信息技术培训

篇一：教师信息技术培训资料

教师信息技术培训资料

2011-2012学年度

教师信息技术培训资料

一、培训计划

二、培训教案

三、培训总结

学校教师信息技术培训计划

2011-2012学年度

一、指导思想

为加快我校教育信息化进程，提高全校教师信息技术运用能力，经研究决定，对全校教师进行信息技术提高培训。

二、目的要求

1、 熟练利用WORD进行编辑、排版等操作。

2、能够利用Powerpoint制作动态讲座稿。

3、能使用电子信箱

4、校园网和网校的应用

三、培训教师和地点：

张永华刘洪峰 计算机教室

四、培训时间：

从2011年9月18日开始每两周一次，时间为周五下午

五、参加对象：

全员培训

六、培训内容：

主要包括以下三个方面的内容：

1、PowerPoint2000幻灯片课件制作

（1）文稿演示软件的功能、特点及应用；

（2）创建幻灯片或利用模板建立新幻灯片；

（3）输入编辑文字、图片、表格、语音、动画、视频或其它对

象

（4）编辑与修饰幻灯片；

（5）超级链接；

（6）组织与整理幻灯片；

（7）设臵放映方式和效果，放映与打印幻灯片。

2、会下载保存资料。包括：文本资料、图片资料、声音、课件资源等。特别是ppt制作加深学习及原有网页修改。

3、三种模式的运用。

七、培训方式：

1、示范讲授与动手操练相结合。

2、集中培训与分散练习相结合。

3、自主探索与协作研讨相结合。

八、培训要求与考核办法

1、严格考勤制度。参训教师按时参加培训，不得无故缺席。

2、辅导教师认真备课，耐心辅导。

3、每一位老师结合自己的教学实际设计制作至少一个幻灯片

4、完善自己的资源库。

PowerPoint 2003 培训教案

培训教师：张永华

第一课时

powerpoint 是一种制作和播放演示文稿的应用程序。所谓的演示文稿，就是用于介绍和说明某个问题和事务的一组多媒体材料，也就是 powerpoint 生成的文件形式。演示文稿中可以包含幻灯片、演讲备注和大纲等内容。 Powerpoint 则是创建和演示播放这些内容的工具。这里我们可以把 powerpoint 简称为 ppt 。

一：初识 ppt1：

ppt 的安装PPT是 office 办公软件的一种，除了 ppt ， office 还包含了 word 、 excel 等。

我们可以直接安装 office ，这样就可以把 office 所包含的所有软件都安装上，当然我们也可以只安装 ppt 。

我们这里讲的是 office20032 ：运行 ppt

方法一：通过 [ 所有程序 ] 子菜单运行，具体步骤如下：

[ 开始 ] —— [ 所有程序 ] —— [microsoftoffice] ——

[powerpoint2003]

方法二：在桌面建立 powerpoint2003 运行的快捷方式，直接双击就可以运行。

3 ： ppt 的界面简介幻灯片窗格：界面中面积最大的区域，用来显示演示文稿中出现的幻灯片。可以在上面进行输入文本、绘制标准图形、创建图画、添加颜色以及插入对象等操作。

视图按钮： 位于界面底部左侧的是视图按钮，通过这些按钮可以以不同的方式查看演示文稿。

大纲 幻灯片视图：包含大纲标签和幻灯片标签。在大纲标签下，可以看到幻灯片文本的大纲；在幻灯片标签下可以看到缩略图形式显示的幻灯片。

备注窗格： 备注窗格可供用户输入演讲者备注。通过拖动窗格的灰色边框可以调整其尺寸大小。

任务窗格： 位于 ppt 窗口右侧，用来显示设计文稿时经常用到的命令。 Ppt 会随不同的操作需要显示相应的任务窗格。

如果想使用某个任务窗格，而该窗格没有被显示，则单击任务窗格顶部的

[ 其他任务窗格 ] 下三角按钮，从下拉菜单中选择所需要的任务窗格。

注：如果不需要使用任务窗格，可以选择 [ 视图 ] —— [ 任务窗格 ] 命令隐藏任务窗格，以释放程序窗口的可用空间。在此选择 [ 视图 ] —— [ 任务窗格 ] 命令时，任务窗格将再次出现。

