论乡村教师的地位与作用

论乡村教师的地位与作用 本文关键词：乡村，地位，作用，教师

论乡村教师的地位与作用 本文简介：论乡村教师的地位与作用目录摘要1一、引言1二、乡村教师对学生的重要性2（一）乡村教师是乡村学生的主导者2（二）乡村教师是乡村教育的发展者3（三）乡村教师对学生的特殊性3三、乡村教师对家庭教育的指导4（一）家长的教育水平低4（二）家长教育的方式41.不合理化的教育类型52.民主权威型53.绝对权威型5

论乡村教师的地位与作用 本文内容：

论乡村教师的地位与作用

目 录

摘要1
一、引言1
二、乡村教师对学生的重要性2
（一）乡村教师是乡村学生的主导者2
（二）乡村教师是乡村教育的发展者3
（三）乡村教师对学生的特殊性3
三、乡村教师对家庭教育的指导4
（一）家长的教育水平低4
（二）家长教育的方式4
1.不合理化的教育类型5
2.民主权威型5
3.绝对权威型5
4.娇惯溺爱型5
5.忽视冷漠型5
四、丰富的家庭教育指导5
结语6
参考文献6
致谢7

论乡村教师的地位与作用

摘 要：乡村教师指长期在农村,尤其是偏远地区从事教育的教师。教师专业素养指从事教育教学工作所必须具备的特质。教师的专业精神是教师应具有的理想追求、道德规范和伦理要求等基本理性价值取向,是指导教师献身于教育工作的精神动力。教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德。知识是教师在教育的实践当中不断地总结出来的，是可以直接作用于教学的。而作为乡村教师，仅有专业的知识是还不够的，还必须同时具备有较好的耐心和指导、指引的能力。只有充分发挥乡村教师在教学中的主体地位和作用，乡村的教育事业才会得到更好更快的发展。

关键词：乡村教师；学生；地位；作用

Abstract: Long term rural teachers in rural areas, especially in remote areas of teachers in education. Teachers" professional literacy must have engaged in education and teaching quality. The professional spirit of teachers is that teachers should have ideals, morality and ethics requires basic rational value orientation, spiritual power of teachers dedicated to education work the teacher"s professional spirit. Including the concept of education, professional attitude and moral knowledge. Teachers in the education practice constantly summed up, is the direct effect on the teaching. And as the rural teachers, the only professional knowledge is not enough, we must also have good resistance.Only by giving full play to the principal position and role of rural teachers in teaching, can rural education develop better and faster.

Key words: rural teachers; students; status; role

一、引言
教师作为学生学习的引导者和启发者，在学生学习成长的路上是必不可缺的人生导师，教师的言传身教，在一定程度上对学生都有着定向性的影响，教师在教育教学的过程中，一定要规范自己的行为习惯，真正的做一个“学高为师，身正为范”的好教师，乡村教育把教育与乡村的现状及乡村学生的心身发展相结合，做到乡村的每一位孩子都有学上，能上学，上好学，好上学，接受好的教育，而学生作为学习的主体，要能主动接受学习，而不是以被动的方式去接受学习，所以乡村教育必须与乡村学生的心身发展相结合，才能让乡村学生能主动学习，接受教育。
二、乡村教师对学生的重要性
教师是学生知识的主要来源。教师作为这样的一架桥梁，撑起了学生与教师之间的相互沟通交流，把知识通过这样一座桥梁传递给学生，让学生能够掌握知识，并能够运用知识。而作为乡村的学生，并没有像城市学生那么好的学习条件和学习环境，做为一名乡村教师不仅只是传授知识，而更多的是教授他们学习的方法，在乡村的教育条件有限，一名教师也不可能同时精通多种学科，而教师只是传授方法，而不仅仅是传授知识。而一名乡村教师要真正的做到，把学生当作自己的孩子来对待，在农村的家庭对于经济上的困难，许多学生的父母都是外出务工，学生都有可能是跟着爷爷奶奶或者是叔叔伯伯生活，这样的生活环境也难免会对孩子的心理素质造成一定的影响。
在乡村，主要的生活来源都是靠耕耘着自己家的一亩三分地，大部分时间都从事农业活动，没有多少多余的时间来照顾管制孩子，所以许多孩子的身上都普遍存在着一个问题，那就是当看见有陌生人来的时候，总会呆呆的望着，对于每天面对着面对黄土背朝天的监护人，整日都是一身风尘仆仆的孩子来说，当他们看见一个人的行为方式不和他们的一样时，学生所表现出来的总会是有许多的不解。而面对这些问题，家长也不能很好地给予他们及时的解答，时间久了在学生心里就会积压下来，造成心理上的负担，而乡村学生的所担的责任不仅仅是作为一名学生学习知识的责任。他们有的甚至是帮助家里承担一定的生活负担，在心里所承受的压力更是巨大，不仅是学习上的压力，还有生活上的压力，所以作为一名乡村教师，不仅是传授知识，更是为了开导学生心理免于学习和生活压力的迫害，乡村教师就是乡村学生心理及心灵上的导师。
(一）乡村教师是乡村学生的主导者
乡村教师是乡村学生学习上和生活上的主导者。一名乡村教师不仅是学习中的引导者，更是主导者。乡村学生的所见所闻较为狭窄，对很多事物都怀有很多的困惑，特别是在新事物面前，乡村的学生更是一无所知。这就要求教师对学生有积极的正确引导，让学生认识新的事物，理解新事物，如何用审美的眼光去评判事物发展的好坏。乡村教师不但要引导学生，而且要主导学生，在乡村，教师就是学生的第二父母。学生的第一父母给予了生物生命，而作为第二父母的乡村教师是给予了学生精神生命。让学生在精神世界的成长之中去发现自己在社会环境中的社会生命。如果说生物生命是社会生命的根本，那么精神生命就是社会生命的必须需要。而作为乡村教师，其最大的价值就是给乡村学生以精神生命上的指导和引导。乡村教师的一言一行对学生都有着一种潜移默化的影响，乡村教师只有正确规范自己，做到“学高为师，身正为范”，学生才能从教师身上看到学到有利于自身发展的东西。
（二）乡村教师是乡村教育的发展者
在乡村有一大部分人都从未接受过学前教育，在其思想上很难形成一个对学前儿童教育的观念，只是一度的认为只要孩子有衣穿有饭吃，就足够了。但是这样的观念往往只是看到表面的现象，很难看到儿童心理发展的规律，这就形成了一个极大的错误观念。而教师就不能与之相提并论啦。虽然是作为一名乡村的教师，但是还是接受过儿童发展规律的教育的，在其思想的发展方向上与儿童学生思想发展大致相同。也可以说乡村学前教师就是学前学生中的一位大学前学生。由于乡村基础设施差，许多教育观念还未普及到乡村。这就需要乡村教师尽力地为当地的教育发展进出最大的努力。

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