篇一：尊严 教学实录
7.尊严
威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。 ——孟 子 人不可有傲气，不可无傲骨。 ——徐悲鸿 每一个正直的人都应该维护自己的尊严。 ——卢 梭 师：知道这几句话都和什么有关吗？生：尊严 师：今天，我们就一起来学习一篇课文《尊严》。
师：请大家伸出手来和我一起写“尊”字，注意尊里面的短横不要丢了。 一、检查预习：
二、概述课文讲了一件什么事情？
（一群逃难的人到沃尔逊小镇，杰克逊镇长给他们食物，其他人都吃了，只有一个人例外，他请求镇长给他活干再吃食物，杰克逊让他给自己捶背，最后这个年轻人才吃了食物。）
师：大家知道这个年轻人是谁吗？ 生：哈默。
师：故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的呢？
生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 师：杰克逊说他什么都没有，他究竟没有什么呢？ 生：没有衣服：没有鞋穿：没有食物：没有钱
师：是呀！他此时可以说是一无所有。但是，杰克逊却说他百分之百是个富翁。这是为什么呢？让我们带着这个问题，一同走进课文，走近哈默，探个究竟！请大家读读文章的一二段，从文中找出几个词来形容形容他？拿出笔把它圈出来。 生：脸色苍白、骨瘦如柴
师：大家再仔细看看面呈菜色、疲惫不堪是描写谁的？生：逃难人 师：那么哈默是不是逃难人呢？ 生：是 师：那么这些词是不是也是描写哈默的？生：是
师：用了这些词来描写哈默和逃难的人，我们来读一读。通过这些词来想象一下当时，逃难人的样子。
师：看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”，他最需要的是什么？生：需要食物 师：可哈默选择的和其他人一样吗？ 生：不一样
师：其他人选择的是什么？生：狼吞虎咽地吃起来 师：“狼吞虎咽”是什么意思？生：很快很猛地吃下去 师：那哈默选择的是什么呢？ 生：先干活后吃饭
师：哈默究竟是怎么想的呢？请小组合作，自由朗读课文的2—5自然段，找出哈默和杰克逊大叔的对话，从中你体会到了什么？ ……
师：现在我们来看一下这三句话。想象一下，在一个寒冷的冬天，疲惫不堪的哈默急需食物充饥，可是当杰克逊大叔把食物送到他面前时，哈默却真诚请求说—— 生：（齐）“先生，吃您这么多这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？” 师：当杰克逊回答没有活儿需要他做时，哈默毅然地拒绝说—— 生：（齐）“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 师：当得到杰克逊安排给他的劳动后，他痛快高兴地说—— 生：（齐）“不，我现在就做，等做完了您的活，我再吃这些东西。”
师：杰克逊大叔和我们一样被年轻人的语言和行动深深打动了，所以，他提供了捶背的劳动机会。当哈默干完活，杰克逊把食物递给了他，哈默有什么样的表现？（年轻人狼吞虎咽地吃起来。）
师：从“狼吞虎咽”中你看出了什么？生：哈默非常非常饿。
师：对呀，从中可以看出哈默已经饥饿到了极点，但是他也要坚持干完活再吃饭。 师：哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？ 生：不一样 师：其他逃难者得到的是善良人的——生：施舍 师：而哈默得到的是劳动之后的—— 生：报酬
师：所以哈默得到食物是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？还得到了什么？ 生：别人对他的尊重：尊严
师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！） 师：这里的富翁指什么呢？ 生：指的是有尊严的人。 师：对呀，这里的富翁是不是指财产和亿万的金钱呢？ 生：不是 师：他指的是拥有尊贵的人格。让我们再来齐读这句话。 师：此时，你最想对哈默说些什么呢？拿起笔来写在书上。 生1：哈默，你真是个有骨气的人，我应该向你学习！ 生2：哈默，你是好样的，我也要做个有尊严的人！
师：那么，哈默的发展真的如杰克逊的预测么？我们来齐读最后一段。
这节课，我们通过哈默的故事知道了什么是尊严，一个人只要有了尊严，有了做人的准则，凭着他的勇气和毅力，一定能创造出财富，一定会成功。就像杰克逊说的一样，别看现在一无所有，可只要有尊严，你百分百是一个富翁。年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。老师希望我们在坐的每一个同学能够自尊、自立、自强，做一个有尊严的人！
（一）、分析第一次对话
师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。
生：我是通过“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人”感受到他很憔悴，而且缺乏营养，他是多么渴望食物啊！
生：我是通过"当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问"这里的仰起头我感受到年轻人对杰克逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己。
