切关注相关行业的发展，适应社会主义市场经济发展的要求。通过分析调研结果我们可以发现，高职院校在对计算机学生进行教育的过程中，不但要进行专业知识教育的创新，还需要加强学生的职业教育和实践教育，培养学生的综合能力，让他们形成较高的职业操守和团队合作意识，这样才更有利于他们的成长与发展。(1)高尚的职业道德素质。高尚的职业道德素质是对计算机行业从业人员的基本要求，高尚的职业道德素质要求计算机行业从业人员在工作中要做到遵纪守法、品行兼优，在当今互联网科技迅猛发展的前提下，高尚的职业道德素质加上完善的企业管理制度，这样才能够保证计算机行业获得健康、持续的发展。(2)良好的心理素质。心理素质是一个人综合能力的集中体现，现代社会要想获得较大的成就，首先就要具备良好的心理素质。现代高职学生很多都非常聪明，但是他们在以往的学习中受传统应试教育的影响非常大，这对于他们良好心理素质的形成非常不利。计算机专业由于其自身的特点，需要计算机行业的从业人员具有良好的心理素质，这样才能够在复杂的客户需求面前保持清醒的头脑和强烈的自信，更好的解决自己在工作中所遇到的各种问题，能够担负起更重的责任。(3)加强专业知识的学习。对于计算机专业的从业人员来说，专业的知识使他们首先应该具备的素质，只有有了扎实的专业基础，才能够运用自己的知识来解决工作中的问题，更好的顺应时代的发展潮流，适应企业和社会对自己的要求。(4)加强自己的自我学习能力。现代社会是一个快速发展的社会，社会上各种知识与技能瞬息万变，稍不注意就可能会落后与时代的发展，所以高职院校计算机专业的学生在学习过程中，一定要注重提高自己的自我学习能力，树立一种“活到老、学到老”的理念，不断的利用新知识来充实自己的头脑，保证自己不会落后于时代的发展，这样才能够更好的适应社会和企业对于人才的需求，促进自身能力的不断完善，推动我国社会不断向前发展。(5)敏锐的市场意识。计算机专业的人才要想时刻跟随社会的发展趋势，就必须具有敏锐的市场意识，能够根据外界环境的变化对未来的发展趋势进行准确的判断，这样才能够带领企业在日新月异的市场中找到未来的发展方向，使企业的发展更具有前瞻性，使计算机行业的发展前景更加光明。

4“互联网+”下高职院校计算机专业教学改革的思路

随着互联网的发展，很多高职院校都意识到了进行信息化教学改革的重要性，很多学校在实际教学中创新应用MOOC以及翻转课堂等对学校的教学模式进行改革与创新。MOOC可以说是“有教无类”思想的现代化诠释，它突破了教育机构的限制，让人们可以通过网络跨越地域、时间、空间的限制，获得大量免费的学习资源。课程参与者共同在网络上建立一个自由的学习平台，里面的知识是由著名的学者与专家共同建立与完善的。美国早在几年以前就已经建立了很多个网络学习平台并且发展非常迅速，在美国有比较大的知名度，受美国的影响，中国各大学校也纷纷开始效仿美国，推出各自的MOOC平台，在MOOC教学平台，有灵活多样的教学手段、高新尖的互联网技术、化整为零的教学组织形式，这种模式受到了学校老师与学生的一致好评。

4.1对学校的理论教学内容进行改革与创新

计算机专业作为一门理论性较强的学科，加强对学生的理论教学是高职院校对计算机专业学生教育的重要因素，高职院校计算机专业在实际的教学中，存在着教学内非常多，但是教学课时却很少的情况，这在对学生的教学中存在着很大的矛盾，所以教师在对计算机学生进行教育时，要加强对学生计算思维能力的培养，对学生所要学习的知识点进行梳理和取舍，并充分利用课余时间加强对学生的教育，高职院校的老师可以充分利用信息化教学模式，把“线上教学”与“线下教学”充分结合起来，提升学生的学习积极性与主动性，加强学生专业理论知识的学习。

