校园体育表演艺术活动研究

校园体育表演艺术活动研究 本文关键词：表演艺术，校园，活动，研究，体育

校园体育表演艺术活动研究 本文简介：摘要：体育表演艺术活动是以体育表演为艺术的素材，专门表现体育文化现象，反映体育生活的艺术。河南理工大学创意啦啦舞大赛把音乐、各类舞蹈操化动作、道具、艺术表演、口号等元素通过创意性设计糅合在一起,通过啦啦队表演的形式表现出来，是探索大学校园开展体育表演艺术活动比较成功的案例，文章对其进行研究旨在为探索

校园体育表演艺术活动研究 本文内容：

摘要：体育表演艺术活动是以体育表演为艺术的素材，专门表现体育文化现象，反映体育生活的艺术。河南理工大学创意啦啦舞大赛把音乐、各类舞蹈操化动作、道具、艺术表演、口号等元素通过创意性设计糅合在一起,通过啦啦队表演的形式表现出来，是探索大学校园开展体育表演艺术活动比较成功的案例，文章对其进行研究旨在为探索高校校园体育表演艺术活动提供新的思维方向。

关键词：体育表演艺术；创意啦啦舞；河南理工大学

体育表演艺术是体育与表演艺术相结合，以人体姿态、表情、造型和动作过程为主要表现手段，以体育内容为表演素材，融体育、音乐、舞蹈及艺术表演于一体，为促进人体健康、体现体育情感、展示体育精神及反映体育生活而专门组织的有计划的体育文化艺术形式[1]。河南理工大学从2013年起，结合学校实际，在一年级学生中开展创意啦啦舞大赛。该大赛用创意性设计,运用各种啦啦队基本手位、步伐、跳跃并结合多种舞蹈元素、道具、口号等，力求把音乐、舞蹈、道具、游戏、艺术表演、口号等元素有机融合，以多元化表现形式展示出啦啦舞运动的项目特征和团队风采。既包含了体育运动的形式和手段，又包含了娱乐、文艺的元素，是体育与表演艺术的有机融合。该大赛打破了传统课外体育活动形式，为各学院、各大学生表演提供全新的展示舞台，自举办以来，比赛期间校园内如盛大节日般热闹，校园外争相观看，不仅吸引了该校所在地市媒体和群众的关注，同时也引来了省内外兄弟院校教师的观摩。河南理工大学创意啦啦舞大赛学生参与率高、覆盖面广、场面宏大、校园文化渗透力强，在省内外高校鲜有所见，使得其很快成为河南理工大学新的校园体育文化品牌，是探索大学校园开展体育表演艺术活动比较成功的案例。

1研究对象及方法

1.1研究对象

以河南理工大学创意啦啦舞大赛的方案设计、实施效果为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1问卷调查法充分考虑到学院、专业、性别、比赛晋级等因素，问卷发放采用分层随机原则，进行随机抽取比赛参与的学生和教师，分别发放学生问卷和教师两种问卷，联系到学院相关负责人教师和学生负责发放和回收问卷，具体情况如表1-1所示：对问卷信度进行检验采用的是再测法，调查问卷回收后的16天后，在前期发放问卷的400名学生和57名教师中，小范围内发放学生问卷50份和教师问卷20份，两次数据结果的相关系数分别为0.88、0.85，说明数据可靠性较高，问卷信度较高。1.2.2访谈法根据研究的任务和要求，与学校创意啦啦舞大赛的策划、组织、指导训练有关的教师及有关啦啦操方面研究的专家进行探讨，汲取与本研究有关的信息资源，听取他们就河南理工大学创意啦啦舞大赛的举办所提出的具体看法、策略和建议。1.2.3数理统计法将调查和测试获得的数据和信息输入电脑，并通过分类整理，进行均数、总和、百分比等常规统计量分析，为研究提供积极的量化依据。

