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浅谈幼儿的礼仪教育论文 本文简介：摘要：礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极的心态。从“不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远，礼仪更是建立良好人际关系的基石。在提倡幼儿德、智、体、美全面
浅谈幼儿的礼仪教育论文 本文内容：
摘要：礼仪是个人素养的综合体现。得体的衣着，文雅的举止，恰当的问候，彬彬有礼的行为所体现的已不仅仅是个人很有礼貌的简单层次，而是他个人才能、自信心、热情、对生活的热爱等积极的心态。从“不学礼，无以立”可以看出：离礼仪有多远，离成功就有多远， 礼仪更是建立良好人际关系的基石。在提倡幼儿德、智、体、美全面发展的今天，礼仪也渐渐成了当今社会的主流话题。孩子是祖国的未来，对孩子的礼仪教育不仅是个体道德品质和个性形成的基础教育，还是提高全民道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
关键词：礼仪教育现状、礼仪与礼貌、必要性、礼仪教育，从小开始也许从目前的状况来看，我们还不能谈礼仪教育。因为我们的礼仪教育还谈不上开始。“文革”以后几十年，我们这方面的教育完全中断了，从社会现实来看，弘扬传统礼仪文明，已经是一件迫在眉睫的事。目前，社会各个阶层都感觉到了“文革”对人际关系造成的负面影响，在“造反”的口号下，人与人之间的温情被扫荡殆尽。“知书达礼”原本是我们的传统，现在的状况却是，孩子不懂得尊重父母，学生不知道尊重老师，人与人之间普遍没有尊重。尊重是通过礼仪来表达的，尊重没有了，礼仪也就不存在了。行为规范和道德水准的下降，已经成为新社会的通病。“礼”原是中华民族一个长项，一个特色，现在却成了我们的一块心病。清华有一位老教授说，他经常在白颐路、成府路上乘公共汽车，这两条路上大学很多，乘客属中大学生居多，可是，从来没有人给他让过座，他非常寒心。这反映了我们的道德水准正在严重下降。所以礼仪对一个人的一生是非常重要的。从目前中国的人民来说，礼仪教育还没有受到很大的重视，所以礼仪必须从幼儿开始抓起。
一、幼儿生活中的礼仪与礼貌礼仪。
指的是礼节和仪式，礼貌则是用言语和动作表现出来的对他人的谦虚和恭敬，两者是有区别的，但共同点在于对人的尊重。尽管幼儿礼仪与成人礼仪有着不相同的规范与要求，但随着社会的变革和文明的进步，幼儿礼仪的重要性也日益显现出来。在现代社会里，人们往往把礼仪与一个人的文明程度联系起来，那么，贯穿于幼儿生活中的礼仪究竟有哪些方面呢？
华东师范大学学前教育系教授潘洁认为，主要表现在三个方面：
一是文明的外表，如出门做客要仪表整洁；
二是语言方面的要求，如见面语、感谢语、告别语等；
三是行为规范，如乘公共汽车给老人让座，幼儿在一起玩时不独占玩具等等。
这三个方面都将有利于幼儿发展其社会性，而一个社会性发展良好的人将会在社交场合广受欢迎，在社会集体中拥有威信，在家庭里与家人感情融洽。 如今的独生子女大多是一个家庭的中心，而从儿童的心理发展来看，幼儿期恰好处在以自我为中心时期， 如何帮助幼儿逐步走出“自我中心”的“小天地”而增强其社会性，这是幼儿成长过程中一个不容忽视的问题。 事实上，培养幼儿建立礼仪新概念的方式有许多种，但究竟哪些方式既符合幼儿天性和特点，又能产生良好的效果呢？ 据华东师范大学学前教育系。
二、礼仪教育的必要性。
礼仪教育的必要性就是礼仪教育实质性，也是培养人的教养，教人如何尊重人，如何与他人相处。英国着名教育家约翰·洛克说：“礼貌是儿童与青年所应该特别小心养成习惯的一种大事。”人是社会的人，这就决定了我们教育的终极目标不是单纯的学习知识和智力开发，而是要适应社会的需要，推动社会的发展，并实现人的全面发展。人在社会中生活，必须要学会尊重他人，才能真正自立于社会，才能做到自尊自爱，才能营造出和谐融洽的人文环境和文明社会。
现代教育家提出了“千教万教，先教做人”的教育理念。因此，我们的教育要培养人，首先就要注重培养有教养、知书达礼的人。礼仪教育有很强的现实针对性。现在的学生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护和溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，缺乏必要的礼仪修养。也有一些孩子因为不擅长社交，孤独无伴，而形成了任性、内向等不良性格。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在幼儿园就开设社交课，并使之和思想品德、艺术、劳动等类课程结合起来，讲授一些诸如做人要诚实、守信、知耻、守公德、讲良心，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。