二：演示文稿的基本操作

1 ：创建新的演示文稿方法一：执行 [ 文件 ] —— [ 新建 …] 命令，打开 ppt 界面右侧的 [ 新建演示文稿 ] 任务窗格，出现 [ 新建 ] 选项，然后根据需要创建一个新的演示文稿。

方法二：单击任务窗格顶部的下三角按钮，从下拉菜单中选择 [ 新建演示文稿 ] 任务窗格，建立新的演示文稿。

方法三：单击工具栏中的 [ 新建 ] 按钮，即可打开新的 ppt2003 窗口，建立新的演示文稿。

在 [ 新建演示文稿 ] 任务窗格的 [ 新建 ] 栏下有 [ 空演示文稿 ] 、

[ 根据设计模板 ] 和 [ 根据内容提示向导 ] 、 [ 根据现有演示文稿 ] 等几个命令。下面对如何运用这几个命令加以说明[ 空演示文稿 ] ——创建一个新的空演示文稿。

在 [ 任务窗格 ] 中选择 [ 幻灯片版式 ] 窗格，该任务窗格中包含 31 个已设计好的幻灯片版式，可以从中选择一个合适的版式，以创建新的幻灯片。

[ 根据设计模版 ] ——创建基于设计模板（指实现定义了幻灯片颜色和文本样式的演示文稿）。单击这个命令将出现 [ 幻灯片版式 ] 窗格，可以从中选择，以创建新的幻灯片。

这样我们就不需要对演示文稿的版式和背景颜色进行编辑了，直接应用设计模版就可以。可以通过右击来选择是应用所有幻灯片还当前幻灯片。

[ 根据内容提示向导 ] —— 可以选择演示文稿的样式和类型，然后 ppt 会自动生成一个按照专业化方式组织演示文稿内容的大纲。

第二课时

打开已有的演示文稿方法一：执行 [ 文件 ] —— [ 打开 …] 命令，在弹出的 [ 打开 ] 对话框中选中所要打开的演示文稿，单击 [ 打开 ] 按钮即可。

方法二：单击工具栏中的 [ 打开 ] 按钮，在弹出的 [ 打开 ] 对话框中选中要打开的演示文稿，单击 [ 打开 ] 按钮即可。

方法三：在 [ 任务窗格 ] 中选择 [ 开始工作 ] 窗格，在 [ 打开 ] 任务栏，下面是 ppt 最新打开过的几个演示文稿名称列表，如果所要打开的演示文稿不在列表中，可以单击 [ 其它 ] 按钮，在弹出的 [ 打开 ] 对话框中选择所要打开的工作薄，单击 [ 打开 ] 按钮即可。

方法四：在所在路径中找到 ppt 文件，双击文件图标，同样可以将演示文稿打开。

3 ：保存和退出演示文稿在想退出 ppt 之前一定要对该文件保存方法一：执行 [ 文件 ] —— [ 保存 ] 。保存的路径为该文件原有的路径，而且不改变该文件的原有名字。或者直接点击任务栏上的保存图标，效果是一样的。

方法二：执行 [ 文件 ] —— [ 另存为 ] ，将弹出 [ 另存为 ] 对话框，在 [ 保存位臵 ] 栏中选择演示文稿的保存位臵，或者单击对话框左边的图标直接选择保存的位臵。在 [ 文件名 ] 文本框中输入演示文稿的保存名称，并单击

[ 保存类型 ] 文本框的下三角按钮，从下拉列表中选择演示文稿保存类型。

演示文稿的后缀名为 ppt关闭演示文稿方法一：执行 [ 文件 ] —— [ 关闭 ] 命令，只关闭当前窗口中的演示文稿。或者单击演示文稿右上方的 [ 关闭 ] 按钮，同样只关闭当前窗口的演示文稿。