生：我是通过"先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？"这句话中感受到：年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。
师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？
生：我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。自食其力的人。师：那年轻人说话时应是什么样的语气？
（二）、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。生：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动”他的喉结上下动了动，我认为他此时心里很矛盾，他很饿，真想大吃一顿，可是他又不能不劳动就吃饭。
生：我通过“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些事物！”感受到尽管他很饥饿，但为了维护自己的尊严，不要不劳而获，宁愿忍受挨饿。生：三个"不"字更加重年轻人坚定的语气，表明立场、态度。
生：我通过"年轻人的目光顿时灰暗了"感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时，他此时的心里很失望，因为没有活干就吃不到饭，所以目光才变得灰暗了。
师：通过第二次对话，你对年轻人又是怎样认识的？生：我认为年轻人是非常讲原则的人。
我们该用什么样的语气来读呢？
（三）师：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。可是，年轻人接受了吗？
生："不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！"从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定，讲原则，一定坚持要先付出劳动，才吃别人的东西。
生：我通过“年轻人也蹲下来，轻轻的给杰克逊大叔捶背”感受到：年轻人特别的有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。
师：年轻人还有哪些动作？你是怎样理解的？
生：年轻人由站起来到蹲下去，再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重，可以用自己的劳动来换取食物。
师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？生：他是一个有志气、自强不息的人！师：那我们该用什么样的语气来读呢?
（四）师：捶完背之后，杰克逊对年轻人说了什么？杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的？
生：应用高兴的语气读，因为他很惬意。
师：三次对话我们已经分析完了，你对年轻人也加深了了解。……
五、拓展延伸：
1．师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？
结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。
2．你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？
篇二：四年级下册第民课尊严教学实录
《尊严》课堂实录
师：同学们，我们已经读过课文了，谁来说说，课文主要讲了一件什么事?
生：课文主要讲的是石油大王哈默在逃难的途中，坚持用劳动换取食物的事。 生：讲的是石油大王哈默年轻时，逃难到沃尔逊小镇，坚持用劳动换取食物的事。 师（板书：哈默）：说得简单、明了，有条有理，很好！故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，而沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他的？ 打开书，找一找。谁来读读？ 生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 出示幻灯片：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 师：老师这也有这句话，谁再来读读？（指一人读）仔细想想，读了这句话有什么疑问吗？ 生：既然说他“什么都没有”，为什么还说他是富翁呢？
生：有尊严，就是富翁吗？ 生：为什么说他有尊严？
师：同学们，学贵有疑呀！短短的一句话，就引起了你们这么多的思考，真不错！杰克逊说他什么都没有，他究竟都没有什么呢？（出示：那时的他没有 ，没有 ，没有 。）能用这样的句子说说吗？
生：那时的他没有房子，没有金钱，没有汽车。 生：那时的他没有食物，没有水，没有力气。 生：那时的他没有食物，没有金钱，没有亲人。 师：对呀，这时的哈默别说房子、汽车，就连最基本的维持生命的食物与水都没有。他是一无所有呀，可杰克逊为什么说他是个“富翁”，而且还“百分之百是个富翁”呢？让我们带着这个疑问，一同走进文章，走进哈默，去探个究竟吧！ 请大家默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处，最大的不同又是什么？画一画，描写他的语句。 学生默读思考，教师巡视。