三、礼仪教育。
俗话说“树大自然直”，老人们也常说：孩子大了，就会慢慢懂道理的。这样说来，幼儿还有必要进行礼仪教育吗？ 对幼儿进行礼仪教育不但有必要，而且意义重大，因为幼儿时期养成的不良行为有可能会影响他的一生。儿童在2。5岁—6岁的可塑性最强，所以，在这个时候对其进行教育，更能使幼儿形成健全的人格。 “礼仪教育通俗一点讲就是做‘规矩’”，我认为不少家庭在这一方面是有欠缺的。对年幼的孩子做‘规矩’很有必要，而且越早越好，家庭、幼儿园一定要互相配合， 并对孩子进行系统训练。幼儿的礼仪教育关键在于加强幼儿的爱心教育。只有懂得爱的人，才会欣赏爱，理解爱，所以礼仪教育绝不能只教幼儿一些所谓的“规矩”，偏离了爱心教育所谓的礼仪教育，最终只能培养一些表里不一的“ 伪君子”。幼儿的礼仪教育问题，其实质是幼儿的社会化过程中，学会如何与人相处，与人交往。
四、礼仪教育，要从小开始。
礼仪是一个人心灵程度的反映。也有人说：礼仪是社会文明进步的一种标志，也是社会文明水平的一种阶梯。我的礼仪老师也曾风趣的说：人类文明的程度是伴随着人类洗澡次数的增加而提高的。我认为：一个人的成功离不开礼仪。在古代，“礼不下庶人”，论语里说：“不学礼，无以立”。礼是一种身份和社会地位的象征，礼的表现便是“三纲五常”，鲁迅把他称为吃人的礼教。文革以来，这种礼教被打翻了，礼仪教育便成了空白。
社会的发展，又让人们拾起了对礼的记忆，人们认识到一个文明的社会不能没有礼仪。然而，现代社会的礼仪绝不是“三纲五常”，也非不下庶人的尤物。礼仪教育从小做起，从学校做起，这是当前应该做的。礼仪更是一种习惯，从小抓起是最好的，这比等他长大了之后再纠正要容易的多。礼仪是一个人的素养，当家长不能培养孩子这种素养的时候，我们可以通过学校对孩子进行礼仪教育。经过几代人的努力，一个良好的环境可以让更多的人懂得什么叫礼。所以我认为，在幼儿园开设礼仪课很有必要。目前需要解决的就是礼仪教材与礼仪老师。
如果没有一个好的老师，礼仪教育也只会成为一种形式与口号，如果教育方法不当，就有可能出现限制孩子思维的恶果。一本好的教材也同样重要，可悲的是一个礼仪之邦还没有一本完整、系统、科学的适合孩子的礼仪课本。也许只有当人们把礼仪当作穿衣服、吃饭来做的时候，礼仪教育就不会再让我们担忧了，那时，礼仪这个概念只是一个无形的意识，真希望这一天能早日到来。值得让人欣慰的是，部分高校已经开设了与礼仪相关的专业，这就为礼仪教育储备了师资基础。希望在不久的将来，幼儿园也能开设利益教育的课程，那么礼仪教育一定会结出丰盛的硕果。
在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，我们在开展幼儿礼仪教育活动之前，首先要对自己进行礼仪知识方面的充电。俗话说：“三岁看大，七岁看老”。在礼仪教育方面，我采用了多种方面的方法，并与之结合到日常生活当中。
（一）在环境创设方面。
在语言区设置礼仪栏，提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范。在洗手间张贴醒目图标，让幼儿自觉遵守秩序，学习礼仪之道。在图书角放入礼仪方面的书籍，使幼儿在欣赏故事、图片等书籍时，受到感染。
（二）在教学中渗透。
教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育是血肉相连、相互促进的。因此，对幼儿进行礼仪教育，应渗透在一日活动的各环节中，应结合教学进行。
（三）在游戏中锻炼。
游戏是幼儿的基本的活动，也是最喜欢的活动。对于难以理解社会道德观念的幼儿来说，教师应设计幼儿容易参与，趣味性浓的游戏，让幼儿在游戏活动中受到启发和教育，使幼儿在看中学，在动中习。
（四）在协作中矫正。
良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和学习中形成的。幼儿的礼仪，需要经过多次的“反馈——矫正”，才能收到一定的效果，让幼儿参与到教育中来是最好的方法，如让幼儿用民主评议，使每个幼儿在评议过程中认识是非、对错、美丑。
（五）在家庭中宣传。
父母是孩子在生活中模仿的主要对象，家长应以身示范，树立榜样。要善于结合日常生活中的点点滴滴对幼儿进行礼仪教育；善于抓住教育时机，对幼儿进行随机的礼仪教育。
（六）、在实践中巩固。
幼儿理解能力差，因此，在说理的同时，可以布置适当的任务让他们去做，或者创设一定的情境让幼儿练习，使他们在实践中体会乐趣，加深印象，为幼儿提供实践的机会。在实践中不断学习、巩固、练习，形成良好的礼仪行为。我们主要以教导幼儿最基本的礼仪为主：
