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成都市少儿体育舞蹈教师的现状分析 本文简介：3.3成都市少儿体育舞蹈教师的现状分析。 3.3.1成都市少儿体育舞蹈教师性别以及年龄分析。 体育舞蹈教师专业素质是从事体育舞蹈教学基本的素质要求。本体育运动项目的专业教师同样要具备这些素质。在上课期间，教师不仅仅要讲解示范，还要教授男步和女步。因为，一个班级单位内通常只有一名老师，本文通过对4
成都市少儿体育舞蹈教师的现状分析 本文内容：
3.3 成都市少儿体育舞蹈教师的现状分析。
3.3.1 成都市少儿体育舞蹈教师性别以及年龄分析。
体育舞蹈教师专业素质是从事体育舞蹈教学基本的素质要求。本体育运动项目的专业教师同样要具备这些素质。在上课期间，教师不仅仅要讲解示范，还要教授男步和女步。因为，一个班级单位内通常只有一名老师，本文通过对 40 名教师的调查发现其性别和年龄。
成都的少儿体育舞蹈运动项目的教师性别调查之中，男性为 18人，为其中总数 45%;女性为 22 人，为其中总数 55%.分析可见，女性教师略多过男性教师，在总体的水量水平上，男女教师的比例分布较为均衡。可见，男性少儿体育舞蹈教师在这个行业也是可以有所作为的。女教师在教授年龄较小的少儿时，还是有优势的。比如说话的语调和动作都可以非常符合少儿的接受方式，在家长看来也会觉得老师非常的有耐心有方法，但是男老师在这方面就有一定的局限性。同时，男老师也有自己的优势，体现在有些家长愿意把男孩子交给男老师进行教授，体育舞蹈本身的表现形式就有男女之分，交由男老师，家长会较为放心。
目前，成都市少儿体育舞蹈教师岁数调查之中，在 18-24 岁的为 20 人，为其总数 50%; 25-31 岁这一年龄段的为 12 人，为其中总数 30%;在 32-38 岁这一年龄段共有 8 人，为其中总数 20%;在 39 岁及以上的无。由此可知，成都市少儿体育舞蹈教师在 18-31 岁之间，占到了总人数的 80%,39 岁及以上年龄段的无。
可见，成都的本运动项目的教师总体上是非常年轻的队伍。主要集中在 18 岁到 31 岁之间，此年龄段正是人在事业的起步阶段，有充足的干劲儿和拼劲儿。同时，学习能力和适应能力亦较强，能快速接受新的技术动作要领。课堂教学之中，体力亦较为充沛。体育舞蹈是体育与艺术舞蹈的综合体，这就决定了少儿体育舞蹈教师在课堂上要一边跳一边讲解的上课模式，如若没有良好的体力作支撑，上好一节课，同时又能保证课堂质量是不可能的。年轻化的教师队伍充满的活力与激情，不管实在教师的培训班上，还是在课堂的把控上都是如此。
3.3.2 成都市少儿体育舞蹈教师学历以及教师资格等级分析。
对成都教师学历的调查中，具有中专学历共 6 人，是其总数的15%;专科学历的有 4 人，占总人数的 10%;本科学历的有 25 人，占总人数的 62.5%;硕士学历的有 5 人，占总人数的 12.5%.通过成都的本运动项目教师学历调查表格不难得出这样的结论，成都的本运动项目教师学历相对聚集在本科阶段，共 25 人，是其总数的 62.5%之多。总体上看，本科以及硕士教师的占有百分比是最高的，共30 人，占到了 75%.针对本市少儿体育舞蹈老师学历统计表格可见，本市老师的学历主要分布在本科以及硕士。所以不难看出，这是一只具有较高学历的教师队伍，对理论性的知识有较高的领悟和理解，在新的理论知识的接收上有较强的能力。
成都市本运动项目的老师获得资格等级统计表格中，获得国家级教师资格等级的人数为 10 人，是其中总数的 25%;获得一级体育舞蹈资格等级共有 19 人，是其中总数的 47.5%;获得二级教师资格的人数为 9 人，是总人数的22.5%;获得三级教师资格等级为 2 人，是其中总数的 5%;没有获得资质等级的为零。
可见，成都市的少儿体育舞蹈任课教师都有了一定的教授等级，具有国家的或者是社会组织机构认可的教师等级认定证书。这又侧面反映出成都的本运动项目教师群体管理是较为有序的。通过老师的教学资格等级考试而获得等级认定的这个过程，其实就是相互之间的学习和交流过程。在课堂之上老师是实施内容的主体，在课堂上都是老师一个人的教学方法和经验。但是在教师的资格认定中，有很多教师聚集在一起，在培训中相互交流和学习，促进教学经验和教学方法的共享与总结。如此看来，教师资格等级认证还是一个良性循环，不仅仅可以使相互交流学习，还可以很好的管理教师队伍。同时，笔者调查了专职教师情况。