方法二：直接单击标题栏右侧的 [ 关闭 ] 按钮，把整个 ppt 窗口一起关闭。

注：在没有保存之前如果关闭，系统会弹出对话框提示保存。

篇二：教师信息技术培训方案

教师信息技术培训方案

一、指导思想：为了进一步加强教师队伍建设，推动学校教育信息化进程，不断提高教师的信息素养，增强教师将信息技术和信息资源整合于学科教学的能力、提高教师应用信息技术的能力，提高教学质量和管理水平，结合我校的特点及实际需要，制定本方案。

二、培训目标：通过本次培训使我校教师进一步提高信息意识，提高信息技术水平，能独自对计算机进行必要的维护，会熟练使用办公软件进行文字处理，素材加工，电子表格进行公式运算，PPT课件修改和制作，能够在互联网上搜索相关学科的资源并下载并进行整合，多媒体教学设备上一堂较好的多媒体课等，为更好地进行学科教学与信息技术整合活动进行必要的知识和技能的储备。

三、培训形式：

1、通过校园多媒体进行培训。由信息教师编辑教师信息技术培训教材，使所有教师可以通过校园网在空余时间自学。（访问地址在完成后通过办公系统向全校教师公布）

2、集中培训。在计算机教室进行，由教导处组织老师参加培训，负责考核，信息技术教师负责培训内容。

四、培训内容：

培训中注重专业理论学习渗透与专业技能学习同步进行。本次主要培训以下模块：（具体内容见附录）

1、计算机基本操作；

2、网络初步操作；

3、文字处理操作（Word）;

4、电子表格操作（Excel）;

5、幻灯片制作（PowerPoint）；

6、多媒体教室的使用。

五、培训时间及内容安排：

培训时间：每周四下午第一、二节课，每周五上午第二、三节课。

参与人员：本次培训定位为基础普及培训，要求觉得自己在培训内容方面有欠缺的所有老师参加。

六、预期成果：

本次培训完全部内容后，我校老师的信息技术能力必须达到以下5个方面的要求：

1、能熟练使用计算机操作系统，会对计算机进行基本设置，具备较好的计算机病毒防范能力。

2、能快速有效地在网上搜索资源，并能下载。熟悉本学科中十个优秀的网站网址。

3、能够使用校园网络办公系统进行网上办公。

4、能独立制作高质量的多媒体课件，并上一堂较好的多媒体课。

5、以教研组为单位，自制教学资源或在网上搜集各类教学资源。

七、考核细则：

1、考核内容：培训内容中的六个模块。

2、考核时间：第十八周。

3、考核人员：全体任课教师。

4、考核办法：出勤（10分）、作业（20分）、上机操作（70分），满分100分；操作按在规定时间，按要求独立完成测试内容。考核成绩在70分以上为合格，90分以上为优秀，对低于70分者，自己补课，由学校统一安排补考。

5、办法执行：考核成绩达到优秀者，学校给予一定的奖励；考核成绩未达到合格的人员，将不得使用多媒体教室和电子阅览室。考核成绩将与评优挂钩。

附录：培训的内容及说明

1、《计算机基本操作》

目的要求：会熟练使用XP系统，并能学会基本的设置和操作。

基本内容：计算机的开关机；10分钟输入中英文150字；资源管理器对文件与文件夹的管理；XP系统的基本设置，IP的设置，收藏夹和我的文档设置在C盘以外的地方；电脑病毒的预防，杀毒软件安装和设置，autorun.inf的清除，防火墙设置等。

2、《网络初步操作》

目的要求：初步掌握使用IE浏览器浏览搜索信息、网上资源的搜索与下载

基本内容：IE浏览器的使用；WinRAR软件的安装与使用；网上资源的搜索与下载，包括搜索技巧，常用下载工具使用简介；使用学校的FTP资源；申请Email并收发电子邮件；利用QQ进行网上交流；校园网OA的使用；推荐本学科中十个优秀的资源网站。