师：谁来说说，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处。
生：他们吃东西都是“狼吞虎咽”的。 师：描写那些逃难者的“狼吞虎咽”在哪？ 生：第一段最后。 师：同学们画下来。（学生勾画）描写哈默的“狼吞虎咽”在哪？ 生：在第五自然段。 师：也把它画下来。（学生勾画）你能前后文联系来理解，很会读书！
什么是“狼吞虎咽”？ 生：就是吃东西很快。 生：吃东西很快，连嚼都顾不上。 生：连吞带咽，顾不上嚼。 师：从这个词中你体会到什么？ 生：他们都非常饿。 师：看来他们此时同样渴望食物，同样需要食物来充饥，来补充体力呀！ 他们还有相同之处吗？
生：他们都面呈菜色，疲惫不堪。
师：这些逃难的人，在寒冷的冬天，背井离乡，缺吃少穿，在路上会遇到什么样的困难呀？ 生：他们可能没食物。
师：所以他们面呈菜色，十分憔悴！ 生：他们可能没水。 师：所以他们饥渴难耐。
生：他们可能没地方休息，没有地方睡觉。 师：所以他们疲惫不堪。
生：他们可能没衣服穿，会很冷。 师：他们在寒风中会瑟瑟发抖。
看来，此时他们为饥饿所困，为疲惫所困，为焦渴所困。哈默此时什么样？
生：脸色苍白，骨瘦如柴。
师：你觉得与那些人比较，他的情况怎样？ 生：更糟糕！
师：从哪能感受到他的情况更糟？
生：我是从“脸色苍白”这个词感受到的。别的逃难者都是面呈菜色，可能只是很久没吃到好的食物而营养不良，或者是冷的，而哈默已经脸色苍白了，没有血色，可能已经有病了。
生：我从“骨瘦如柴”这个词中也能感受到他已经很瘦了。
师：哪个字最能体现他瘦？ 生：“柴”说明他瘦得像干柴了。 师：从这两个描写哈默外貌的词中，我们感受到了哈默此时毫不例外，经受着极度疲惫的煎熬，极度饥饿的折磨，他非常虚弱！ 同学们自由朗读第一段，和第二段中描写哈默外貌的句子，想象一下那是怎样一幅画面吧。 学生自由朗读体会。 师：谁来读读。 指一人朗读
师：哈默与其他人最大的不同又是什么？ 生：别人都是连一句感谢的话也不说，就狼吞虎咽的吃起来，而哈默坚持先干活后吃饭。
师：此时的哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么？（出示：此时他需要 ，需要，需要。）能这样说吗？
生：此时他需要食物，需要水，需要休息。 生：此时他需要休息，需要食物，需要安慰。 师：可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？
自由朗读课文的2~~5段，注意哈默与杰克逊大叔的对话，看你从中体会到了什么？可以把自己的看法与同桌交流。 学生读文、交流 师：在哈默与杰克逊大叔的对话中，你体会到了什么？谁来说说。
生：我从“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！” 这句话中体会到哈默一定要先干活再吃饭。 师：（出示这句话）细心的同学可能发现，在这句话中有一个字被哈默反复的在运用，哪个字？ 生：“不”
师：用了几次？ 生：3次。 师：（句中三个“不”变红）读一读，从这三个不中你读到了什么？ 生朗读体会。
生：我感到哈默很坚定。
师：那就请你坚定的读一读。 生朗读。
师：哈默的语调并不激昂，可能还有些虚弱，却字字透露着坚定，谁再来读读。 指一人朗读。
师：透过哈默的语言（板书：语言）我们感受到了他的坚定。你们注意到他说话时的神态和动作了吗？
生：目光顿时灰暗了，喉结上下动了动 师：猜想一下，此时他可能在想什么？ 生：我觉得他可能很失望，因为杰克逊大叔说没活给他做，那样他就不能吃饭了。 师：你从哪感受到他很失望？ 生：目光顿时灰暗了
师：看来人物一个神态的变化（板书：神态）也能让我们了解他的内心。你们注意他的动作了吗？ 生：喉结上下动了动
师：什么时候你会做这样的动作？ 生：很饿时
生：想大吃一顿时
师：你觉得此时哈默怎么样？ 生：很饿
生：很想吃这些东西
师：人物一个细微的动作（板书：动作）也能让我们了解他的想法。 我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法，你们 可以说个个是哈默的知音那！一起读读这句话，体会一下哈默此时的感受吧！ 朗读整句话。 师：经过连续的逃难生活，哈默的体力已经严重透支了，如果他拒绝了这些食物，会怎
样？
生：饿晕 生：病倒 生：死亡
师：他知道这些吗？ 生：知道
师：他对这些心知肚明，可尽管他那样渴望食物，尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭，这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？ 生：因为他有尊严。（板书：自尊）
师：是富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的做人的尊严与气节支撑和鼓舞着他！ 我们再次朗读整句话，去体会哈默那与众不同的人格吧。 学生朗读。 师：在哈默与杰克逊大叔的对话中，你还体会到了什么？接着说 生：从第4段哈默的话中，我还感受到了哈默的坚决。