2结果与分析

2.1创意啦啦舞的特点

2.1.1创意啦啦舞的突出特点创意啦啦舞是指在音乐伴奏下，以鲜明的主题为主线，运用啦啦队各种基本手位、步伐、跳跃，并结合多种舞蹈元素、道具、口号等，通过多种空间、方向与队形、节奏的变化表现出不同舞蹈风格和特点，强调创意性，展示啦啦舞运动的活力，突出表现团队文化主题。创意啦啦舞主要以表演为目的，将激情、艺术表演与难度融为一体，注重视觉效果的冲击力、现场气氛的渲染、迎合观众欣赏的需求。高度一致性的要求、特有的难度配合、严密的团队协作精神铸就了其独有的团队魅力与啦啦舞文化。啦啦舞表演年轻、健康、向上、饱含激情，体现了人们对美好生活的追求。而创意啦啦舞则重在借用道具、口号、舞蹈等突出鲜明的主题，塑造浓厚的文化情景，场面宏大，人数众多，将运动、舞蹈、激情、团队协作相融合，旨在突出文化主题，这也是创意啦啦舞最为重要的突出特点。2.1.2创意啦啦舞的典型代表学校台湾铭传大学将创意啦啦舞大赛作为每年学校校庆活动的固定内容，视为校庆活动传统加以传承。每学年的下学期举办，届时每独立院系都必须派出一队创意啦啦舞队伍参与比赛，不得缺席。该比赛在校内已有几十年的历史，校方一直将其视为值得骄傲的传统。比赛时间通常也为该校的校庆日，通过创意啦啦舞大赛活动，增强各系师生间的情谊，同时也烘托出浓浓的校庆氛围。创意啦啦舞所用道具均为学生自己绘画、创作、制作等，极大地锻炼了学生动手实践能力与团队协作精神。总之，台湾铭传大学的创意啦啦舞活动也成为许多高校争相学习的典范和模板。

2.2河南理工大学创意啦啦舞大赛的方案实施

以学院（除体育学院外）为单位组织参赛，参赛队员为一年级学生，每队参赛人数50—60人（吉祥物表演不包含在参赛人数内），各学院根据本学院人数确定参赛队数。自主聘请指导老师，建议聘请本校体育学院专业学生做辅助训练。比赛评委由校外专业人士担任。2.2.1河南理工大学创意啦啦舞大赛活动的组织严密有序为保证比赛顺利进行，领导对大赛进行了详尽的组织与筹备，并提出“明确目的、把握时间、劳逸结合、提高效率”的指导思想。首先，河南理工大学体育运动委员会组织领导专业人员编写、审定了《河南理工大学创意啦啦舞大赛评分规则》，这一规则是河南理工大学举办创意啦啦舞大赛的规范性文件；其次，每次比赛前两个月，河南理工大学都会举行创意啦啦舞大赛培训活动。包括创意啦啦舞大赛组织人员的培训、创意啦啦舞大赛参赛学生骨干的培训、创意啦啦舞大赛部分参赛学生的培训，与此同时，各学院还会举行创意啦啦舞比赛动员大会。领导重视与政策支持条件是赛事顺利推行的重要前提。2.2.2较好的资金支持学校大型体育赛事活动需要强有力的资金支撑，调查表明，93.6%的学生和100%教师认为资金条件非常重要或比较重要。较好的经费支出是河南理工大学创意啦啦舞大赛顺利举办的强力保证。2.2.3人力资源条件人数众多、场面宏大是创意啦啦舞的显著特点，大型创意啦啦舞大赛的组织领导、策划、训练、筹备等环节都需要众多人员的参与。调查中，83.7%的学生和74.8%的教师认为创意啦啦舞大赛的人力资源条件重要或比较重要。创意啦啦舞用创意性设计主题为主线，力求把舞蹈操化、音乐、道具、表演等活动做有机融合，借以引导学生参与课外健身的锻炼，形成运动习惯，进而达到促进学生全面发展的目的。该比赛建立在啦啦操、健美操、舞蹈课程为基础进行开展，因此，只要具备相关专业知识的教师和专业学生都可以参与进来，具有很好的普及性。2.2.4良好的体育活动氛围基础学校扎实的公共体育教学工作、丰富多彩的体育竞赛和良好的体育活动参与传统、氛围等，是学校推行创意啦啦舞大赛活动的关键条件和重要保障。63.7%的学生和76.4%的教师认为学校体育氛围对推行创意啦啦舞大赛重要或比较重要。河南理工大学具有优秀的体育工作传统和浓厚的活动氛围，并将学校体育、文艺活动列为学校年度重要事项，学校公共体育工作是河南省高校体育工作的典范。

