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体育教学改革的三点思考论文 本文简介：围绕增强体质，增进健康，为学生终身体育服务的教学目标，来改革体育教学的相关内容、方法、手段，对推进素质教育具有十分重要的意义。 1、教学内容与模式 打开中学体育课本，不难看出，现行体育课教学内容的安排一般是单个项目或几个项目的重复循环，单调而又枯味，学生所学知识无新颖性、创造性，缺乏教学的综合性
体育教学改革的三点思考论文 本文内容：
围绕增强体质，增进健康，为学生终身体育服务的教学目标，来改革体育教学的相关内容、方法、手段，对推进素质教育具有十分重要的意义。
1、教学内容与模式
打开中学体育课本，不难看出，现行体育课教学内容的安排一般是单个项目或几个项目的重复循环，单调而又枯味，学生所学知识无新颖性、创造性，缺乏教学的综合性、学生的主体性、学生的未来发展性。学生的健康成长，愉快学习的氛围不能够从教学内容上得到满足，不利于培养学生终身体育意识。
在教学模式上，大部分教师采取的形式还停留在“开始部分——准备部分——基本部分——结束部分”基础上，无论教什么教材都是“讲解——示范——讲解——练习”这样的一个程序。学生只是单纯跟随教师机械地模仿练习，缺乏创造性学习的机会，从而导致教师下了很大的功夫传授教学内容，而学生的成绩、技能等却相对低差的不良现象。这是中学体育教学质量长期不高的一个重要原因。教学内容在保留原有锻炼学习内容的基础上，要从单一的体育知识、技能的传授，向体育学科与相关学科融合方向转变，让体育舞蹈、形体、健美操、户外涉足、游戏、民族传统文化活动走进课堂，融音乐、美术、自然、社会学科知识于教学中。在教学模式上，要逐渐淘汰传统单一的教师讲解示范、学生机械模仿的形式，建立起以学生为主体，创编和组织参与课堂、校园、社会体育活动及体育知识、体育竞赛、体育游戏等全新的模式，要求教师要不断地探索，不断地进取，创造出不同形式的教学模式，做到百家争鸣，百花齐放，从而完成从单纯锻炼身体、增强体质，向促进学生个体人格健全发展的方向转化。
2、教学方法手段
走访我市中小学百余名体育教师发现，百分之八十多的教师的教学方法只是单纯注重教师教的方法，教师怎样教，学生就怎样学，对学生的心理、生理水平，学生的个体差异重视不够，教师习惯于“一刀切”，“一样做”的教法，学生在教师的“指使”下，变成了被动表演的机器，忽视对学生个人不同兴趣、爱好、特长的培养，压抑了学生个性的发展，教学手段仅停留在教师示范、重难点的讲解、帮助与保护上，不注重教学气氛的调节，现代教学媒体也很少在体育课上使用。以上现象势必会影响学生的学习积极性和技术动作的正确掌握，也是导致教学质量低下的又一重要原因。现代教学论告诉我们：所谓最好的教法是不存在的，没有哪一种教法能够达到所有的教学目标，任何一种教法只能适应特定的教学情景，每一种教法都有其自身的优点和不足，“教无定法”。广大体育工作者要站在长远的角度，积极探索各种教法，要改变一味“讲解—示范—练习”的形式，创造出适合本校本地特色的教法来，探索出不同形式的教学手段来丰富我们的体育课堂教学。
3、课堂的组织与管理
教育工作者特别是体育教育工作者，都不难发现，教学的组织与管理好坏是决定教学质量高低的一个重要方面。由于体育教学大多是在室外进行的，因此教学的组织与管理显得尤为重要，然而我们的体育教师在教学组织与管理方面还存有很多的不足，在教学组织上只停留在充分利用场地、器材，增加学生练习的次数，增大课的密度和负荷，减少学生个体差异上，大多数情况下学生是在教师的指导下，一致性地活动，对如何培养学生的人格，改善学习的效果，促进学生之间的交流与评价，增进运动的乐趣，创造学生自主学习的机会，培养学生终身从事体育活动的能力等方面还重视不够。课堂教学的组织形式多种多样，在改革课堂的组织方面，教师首先要组织好学生，包括合理安排学生队伍和学生的练习形式、学生之间的距离方向、组与组之间的间距方位、班与班之间的位置变化；
其二，要合理利用场地、器材，合理分组，增加学生练习的时间，使学生人人有事可做；
其三，要根据时令、季节、天气、学生的个性、学习的程度、能力、兴趣爱好等，留给学生一定的自由支配时间，让学生有施展才能和学习技能的机会与空间。在管理方面，教师的冷面孔要温和起来，将严格的课堂常规、课堂纪律、课堂要求转变为内在的说服教育、形象感染、感情投入和激励鼓动，使课堂教学到处充满笑声，使教师的教学目标变为学生的自觉行动。同时，教师要做到尊重学生的人格，肯定学生的成绩与进步，以自己良好的素质和人格品质如准确优美的示范、严谨的工作态度、严格的自律意识、乐观向上的精神、平易近人的作风等来影响学生，使体育课的组织与管理成为推动学生成长的一个动力。
体育课教学改革是关系到培养全面发展的一代新人的重要问题。每一位体育工作者都应引起高度重视，为素质教育的推进作出应有的努力。
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