小学生家庭作业的问题与对策

　　摘 要：正所谓“温故而知新”，家庭作业是课堂教学的一种延伸，是对一天新知识的巩固，不仅可以使学生加深对新知识的理解，并掌握所学习的知识，还可以使教师在检查学生家庭作业的过程中了解每个学生的掌握程度。家庭作业是教育工作的一个重要组成部分。随着教育的不断改革，家庭作业的形式也有所变化，不仅有写在作业本上的作业，还有一些电子版作业和手工制作类型的作业，丰富了学生的学习生活。虽然很多作业的目的是好的，但实施起来的效果却有些不尽人意。那么如何解决学生完成家庭作业的质量问题呢？本文给出了一些相关的解决措施，希望对小学生的学习有所帮助。
　　关键词：小学生；家庭作业；问题与对策
　　一、概述
　　家庭作业是衡量学生课业负担的重要指标，在素质教育推广遭遇瓶颈、“减负”呼声不断而效果微弱的背景下，了解小学生家庭作业布置现状有很大的现实意义。家庭作业是学生学习的基本环节，是课程与教学之间不可缺少的链接纽带。学生巩固知识、形成技能、发展能力都离不开做作业。家庭作业可以反馈课堂教学，也是教师授课之后学生对所学内容的巩固手段。传统的家庭作业往往是教师布置，学生完成一样的作业内容和形式，久而久之学生就会对这种作业方式产生怕做和厌烦的消极情绪，一方面是由于这种作业方式束缚了学生的思维，学生的个性没有体现；另一方面也是由于教师为了图省事。小学学科教学引入生本的教育理念，就是要在家庭作业的布置上设计新形式，发展学生的个性、关注学生的成长。
　　二、不置家庭作业所遵循的原则
　　（一）首先，教师应树立正确的家庭作业理念。教师应意识到家庭作业不仅是为了巩固学生的知识，更重要的价值在于培养学生的创造性思维，提高学生解决问题的能力，促进学生全面发展。教师设置家庭作业时，应在巩固知识的基础上，设置一些实践性的或者需要学生合作完成的作业。其次，教师要以学生为本，尊重学生的差异，因材施教。教师在布置作业时，可以根据不同学生的学习程度，设置不同层次的作业，供学生选择。这样不仅可以提高学生的主动性，而且有利于不同学习程度学生的发展。
　　（二）发挥家庭作业反馈的作用，评价方式多元化
　　教师通过学生家庭作业的反馈，可以了解学生对知识的掌握程度，从而更好地进行教学。因此，教师应及时对家庭作业进行批改。同时，教师对家庭作业评价的方式应多元化，不能只是以简单的对错与分数進行反馈。要认真对待每位同学的作业，找出错题的原因，并有针对性的精心设计评语，善于用鼓励性的评语鼓励学生并且能够恰当的指出问题，利用评语与学生进行互动与沟通，充分发挥家庭作业的反馈作用。
　　（三）学校应制定家庭作业管理的相关制度
　　为了有效的发挥家庭作业的作用，学校应制定家庭作业管理制度，包括：家庭作业的数量和形式、家庭作业的批改以及各学科之间家庭作业的联系等。教师应积极配合学校，严格遵守家庭作业的规范制度。在设置家庭作业时，要贴近学生的生活，精心为学生挑选易错、典型和适合学生学习程度的习题，提高家庭作业的质量，减轻学生的负担，使学生在快乐的学习中提高学习的效率，从而更好的提高学习成绩。
　　（四）随着素质教育的不断深入，倡导真实学习，一份辛苦，一份收获。学生做，老师看，家长负责。只要有耐心学生会慢慢适应的。离开了学生做老师看，那种说法都属于空谈。一句话，对待家庭作业不能敷衍，更不能不闻不问。要天天布置，天天看。坚持到底，常抓不懈。每个人有每个人的方法。我布置家庭作业按以下几方面布置的。不妨尝试下：一是少而精，紧扣当天所学的内容。二要难以适当，力求每位学生都能完成。三是每天都有作业。不能间断。四要按时检查。当然，也可根据学生情况个别布置，重点布置，重在培优补差
　　（五）作业布置应该满足不同学生的需要。满足学生需要的作业才是真正有用的作业。让不爱积累词语的学生多做一些阅读理解的题目，让不爱读课外书的学生多读一点课外书，让爱写错别字的学生多写一点生字，让计算能力差的学生多做些计算题……根据每个学生的不同特点而不仅仅是课程内容来安排作业是必要的。与此同时，教师还应该让每个学生都知道为什么他们应该做这些作业，为什么这些作业是值得他们去做的，告诉学生布置这些作业的目的，以激发学生的学习自主性。
　　（六）家庭作业是学生在家里完成的作业。这个作业不同于学校课堂作业，课堂作业是在规定的时间内必须按时统一完成，并要老师仔细评阅。但家庭作业的完成就不一样了，它是学生带在家里的作业。由于每个人的家庭及环境不同，完成程度也因人而已。学生自己抽时间独立完成，关键在培养学生的学习习惯。一个良好的学习习惯可以使学生在没有家庭作业的时候也会主动找一些题目去完成。
　　三、总结
　　综上所述，孩子们一个快乐的学习环境，给他们一个更有希望的未来，这是我们每一个小学老师的共同责任。老师在布置作业时一定要精心筛选，在学生平时的作业和实际教学中多加留意，及时发现存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为训练的重点。有些内容可采用长期性巩固的方法，采取科学的方法消除遗忘，不可一次堆的过多。反之，“欲速则不达”，只能是事倍而功半。充分了解学生的年龄特征、基础能力，在布置作业时更有目的性，所得到的效果才会跟更好。
　　参考文献
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