如何打造现当代文学作品品质课堂教学

　　中国现当代文学作品富有文化的内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习，应该是师生喜教乐学的部分，但在高中语文教学实践中，中国现当代文学作品的教学现状却令人失望。所以，建构高中语文现当代文学作品课堂活动式教学模式，强化参与品质的课堂文化，显得尤为重要。
　　“有品质的教学”就是有境界的教学，它在教学过程中实现了良知和审美的融合，体现了教师和学生生活质量的提升和人格尊严的捍卫。阿莫纳什维利说过：“教育是一个长期的潜移默化的过程，因此，我们在解决教育任务的一切场合，都应该表现出明智、有远见、合情合理和耐心。”对于高中语文现当代文学的课堂教学，该如何打造成有明智、有远见、合情合理的高效品质课堂呢？
　　一、树立人格规范
　　品质课堂是人格课堂，需要教师爱护和关心每一位学生，维护好学生的人格尊严，让每一位学生都成为课堂的主人，参与到课堂文化活动中去。一是尊重学生之间的差异性，我们提倡的活动式教学主张每一名学生都参与课堂，教师应当发现学生的闪光点，关心和呵护他们，让他们有存在感。二是呵护每位学生的心灵，教师可以在课堂上对学生的大胆尝试给与肯定与赞誉，使之产生多彩的梦。三是促进学生的个性发展。品质课堂以高中语文教材现当代文学作品为依托，唤起学生对生活的美好向往，鼓励学生提出个性化的观点，在课堂上发挥场的磁效应，让每一位学生成为课堂的参与者。
　　二、强化知识积累
　　一是强化基础知识的识记，集腋成裘，通过分组展示的方式，开展竞赛活动，完成基础知识的强化和巩固。二是掌握语文常识。教师可以组织学生在课下完成此部分内容，教师在课堂上检查学生们的掌握情况。三是做好复习巩固。通过做习题的方式检查学生们的学习效果，及时总结，及时反思，突破难点，突出重点。
　　三、创设趣味课堂
　　参与品质的课堂文化，就是在课堂上教师多提出有趣的问题，是趣味课堂，是学生交流经验、交流心得的活动空间。产生趣味课堂需要老师的幽默风趣和博学多识，把乏味的知识变成有趣的课堂文化。一是抓住作者的生平事迹来给学生拓展延伸，激发学生的学习动机，使学生全身心地走进课堂学习，老师要挑选出打动学生心灵的、感动人心的故事情节，以此来激发学生的兴趣。学生精神饱满地投入到整个课堂，发现疑难问题，通过小组讨论，来达成共识，实现共享。二是对文本内容进行拓展延伸。尤其是诗歌教学，教师可以联系作者的写作背景，通过对意象的解读来体悟意境。教师可要求学生通过PPT分组展示小组的成果，小组之间互相比赛，学生互相评价补充，为师生互动打下了良好的基础。
　　四、打造智慧课堂
　　一是通过问题的方式，引领学生思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。教师可以布置好任务，分组发言，其它小组给与补充，教师点拨指正。二是养成摘抄的习惯。在阅读中，摘抄一些名言警句，教师可以不定期检查学生的背诵情况。让学生多发文追思，相互探讨，相互共享。三是培养学生的换位思考的习惯，培养不同角度的思维能力。教师可以运用启发、点拨、迁移等思考方式，发挥自己的导航作用，启迪学生的发散思维，从文章内容想到作者的写作背景，进而了解作者的创作意图，从而培养学生的知识迁移能力，提高学生对问题思考的深度和广度，使学生在轻松、和谐的氛围中走进现当代文学作品。
　　五、生成自主课堂
　　品质课堂是自主课堂，是学生基于自我追求、动机需要、基础掌握、灵感启发基础上的自我探究、发展课堂。教师运用博深灵活的教学技巧、抑扬顿挫的语气、精彩的导入、面部表情的变化、肢体语言等，来打动学生的内心的求知欲，满足学生的内心渴求。通过问题式建构、情景设置，来唤醒学生的学习潜能，教师的博深课堂，离不开学生的参与与活动，就像看别人举行“婚礼”一样，生生都进入了愉快、迅速猎取知识的境界。教师不断提高活动式參与的力度，培养学生们的自主学习、探究学习、合作学习的能力，给学生一缕阳光，普撒学生们温暖的心田。同时共享成果，学生展示成果，教师进行多元化评价，注意多说一些激励的话语，对学生发言的闪光点进行点拨和提升，让学生感受到文本解读的快乐。品质课堂，是师生共同参与的课堂，让优秀的现当代文学作品来感染每一位学生。
　　我们应当立足于高中现当代文学作品，依据教学大纲，理论联系实际，做到教学活动化，活动教学化，不断探索出一整套活动式教学方法，提高学生的学习效率，使品质课堂成为课堂改革的一道亮丽的风景线。