4.2对学生采取任务型教学模式

在对高职院校计算机学生进行教育时，要根据学生需要学习的内容，为学生制定科学的学习与教育模式，在对学生进行教学的过程中通过由小到大、逐步组合的方式，逐渐加强对学生进行专业知识的教育，最终实现教学的总目标。教师可以通过对学生进行有针对性的辅导、分组教学和在线网络教学等方式，从多个方面加强对学生专业知识的教育。高职院校计算机专业的老师在对学生进行教学时，可以充分利用现代化的教学模式，比如MOOC课以及翻转课堂等，通过这些教学模式能够充分调动学生学习的主动性与积极性，让学生能够根据自身的学习需求获取到自己感兴趣以及能够弥补自身发展需求的知识。

4.3完善对学生的评价与考核模式

传统的教育模式往往是以学生的考试分数来对学生进行评价与考核，随着社会的发展，这种考核方式已经落后于时代的需求，迫切需要进行改革与创新。高职院校在对计算机专业的学生进行评价与考核时，可以采用全过程以及多元化的考核方式，重视对学生学习过程的评价，加强对学生学习能力的培养，对学生的考核可以采用平时测验和课程结课考试相结合的方式，在考核过程中要逐渐加大学生实验成绩在总成绩中所占的比重，使学生最终的成绩能够更加真实地反映出的综合素质。

4.4加强对学生教材的改革与创新

在信息化教学时代，传统的教材已经不再适应信息化教学的要求，所以高职院校要以在线课程教学平台为依托，为教学提供“线上”“线下”丰富的教学资源，为了适应现代信息化教学的需要，学校在为学生提供纸质版教材的同时，还要加强对学生“电子教材”的制作，利用flash演示动画将一些比较死板的知识通过动画的形式对学生进行比较形象的展示，这样不仅能够引起学生学习的兴趣，还能够加深学生对于知识的理解和记忆，使课程更加形象、立体、直观，让学生对知识的掌握更加牢固。

4.5充分利用网络教学资源

在互联网时代，人们可以很轻松的在网上找到自己想要的信息，在对高职院校计算机学生进行教学时，教师要充分利用网络资源来加强对学生的教育，老师可以在网上为学生建立一个完善的学习资源库，让学生能够利用网络完成作业的提交以及考试等，还可以让学生在网上开展自我测评，让学生明白自身的不足之处，让他们进行有针对性的学习。

4.6加强对学生的创新创业教育

互联网的发展使现代社会的创业门槛迅速降低，国家根据现代社会的发展趋势，也提出了“大众创业、万众创新”的政策，鼓励人们进行创业和创新，这对于高职院校计算机专业学生的发展既是挑战也是机遇。当代的高职学生是在互联网的影响下成长起来的，他们对于网络非常熟悉，互联网创业的门槛非常低，所需资金也比较少，所以学生完全可以依托互联网进行创新创业。但是学生在学校学习缺乏必要的社会实践经验，这就需要高职院校加强对学生创新创业的教育，让学生能够吸取更多的创业成功者或者失败者的经验与教训，为学生搭建一个创新创业的平台，让他们在创业的道路上少走一些弯路，尽快获得事业上的成功。

4.7加强“互联网+”下的校企合作

校企合作是很多高职院校都在使用的教学模式，这种教学模式不仅能够让学生学习到必要的理论知识，而且能够加强对学生的实践教学，让学生能够尽快适应社会和企业的发展需求，满足就业岗位对于人才的需要。在“互联网+”的背景下，高职院校要顺应时代发展潮流，深化校企合作，为学生提供更多的实践机会，加强对学生实践能力的培养，把学生培养成为更加符合社会和企业发展需求的应用型人才。总之，高职院校在对计算机专业学生进行教育时，一定要坚持与时俱进，根据社会的发展和企业的需求积极改进教育教学模式，结合学生的实际学习情况，利用“互联网+”的优势，把学生培养成理论知识与实践能力并重的新时代综合型人才，满足社会和企业对于人才的需求，促进我国经济的健康、持续发展。

参考文献

[1]杨珩.“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业改革探索[J].商业经济，2017(6):64-66.

[2]林雪燕,潘菊素.基于翻转课堂的混合式教学模式设计与实现[J].中国职业技术教育,2016,582(2):15-20.

[3]李玲.“微课”理念下高职教育模式的改革与探索[J].安徽警官职业学院学报,2016,15(6):107-109.

作者：莫莉敏 单位：宁夏财经职业技术学院

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