中学英语教学心得 本文关键词：英语教学，心得，中学
中学英语教学心得 本文简介：摘要：理解现代英语教育理念和教学途径。培养学习兴趣，激发学习动机；重视训练学生听力的解题技巧；朗读与默读结合，养成好的阅读习惯；更新教学方式，活化教学内容；重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练。 关键词：中学；英语教学；心得 中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（20
中学英语教学心得 本文内容：
摘要：理解现代英语教育理念和教学途径。培养学习兴趣，激发学习动机；重视训练学生听力的解题技巧；朗读与默读结合，养成好的阅读习惯；更新教学方式，活化教学内容；重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练。
关键词：中学；英语教学；心得
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）28-298-01
作者：梁洪刚
初中英语教材采用“话题?功能?结构”三维的编排形式，凸现了语文、语言结构和语用三者有机结合的“任务型语言教学（task-basedlanguageteaching&learning）”的现代英语教育理念和教学途径。这种编排特点，使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题展开，语言结构的学习和掌握融入语言运用的活动之中。结合多年教学实践谈几点心得体会。
一、培养学习兴趣，激发学习动机
兴趣是最好的老师。学生对英语感兴趣，才会产生学好英语的动机。有了学习动机，在学习时就会全身心地投入，越学越爱学，学习成绩自然就会提高。因此，老师在上课时必须注意激发学生的学习兴趣。这就要求教师课前要准备好充足的实物、图片、卡片、幻灯片、录像、电脑课件来创设英语情景，营造学习氛围。教师上课时要做到以情感人，据景说话，通过绘声绘色的描述来激发学生的求知欲，然后再指导学生模仿、描述、分角色扮演或做游戏等实践活动，使学生触景生情，以此来鼓励学生敢开口，多开口。失败时给予安慰和鼓励，成功时给予表扬和赞许，使学生树立起学习信心，达到想学、爱学、会学的目的。
二、重视训练学生听力的解题技巧
（1）浏览选项，预测内容。充分利用试卷下发后与播放听力材料之间的空隙，快速浏览问题和选项，并对要解答的问题做一定的预测，如事件发生的时间、地点、人物、数字、职业、身份关系或标题、主旨等，这样带着问题去听录音，更容易捕捉与答题有关的信息。
（2）抓住要点，简略记录。一般听力文章的要点集中在几个疑问句上，如who，what，when，where，why，how等，要引导学生学会抓关键词，并简要记录。学生在听的时候，常常要记录数字，数字记录包括时间、年龄、价格、号码、数量、速度以及各种计量单位等，同时应记录反映情节的关键词语。
（3）整体理解，切忌因小失大。听录音时，如遇到听不懂或听不清的词句，应立刻跳过，千万不要死缠不放，钻牛角尖，影响后面内容的听和理解，以致抓了芝麻，丢了西瓜，得不偿失。其实，个别地方没听懂，可以根据上下文和题目，通过逻辑推理，进行分析判断。
三、朗读与默读结合，养成好的阅读习惯
根据读的心理机制，适当处理朗读与默读，能增强阅读效果，提高独立阅读的能力。对情节比较生动的阅读材料，利用早自习时间带感情朗读，引导学生在朗读中表达自己的理解，表现自己的个性。同时加强学生的默读、快读训练。在特定的阅读课里，以限时阅读的形式，逐步锻炼学生阅读速度。
同时，阅读习惯也很重要。帮助学生改掉不良的阅读习惯，如阅读时爱出声、用笔和尺之类的东西指点着助读、每次只能看到一个单词、咬文嚼字、边读边查词典。通过限时训练、传授阅读方法（跳读、略读、寻找关键词句等）改正不良阅读习惯，提高阅读速度，尽可能多地为学生创造语言实践的机会，让学生通过阅读、查阅资料，利用已学知识对某个话题进行讨论、辩论、演讲或者写作等途径提高英语的应用能力。
此外，文化背景知识不仅能促进学生的阅读欲望，而且有利于学生对阅读材料的消化吸收和储存。同时提高他们的阅读潜质和知识能力，这样做可以极大地提高学生阅读文本的兴趣，也在很大程度上发展了学生的诸如情感、意志、动机等非智力能力。
四、更新教学方式，活化教学内容
教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性，更新教与学的方法，让教材为我所需，为我所用。现行教材中的有些课文内容略显枯燥乏味。此时，教师不能受制于教材和教参，而应设法使静态的文字变成活泼的交际活动，使学生在语言运用中学习语言，在创设的语言环境中运用语言。
例如，教学课文weatherreport时，如果教师照本宣科，或一味要求学生死记硬背，学生就没有真实感受。如果教师要求学生在家里看电视时，把各城市的大气情况用表格形式记录下来，然后让他们在第二天的英语课上当一次大气预报员，播报中国各大城市的大气情况，不仅能活化教学内容，同时也可激活学生的思维，促使学生主动观察和学习。教师对教学设计的合理性，不仅能够激活教学内容，而且还能激发学生创设出更多有意义的活动，使课堂充满活力，留给学生更多的创造空间。
五、重视词汇与语言教学，强化基本句型的训练
词是句子的组成部分，词汇量的多少影响着学习者的写作能力，拥有一定数量的词汇是学习语言的基础。要使学生真正掌握词的用法，在课文教学时，老师要通过演示、讲解、操练和反复使用，使词不离句、句不离文。掌握好英语基本句型是写作的重要保证，进入八年级，学生接触了五种基本句型，但随着学习内容的逐步加深，课文中基本句型都进行了一定的扩展和变化，对基本句型的某些成分进行修饰，要不失时机地引导学生对句子结构加以总结，告诉学生我们平时阅读中所见到的句子往往都是运用形容词、副词、动词不定式、动词的-ing形式，各种短语和从句等对基本句型进行了修饰、充实，从而使句子意义更加完整，因此，每学一个新的常用简单句。除教材上设计的替换词外，启发学生积极思维，进行更多的举一反三的替换练习，注意英、汉句型语序的比较，使学生尽早地、熟练地掌握句子结构，为他们不断提升书面表达能力奠定基础。
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