第一部分：基本礼仪。
1、基本动作（站、走、左、蹲、捡、如何敲门、们的开关、递接物品的方法、咳嗽、打喷嚏、打哈欠……）
2、礼貌用语（您好、再见、谢谢、不客气、对不起、没关系、请……）
3、个人礼仪（揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗脸、照镜子、剪指甲、饭后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的叠放、洗手间的使用方法……）
4、基本交往（打招呼、谈话、自我介绍、介绍他人、、同学之间互相帮助……）
第二部分：家庭礼仪。
1、尊敬长辈（称呼长辈必须用尊称，听从教导、体贴长辈、回家和离家的时候打招呼，有长辈陪伴身边时应请长辈先行、帮助爸妈做力所能及的事，如何看待成人的错误。）
2、行为习惯（说话是要看着对方的眼睛，自己的玩具自己收拾，物归原位，爱惜物品，不浪费，和他人和谐相处，要和家长在一起，如何排解不良情绪……）
第三部分：幼儿园礼仪。
1、入园离园礼仪。
2、课间盥洗的礼仪。
3、教学活动的礼仪。
4、户外活动的礼仪。
5、进餐礼仪。
6、午睡礼仪礼仪是人类文明的标尺。
礼仪是一个人美好心灵的展现；礼仪是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。而幼儿作为祖国未来的花朵，是新一代的接班人，应该从小就接受良好的道德教育，为成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人打下坚实的基础。对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的，只要我们针对幼儿的心理，让他们乐中有学，玩中有学，在多种有趣的活动中挖掘素材，循循善诱地加以引导，使他们在学习中受启发，在实践中见行动，就能使他们学会以礼待人，文明礼貌。
良好的礼仪教育，对幼儿塑造良好的道德素质有着重要的作用。对于学龄前儿童来说，品格、礼仪与能力的塑造比知识和技能的获得更重要，因为品格和礼仪是孩子一生成功的基础，能力是其一生成功的必要因素。儿童的品格和行为习惯一旦形成就很难改变，而知识和技能却可以随时随地学习、吸收与更新。礼仪是一个人美好心灵的展现，注重仪表形象，养成文明习惯，掌握交往礼仪，融洽人际关系，是我们每一个人人生旅途中必修的一门课程。幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好礼仪行为的重要时期。
（1）充分发挥教师的表率作用。
在幼儿园里，幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。教师要求学生做到的，自己必须先做到，做到严于律已、以身作则、为人师表、做幼儿的楷模。树立良好的礼仪榜样，为幼儿良好的精神氛围。
（2）树立榜样，以点带面。
习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，还可以通过开展一些活动来培养，做到以点带面，在幼儿中树立榜样，让他们有学习的目标，孩子们为了得到老师的表扬，就都争相模仿去做。榜样的力量是无穷的。
（3）在日常生活中潜移默化地对幼儿进行教育。
伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。
四、将礼仪教育渗透在各学科教学中在平时的教学活动时，注重将礼仪教育渗透在各学科中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。
五、家园达成一致，塑造幼儿完美形象。
首先，向家长介绍幼儿在园的学习情况和表现，宣传幼儿园对幼儿礼仪教育目标。促使家长能按照幼儿园的教育要求在家庭中对幼儿进行礼仪教育，达到家园教育的一致性，消除幼儿二面性行为表现。
其次，与家长保持经常性的联系，了解幼儿在家庭中的活动与表现，掌握幼儿在家庭中的各项礼仪的表现情况，以便采取有效的措施。
六、加强社区、社会幼儿礼仪实践活动。
幼儿在游戏中表现出来的礼仪行为习惯虽然也能迁移到现实生活中，但这种迁移的力度弱。幼儿的发展来源于实践活动，幼儿的思想品德、礼仪习惯是在实践中逐渐形成的。
希望通过家长、老师、孩子们共同努力、共同学习，让孩子们从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，从而形成人人懂礼貌，人人讲文明，使男孩成为未来社会彬彬有礼的绅士，女孩成为未来落落大方的淑女，让礼仪之花开遍我们的幼儿园。
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