成都市本运动项目教师专职情况统计表格中，专职为 11 人，是其中总数的 27.5%;非专职教师为 29 人，是其中总数 72.5%.专职教师的意思是指以本运动项目为唯一职业；非专职的意识是指把本运动项目作为第二份职业。
通过表格显示，成都市少儿体育舞蹈教师中，专职教师仅占有 27.5%.其中不是专职教师却是总合的 72.5%,是总合的绝大部分。可见专职老师严重不足，专职老师与非专职老师总比例失衡，不利于本运动项目的发展。教师是培训机构的灵魂，专职教师可以为培训机构投入更多的时间和精力，研究教学方法和教学现状，提高自身授课技能。而非专职老师只是周末上课时间会出现在培训机构，其他时间则会处理其自身的事物，这种走马式的教学必然会在体育舞蹈发展过程中被淘汰。
笔者在调查时发现，兼职的老师之中，也存在一部分在校的学生。笔者认为，也正是因为这样的原因才会出现兼职较专职教师多的原因。通常情况下，兼职教师会在工作日上班，到周末在到培训机构上班；专职教师的时间较为自由，工作日的下午可能会有体育舞蹈课，早上一般都是自由时间。
3.3.3 成都市少儿体育舞蹈教师教学现状分析。
体育舞蹈教学方法是体育艺术类教学法体系的组成部分之一。它是本运动项目课堂实施手段与途径总称。通过对成都的本运动项目老师教学方法的分析。
在以上的实践教学方法之中讲解示范、完整与分解所占到百分比是排在第一位；练习和迁移法所占到的百分比是排在第二位；最后两种教法的使用率是最少的。在常规教的过程中，相当一部分本运动项目教师使用最多的是讲解、完整和分解法。笔者认为，这两种教学方法是一定会用到的，特别是新动作的学习以及对动作质量提升阶段，少儿在一边看一边练习的同时，教师一定要多注意完整法与分解法的合理载入，再配合课堂的随堂进行巩固以达到教师教学目的。而在实施过程中的具体内容通过问卷。
教师在安排教学内容的时候，首先考虑到的是基本步和考试组合两个大类，所以其所占的比例是最大的；其次内容依次是形体、比赛组合、素质练习。笔者认为出现基本步和考试组合所占比例最大的主要原因是少儿会在固定的时间内进行等级考试，而这个考试的对教师的影响和评价是巨大的。所以，本运动项目老师对这两方面实践教授内容是最为重视。在教授的过程中素质练习所占时间比列是最低。但是，身体素质是构成体育舞蹈各要素中最重要的决定因素。所以笔者认为，这一项内容在教学中应该常规化，只要是课堂都要有这一项内容的存在意义。
3.3.4 成都市少儿体育舞蹈教师教学班级的数量情况分析。
班级是教学开展的基本单位。在调查中，成都的本运动项目老师的教学班级数量不一，部分老师的教学班级较少，但是也有较多的。
成都市少儿体育舞蹈教学班级数量中， 1-3 个教学班级为 6人，是其中总数的 15%;有 3-5 个教学班级的有 12 人，占总人数的 30%;有 5-7个教学班级的有 11 人，占总人数的 27.5%;有 8 个及以上教学班级的有 11 人，占总人数的 27.5%.占了 85%的教师有三个以及以上的教学班级，教师到培训机构上课，在路程上会花掉一部分时间，如果教学班级较少，很多教师也不愿意接班。
所以很多教师会多接几个教学班级，从早上开始上课直到下午或者是傍晚。通过调查，笔者还发现有相当一部分教师是在两所或者两所以上的培训机构上课。
少儿本运动项目教师在培训机构任课情况统计表格中，只在一个培训机构任课为 21 人，是总人数 52.5%;同时在两个培训机构任课为 16 人，是总合 40%;同时在三个培训机构任课有 3 人，是其中总合为 7.5%;笔者通过分析认为，出现这样现状可能有如下原因；第一、比较优秀的体育舞蹈教师受聘于不同的培训机构进行较高级别的班级教学；第二、一部分老师为了获取相对的经济收益。
3.3.5 成都市少儿体育舞蹈教师课时费与月薪分析。
课时费是相对固定不变的，根据笔者了解到，有的教师会以提成的方式收取课时费，比如班级人数超过多少就提成多少。课时费会因为班级人数的最多而上调，通过成都市少儿体育舞蹈教师课时费调查。
少儿本运动项目课时费统计中，每节课在 80-100 元这一区间为 2 人，是其中的 5%;每节课在 100-150 元这一区间 17 人，是其中的 42.5%;每节课 150-200 元这一区间的同样是 17 人，是其中的 42.5%;每节课在 200 及以上的有 4 人，占总人数的 10%.