2.3河南理工大学创意啦啦舞大赛的功能与效果

2.3.1创意啦啦舞大赛是学校美育教育的有效载体创意啦啦舞大赛的举办为学校的美育教育提供了平台和载体，96.4%的被调查学生和98.5%的被调查教师认可学校创意啦啦舞的美育功能。动作的规范、艺术性，成套动作的编排，意境设置和主题表现，道具、服装、音乐的选取、制作等，都需要学生的亲力亲为、美学培养和艺术修养提升，指导教师的言传身教、舞台演绎等经历、感受、观感、熏陶等也为学校美育教育提供了很好的素材。2.3.2创意啦啦舞大赛是学校德育教育的创新模式，成为校园文化的特色和品牌“立德树人”是高校人才培养的根本任务，“育人为本，德育为先”是大学生思想政治教育的首要职责。创意啦啦舞大赛化德育教育为无形，以学生为主体，以比赛为平台，以过程为目标，以体艺为手段，寓教于乐，形式新颖，特色鲜明，广受欢迎，效果明显。不仅增强了学生的爱国主义精神、集体主义精神、团队合作精神和拼搏进取精神，还提高了学生的实践、动手、沟通和创新能力。调查对象中，88.6%学生和92.5%的教师认为该大赛是一种新的德育育人模式，成为校园文化的特色和品牌。2.3.3创意啦啦舞大赛是学校智育教育和性格磨练的现实考场智育教育的目的不在于分数，而在于让人更有智慧；不在于灌输多少知识，而在于点燃求知的渴望。检验智育教育的标准不仅仅是考场还有实践，创意啦啦舞大赛就是校园内的真实“实践”，调查中，创意啦啦舞的智育功能和性格磨练作用的认可度为学生66.3%、68.2%，教师64.3%、78.5%。创新需要有知识、有专业，创意需要有思想、有灵感，训练需要有组织、有纪律，比赛需要有勇气、有魄力，获奖需要胜不骄、败不馁，淘汰需要拿得起、放得下。通过创意啦啦舞大赛，可以全面检验一个团队、一个学生，如何参与竞争，如何沟通交流，如何学以致用，如何创新创造，如何看待荣誉，如何面对失败„„其包含的内容远远超过一张考卷。这就是社会竞争的“试验场”，这就是展示自我的“大舞台”，这就是智育教育和性格磨练的“新考场”。2.3.4提高了学生体育锻炼的积极性，拓展和挖掘了体育功能创意啦啦舞大赛融体育、舞蹈、创意等多种艺术形式于一身，舞姿优美，动感十足，神形兼备，情节引人，道具精美，场面壮观，欣赏之后让人叹为观止、拍案叫绝。该大赛充分展示了河南理工大学师生高超的体育艺术教育水平和竞赛竞技水平，是学校体育艺术教育的一次大检阅、大提升。不仅使同学们领略到舞蹈的魅力，还体会到更高、更快、更强的体育精神。比赛中，大量的啦啦操和舞蹈动作，不仅使学生身体的爆发力、有氧耐力得到提高，协调性、柔韧性得到锻炼，还培养了学生对体育和舞蹈的兴趣，有些学生由此对体育运动产生了浓厚兴趣，进而发展成终身体育爱好和锻炼习惯，将受益一生。75.5%的学生和86.3%的教师认为学校举办创意啦啦舞比赛极大地提高了学生体育锻炼的积极性，拓展和挖掘了体育功能。2.3.5增强了学生的实践能力和创新精神，培养了学生团队意识和拼搏精神，充分发挥了学生主体能动性“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。只有在实践中才能培养出真正的能力和素质。创意啦啦舞比赛创意无限、精彩纷呈，融继承性和创新性于一身，从构思到创意，从主题到表现，从服装到道具，处处需要发挥学生创新精神和实践能力。在教师与学生、学生与学生的思想交流和碰撞中，往往会激发出奇思妙想和精彩创意。每一次训练就是一次提升与锻炼，从不会不懂到能唱能跳，这就是从实践中学习，从实践中得到锻炼，从实践中提高，进而提升实践能力和学习能力，培养学生找到应对困难的解决之道。调查的师生中，创意啦啦舞实践功能和团队协作功能的认可度为学生85.2%、80.7%，教师92.3%、84.6%。根据大赛规则每支准备参赛队伍至少上百人，且分工明确。这就要求参赛的每个学生思想步调一致，要求高度的集体荣誉感；学生骨干具备较强的组织、沟通和协作的能力和技巧；领队的领导艺术和技巧；人力资源的合理分配和运用；行动之前的讨论和计划等等。在这个团体里所有的人员都具有不同角色，每个人也不只是扮演一个角色。在此过程中学生不仅得到了全方面的锻炼为大学生提供扮演多重角色的实践空间，也培养了学生处理事情的计划性和条理性。赛前的主题创作，训练时的组织协调，比赛时的服装造型设计，整个比赛过程对于学生是极大的锻炼与培养。对组织的学生来说，激发了他们的灵感，给了他们充分发挥自己创造力的空间；对参与表演的同学来说，培养了团结合作和吃苦耐劳的精神；对负责道具后勤的学生来说，锻炼了动手能力和协调能力。相对于传统的“填鸭式”“灌输式”的教育方式，真正能做到调动学生的主体能动性，符合满足学生最大发展需要的现代化大学教育理念。