3、《文字处理操作Word》

目的要求：常用输入法的安装和设置，熟练使用Word办公软件进行文本编辑和排版，会熟练使用表格，按要求制作考试试卷。

基本内容：使用Word编辑一遍文章（文字输入、文字复制、移动、删除、修改、插入等、保存和关闭文档）；在文章中插入其它内容（其它文章、图片、艺术字、表格等）；对文章进行图文混排；设置字体、字号、字色、加粗、倾斜、划底线、底

纹等；设置字间距、行间距、文字居中等；编辑表格；设置页眉和页脚、分页符；打印（对页面设置、打印设置、双面打印等）。

4、《电子表格操作Excel》

目的要求：能熟练制作学生成绩统计表，进行简单的公式运算。

基本内容：使用EXCEL进行一些数据进行输入、修改等操作；借用EXCEL对成绩进行统计、均分、查询、筛选等操作；对表格中内容进行设置（字体、字号、字色等操作）；页面设置与打印；将Excel内容复制到Word文档中等操作。

5、《幻灯片制作PowerPoint》

目的要求：能熟练使用PowerPoint制作各类演示文稿，简单的PPT课件。

基本内容：在幻灯片中插入文本、图片、艺术字、声音、视频等；对页面中对象进行播放动态设置；设置播放时的切换动画；动作按钮、超级链接设置。

6、《多媒体教室的使用》

目的要求：熟练、正确使用多媒体设备。

基本内容：要求正确使用多媒体设备，内容涉及多媒体电脑、实物投影仪、控制台、投影机的操作及注意事项，简单故障诊断排除，熟悉多媒体教室的相关制度。

篇三：信息技术培训心得

信息技术培训心得

宜城市孔湾中学 陈晓红

通过这次培训，对我今后的教育教学方法产生极大影响，使我感受到教学工作任务的艰巨。同时对我们各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课本知识课件的制作上。使我们认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的培训中深深的体会到：

1、通过培训分清楚了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必须以信息技术为基础，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增添情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定基础。

2、通过培训对信息技术的运用有了一个质的飞跃，一改过去的“多媒体可有可无”的落后思想，我们积极采用信息技术与各学科的整合并初显成效，可以说终于尝到了信息化教学的甜头。相信这些对课堂教学质量的提高提供了很好的保证。但是，信息化教学发展到目前为止已经有好几年了，在信息技术辅助教学方面的技巧和方法还需要我们在以后的教学工作中不断学习，不断积累，不断发展。那样才可以说是真正发挥到了教育信息化的优点。从而使信息技术更好地辅助我们的教学，提高我们的教学质量。

3具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。

信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要；信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。

4、具备良好的信息素养．是教育系统本身的需要。

在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。

培训时间虽然短暂，但使我们受益匪浅，其感触非一一能言尽。在以后的工作岗位上，我们一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。

信息技术学科研修心得

通过这几天的信息技术培训学习，使我对新课标有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识。听了几位专家的讲座后，使我感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。一方面要求我们以超脱姿态，踏实前行，坚持遵循教育规律，研究新课改思路；另一方面也要求我们自觉培养终身发展意识，力求适应课改要求，促进学生全面发展。通过深入学习，下面谈一谈这次培训学习的一些感悟。

（一）课改必须更新信息技术教师观念

课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此一方面在遵循教育规律的前提下，广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾，使教师更加刻苦钻研，提高素质。

随着新课程的推行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式，这对每位老师而言是痛苦的蜕变。新课改让教师从知识的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以教师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性变革。首先我们必须接受课改新理念，为失去平衡的心理寻找支点，真正走进新课程；其次努力建树并在实践中贯彻新理念，明确教师在教育教学活动之中的角色，做有思想、有远见的实践者。

（二）课改让学生真正当起小主人

通过几位专家的讲解及例案分析，对比以往的教学，我觉得现在教师的职责不再是将教学过程设计为“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越来越多地，在课堂教学中应如何激励学生思考，教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果有创造性的活动，想方设法地激发学生潜在的能力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学习通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学