成都市少儿体育舞蹈教师课时费在 100 的为 38 人，是其中 95%.这说明成都市少儿体育舞蹈教师的课时费还是较为乐观的，通过 90 分钟的教授，能获得 100元至 200 元甚至更多得报酬。随着国民经济的不断增加，有望进一步提升少儿体育舞蹈教师的课时费。
少儿本运动项目老师月薪统计表格中，月薪在 2000 元以下为2 人，是其中 5%;每个月的工资在两千元到三千元为 10 人，是其中总合 25%;每个月的工资在三千元到四千元的为 15 人，是其中总合 37.5%;月薪在 4000 及以上的有 13 人，占总人数的 32.5%.
虽然少儿体育舞蹈教师的课时费是较为乐观的，但是月薪在 4000 元及以上的却只有 13 人。主要是由本课时安排在上课时间内的局限性所左右的。因为本运动项目的上课阶段绝大部分为周六和周日。可以这样理解，这些月薪是通过一个月中，四个周末，总共 8 天的工资。
3.3.6 成都市少儿体育舞蹈教师提升专业素质途径及其培训费用来源分析。
提高教师的素质是搞好体育舞蹈项目的关键。教师有较多提高专业素质的途径，现在的多媒体资源较多，培训的机会也较多。通过各种方式提升自身素质途径的调查结果。
本市少儿的本运动项目老师提升专业素质途径的统计表格中，通过专业技能培训提升专业素质为 40 人，换句话说所有接受调查老师都会参与各种技能提升的机会；通过看教学视频的为 2 人，是其中总合 5%;通过开展教师内部交流会提升专业素质有7人，是其中总合17.5%;通过其他提升专业素质为1人，是其中总合 2.5%.开展教师内部交流会亦是方法之一，可以通过内部交流会交流教学上的方法与心得，对教学方法的共享有着积极作用。笔者认为，提升自己的专业素质可以通过多媒体资源来实现，成都地处中国内陆，体育舞蹈项目发展时间较短。国际大师到成都的机会较少，虽然不能现场听到国际大师专业的解析，但是我们可以充分的利用身边的多媒体资源，比如电脑等。每年都会有一届黑池讲习会，到场的都是很有实力、很有名气的体育舞蹈国际大师。他们对基本动作讲解和演实，在一般情况下都会很简明和简洁。总之，教师要提高自身的专业素质，不能仅仅依靠教师专业培训，这样较为单一和被动。不利于本运动项目专业技能的提升。
本市少儿体育舞蹈老师参与培训费用来源统计表格中，培训费用来源由自费方式支付为 40 人，时其中总数 100%;其他的支付方式都为零。说明了本运动项目的老师愿意参与这方面的学习和深造，提升自己的专业技能和教学能力。体育舞蹈项目的特殊性决定了少儿体育舞蹈教师要不断的参与培训和学习，一来可以巩固自由的专业技能，二来可以拓展视野，不断学习新的理论知识和教学技能等等。
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