师：那就请你坚决地读读。（生朗读） 从哈默的话中你听到了什么？ 生：哈默一定要先干活再吃饭
生：哈默很坚决，马上就要做活。
师：哈默没有金钱，没有权势，没有地位，可他拥有一颗自强不息的心，懂得用劳动来换取食物。（板书：自强）
哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？ 生：不一样
师：怎么不一样？ 生：其他逃难者的食物是别人白给的，而哈默的是用劳动换来的。 师：其他逃难者得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是劳动之后的报酬，是理所当然的。这正是他与那些人最大的不同！此时哈默仅仅得到了食物吗？
（出示：他拥有 ，以及别人对他的。）谁能说？
生：他拥有了尊严，以及别人对他的尊重。
篇三：尊严教学实录
《尊严》教学实录
严静
一、创设情境，激情导入
师：请同学们闭上眼睛，仔细听老师的讲述，想一想脑海中出现了什么画面？在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进……
同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面？
生：我仿佛看到了一群逃难人
生：我想到了他们都是又饿又累地在走着
师：同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢？
生：（齐声）食物
师：是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢？这节课我们一起来学习《尊严》。 板书课题，齐读课题。
二、检查预习
师：我们来检查一下预习情况，看读读写写中的有关词语 生：（齐读）
三、课文学习
师：看来同学们的字词已经掌握了，下面我们来看课文。自己读课文，读准字音，读通句子。
生自由读课文。
师：这个故事真感人，故事中有两个主任公，他们是谁？ 生：哈默、杰克逊
师：课文那几个自然段讲了他们的故事？
生：2—5自然段
师：是的，下面我们请3个同学先来读一下2、3、4自然段，其他同学用笔把描写年轻人外貌、语言的句子画下来。
生读课文。
师：从“脸色苍白”“骨瘦如柴”两个词中，你看出你轻人现在是个什么状态？
板书： 外貌
脸色苍白
骨瘦如柴
生：缺乏营养
生：极度虚弱
生：很瘦，很饿
师：很好。那么，在他如此需要食物的情况下，他又是怎么做的呢？认真读语言描写的句子，你能看出年轻人有那些尊贵庄严的品格？ 板书： 语言
有活做吗
不能不劳而获
做完活再吃
生：不接受别人的施舍
生：不劳动就不吃东西
师：很好，年轻人哈默在故事中只说了3句话，却展现了他高尚的内心世界，就是要靠劳动获取食物。
再看2、3、4自然段关于年轻人动作描写的句子，结合语言描写的句子，你有什么新的发现？
板书： 动作
仰起头
站起来
蹲下来
生：哈默是个有自尊的人
生：哈默有能力劳动
生：哈默很有志气，自强不息
师：我们可以用六个字概括
板书：自尊自强自立
接下来，谁愿意读第5自然段？
（生踊跃举手）
生读本段。
师：在这一段中，年轻人接受了杰克逊大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起来。这个“狼吞虎咽”与第1自然段中的“狼吞虎咽”含义一样
吗？
生：不一样
师：怎么不一样？
生：前一个是接受施舍，后一个是获得的劳动报酬
师：所以年轻人哈默吃得痛快，吃得尽兴，吃得理直气壮。 你现在知道杰克逊大叔为什么要留下他了吗？
生：知道了
师：杰克逊大叔欣赏他的做法，所以才让他留下来
请同学们齐读最后2个自然段，讨论：哈默的成功靠的是什么？ 生读。
师：举手告诉我
生：尊严
师：杰克逊是个什么样的人？
生：善良
生：朴实
生：仁慈
师：还有最重要的一点，他懂得维护他人尊严
四、拓展延伸
师：通过本文的学习，请你以“尊严是……”写一句你的感悟。 生写。
师：谁愿起来读一下你的感悟？
生：尊严是要靠自己的劳动获得报酬。
生：尊严是要自尊、自立、自强
师：他们说得都很好。
五、教师小结
结合板书进行小结。
师：这节课，我们通过哈默的故事知道了什么是尊严，柯林斯托姆说过，虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。约翰?高而斯华馁也说过，人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上；有的是在神经上；有的是在道德感受上；而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。哈默的尊严表现在他的自尊、自强、自立上。一个人只要有了尊严，有了做人的准则，凭着他的勇气和毅力，一定能创造出财富，一定会成功。就像杰克逊说的一样，别看现在一无所有，可只要有尊严，你百分百是一个富翁。
板书：=“富翁”
师：这里的富翁是拥有大批财产和金钱吗？
生：不是
师：那是什么？
生：拥有尊贵庄严的品格
师：很好。这里的富翁是拥有大批财产和金钱，而是拥有尊贵庄严的品格。
六、拓展延伸
师：请同学们课下阅读《经典与阅读》上有关尊严的文章。
七、布置作业
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