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《超市里的物品》幼儿主题教学研究 本文简介：逛超市主题活动，对于幼儿的健康成长有很大的帮助，通过组织幼儿尝试超市购物，将幼儿带入一个琳琅满目的商品环境，促使幼儿在尝试的过程中了解超市里的各种设施，同时，学会购物的一些基本的常识，在满足幼儿好奇心的同时，增添了幼儿的社会视野，丰富了幼儿的社会经验，通过感受超市购物，促进了幼儿社会性发展，对于幼儿
《超市里的物品》幼儿主题教学研究 本文内容：
逛超市主题活动，对于幼儿的健康成长有很大的帮助，通过组织幼儿尝试超市购物，将幼儿带入一个琳琅满目的商品环境，促使幼儿在尝试的过程中了解超市里的各种设施，同时，学会购物的一些基本的常识，在满足幼儿好奇心的同时，增添了幼儿的社会视野，丰富了幼儿的社会经验，通过感受超市购物，促进了幼儿社会性发展，对于幼儿社会交往能力的提升有重要意义。
主题教学---《超市里的物品》
一、对中班幼儿的游戏准备，总结购物心得
超市购物游戏是幼儿非常热衷和十分喜爱的游戏活动，这一游戏，不仅有利于让幼儿体验生活，在游戏中增长见识，拓宽视野，还有利于增强幼儿的社会交往能力，使幼儿在快乐的学习中了解超市与人们的生活，帮助幼儿提高社会认识，由此设计了主题教学活动---《超市里的物品》，通过让幼儿参与超市购物，亲身体验超市购买物品的全过程，使幼儿初步了解超市的作用，体验超市购物的乐趣。了解超市与人们生活的密切关系，进而激发幼儿参与社会生活的愿望，实现幼儿教育生活化、社会化的目的。首先，我们带中班的幼儿前往超市参观，在参观超市的过程中，让幼儿仔细观察超市物品的摆放情况，观察超市理货员、收银员的工作情况，了解购物的流程，为回去做逛超市活动做准备。参观完毕后，回到活动室，引导幼儿回忆超市购买流程，首先，教师幼儿出示商品并提问，例如：教师问：小朋友们你们知道超市中人们是如何买东西的，这些商品从哪里买来的？然后引导幼儿仔细描绘购买东西的经验。另外，教师也可以结合幼儿用书超市购物流程图，与幼儿们讨论超市购物要领。例如：在看过幼儿用书超市购物流程图后，教师问：超市有哪些物品？这些物品是如何摆放的？通过这样的一问一答，让幼儿知道超市里一般的生活用品都有，同时，了解一般物品的摆放情况，让幼儿知道，超市的物品一般都是分类摆放的，这种摆放方式不仅利于人们寻找物品，同时也利于超市自身检查货物是否齐全。物品摆放完毕后，教师再提问，商品上的标签有什么用处？这时，幼儿们开始七嘴八舌，有的幼儿说，标签可以让顾客看到价格，有的幼儿说，标签可以让顾客找到商品等等，这时，老师要告诉他们，标签还有一个用处，就是收银员用仪器扫描标签，就可以将价格输入到计算机中，总价格显现出来以后，便于顾客结算。最后，老师说：去超市购物的顺序是什么？此时，幼儿们开始回忆去超市时，大人们的购物顺序，教师做出最后的总结，进入超市，推上购物车或者领取购物篓，将自己想要的物品放在购物车或者购物篓中，选择完毕后，到收银台等待结账。所有的流程讲述完毕后，教师还可以带领幼儿们，进行超市购物的游戏。教师当收银员，幼儿当顾客，然后教师说：我们班今天也开了一家小超市，现在大家可以购物了，幼儿们愉快的进入超市购物游戏中。游戏完毕以后，教师要让学生谈谈购物感想，让幼儿们讲一讲超市给我们生活带来的方便。同时，也可以将超市购物游戏进行活动延伸，可开展“娃娃超市”的游戏，在区域游戏中让幼儿自由购物，体验超市的方便，同时，进一步了解超市的购物过程，在活动中享受购物的乐趣。
二、对于大班幼儿的游戏准备，总结购物经验
大班的幼儿马上面临脱离保育的过程，进入小学校上学的问题，因此，大班的幼儿对于生活的独立性要求更高，所以，在大班阶段，要强化对孩子独立性的培养，因此，我们针对大班幼儿的社会性需求，设计了主题教学活动---《逛超市》。让孩子在以后能够懂得简单的买卖交易，养成做事之前先规划的习惯，以便于更顺利的进行买卖交易。首先，教师要引导幼儿了解超市的作用，带领幼儿参观、购物，了解超市购物的基本流程，通过参观、购物等活动，引导幼儿感受超市给人们生活带来的方便。活动重点是让幼儿按照自己需要的物品列好清单，引导幼儿在活动中按照清单上的物品进行选购。首先，教师在活动室将各种玩具摆上“货架”,然后准备好活动过程中需要纸和笔、购物篮、音乐光盘、袋子等物品。然后对小朋友们说，今天我们来玩一个游戏，这个游戏的名字就叫《逛超市》。活动开始，先请小朋友们讲一讲平时都是如何逛超市的，然后，教师引导小朋友用事先准备好的购物清单（用图片及图画代替）。清单列好以后，小朋友到材料区拿购物篮，开始玩“逛超市”的游戏。购物结束以后，教师要让小朋友说说购物心得。然后教师做出游戏总结。超市给我们的生活带来了方便，但是，我们去超市购物，要事先列好购物清单，根据自己的需要进行购物，这样即不会落下自己要买的物品，也不会乱花钱。活动过程中，孩子们可以按照自己意愿进行购买，同伴间也可以交流，归纳总结怎样购物又好又快，为将来树立良好的购物习惯奠定基础。
三、主题教学---《逛超市的乐趣》对幼儿社会性发展的促进作用
随着幼儿年龄的增长，他们已不满足于简单的模仿，扮演各种游戏角色成为了许多中班、大班学生的喜好，根据这一情况，幼儿教育可以有针对性的开展主题教育，促进幼儿社会性发展。角色游戏的价值重在参与，在积极参与的过程中，幼儿逐渐掌握了社会行为，懂得了社会规范和道德标准，同时，在游戏的过程中，还学会了正确处理人际关系，为他们将来更好的适应社会奠定基础。
所以，主题教学---（逛超市的乐趣），对于幼儿认识事物，了解社会，学会购物都有很大的邦之，教师只有把握好主题教学范围，积极引导幼儿的思维，才能更好地促进幼儿社会性的发展。
结语：由于现在的孩子独生子女比较多，在家中许多都是“独占”“独享”的小皇帝，在实际的生活中，让幼儿控制自己的情感，是一件非常不容易的事情。同时，为了强化幼儿的正确行为，提高幼儿的社会性认识，让幼儿了解社会，积累社会经验，我们开展了丰富多彩的主题教学---《逛超市的乐趣》，让孩子一起购买商品，学会认识超市环境，体验在超市购买物品的乐趣。通过这次主题活动，对于促进幼儿社会性发展起到了积极作用。
参考文献：
[1]李德明，谢利民。 教师视角：儿童与教师教育--第二届儿童学国际研讨会综述[J]. 中小学教师培训。 2012（07）。
[2]马广柏。 基于“绿色教育”理念的“课堂气质”论[J]. 教学与管理。2012（15）。
[3]李德明，谢利民。 从他者模仿到自我建构--幼、小数学衔接教学策略探析[J]. 教育科学论坛。 2012（02）。
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