2.4不足之处

台湾铭传大学创意啦啦舞所需的展板、绘画、道具要求自行设计和制作，甚至参赛服装都是自己设计和制作，学生化妆等细节更是学生自己来完成。而河南理工大学创意啦啦舞大赛所需物品多是花钱制作或购买，将才艺比拼演变相的变成了资金投入攀比，造成了经费的极大浪费。因此，要求和引导学生更多地参与到比赛物品的设计和制作上，规定比赛成本投入的上限要求，最好能将自己制作的比赛所需物品的才艺展示、成本控制作为比赛评判的重要参考内容之一，回归到创意啦啦舞比赛最原本的内在要求上来，真正提高学生的动手能力、才艺能力以及综合能力。3建议类似于河南理工大学创意啦啦舞大赛这种大型体育表演艺术活动值得大力提倡与推广。其他院校可根据自身条件从引导政策导向、强化宣传激励、严控成本和规模、强调学生自主创作、改变大赛组织形式和比赛方式等方面进行调整与改良，活动方式和内容也可以选择不同。

参考文献

[1]马鸿韬，李敏.体育表演艺术概念及分类的探讨[J].北京体育大学学报，2006（9）：1265-1267.

[2]颜耀春，陈建华.大学课外创意体育表演活动探索[J].体育文化导刊，2011（8）：94-97.

[3]王京芹,成明霞.体育表演队大学生身心影响的研究[J].科教文化,248.

[4]何忠,许志琳.论体育艺术表演类项目对提高大学生人文素质的作用及对策[J].襄樊学院学报,2010,31(5):69-71.

[5]刘占鲁,苏长来,张志武.武术套路表演商业价值开发模式的研究[J].广州体育学院学报,2006,26（5）:106-108.

[6]姜志明,刘甄悦.中外大学校园体育文化比较研究[J]体育文化导刊，2010（9）：105-108.

作者：王丽娜 单位：河南理工大学

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