形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习主人，让每一堂课都充满活力。

如今的教材设计遵循学生的学习过程，在教材组织上体现学生的积极的学习过程，很清晰地看到，就是教学内容的组织阶梯循序渐进，螺旋上升，使学生感觉到自己不断的处于一种探究、前进和发展的状态。新课程处处体现着“新意”，它体现着先进的理念，但并不成熟完善，既然我们不能因为瑕疵而否定美玉的价值，就不能因为一些不和谐的困难而否认它的必要性。也正因为没有固定的模式，才需要我们老师的扶持和关注，依靠老师在实践中摸索，其中关键是把眼光放远，避免鼠目寸光的短视做法，坚持走好每一步，稳步推进高中新课程改革。

（三）课改强调教师要了解学生，有的放矢

学生是教学主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自已的知识体系，因此深入了解学生是非常重要的，我们现在所面临的学生好奇心强、有活力、情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正在形成阶段，由于学生受到现代各种传媒的影响，有较广的知识面，对所学的内容有一定的知识储备，如果能够根据学生的情感和年龄特征，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学，再展开多种多样活动，一定会有很好的教学效果。

（四）课改强调评价方式与方法须采用多种手段

让评价成为学生解决问题的一种途径，学生将自我评价当成是一种知识的沉淀反思，将他人的评价当成是对自己的肯定意见成为下一步的方向，在这样氛围下，学生的学习积极性大幅度提高，他们更加认真地投入与探究，在寻求解决问题的方法上，由于学生个性的差异，出现的方式是多种多样的，但无论如何，能解决问题的方法都是正确的，无论学生解答问题是对还是错，只要他具有要探究解决问题的愿望，我们就应提倡给予积极评价。当然也不是要学生天马行空，任意思维，而是鼓励他们在一定范围内，必多方而考虑问题的全部，让学生在评价中学习正确的思维方式，作为信息技术教师应在评价方式与方法上采用多种手段以达到学习的最优化。

新课程改革的实施，需要信息技术教师及时更新理念以及大刀阔斧变革的意识和胆识，认真研究课程标准，认真研究教材，多学习、多思考、不肓从！带着对信息技术本质的认识，设计自己的教学，使传授知识、培养能力贯输到课堂教学中。

信息教学论文

授之以鱼不如授之以渔

——浅谈新课程理念下的信息技术教学

〖摘要〗 全面实施素质教育，全面实施基础教育课程改革是当前教育领域的一场深刻变革。作为教学第一线的教师，我们在不断学习新课程在课程改革的理念，也在平时的教学中注入新课程的理念。本文从如何关注学生主体性方面着手，探讨了如何在新课程中提高学生学习能力的方法。

〖关键词〗 新课程 信息技术 信息素养

著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，教学，就是教学生学，主要不是把现成知识交给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以受用一辈子”。信息技术是一门操作性和应用性都很强的课程，新课程提倡和实施创新教育，贴近学生的生活和学习实际，激发学生进行技术创新的动机，提高学生信息素养和创新能力。信息技术课程的教学应该贯穿能力本位的思想，目的不在于给学生灌输了多少知识，

而在于侧重于学生能力的培养：一是学习使用信息技术的能力，二是使用信息技术进行学习的能力。针对这门学科的特殊性和新的教学要求，我们如何运用现代教育学理论，不断更新教育方法与教学手段?我们应该做哪些具体的改变呢？

一、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯，学会学习。 陶行知先生说过：“与其把学生当作天津鸭儿填入一些零碎知识，不如给他们几把钥匙，使他们可以自动地去开发文化的金库和宇宙的宝藏”，对于信息技术这门学科更应该如此。计算机应用软件都有其特有和强大的功能，不同的组合有不同的结果，有时甚至是不经意的一个操作产生了一些特别的让人惊喜效果，老师上课时不可能一一填鸭式的告诉学生该软件有哪些功能，实现一些什么效果。所以我们在上课时应该让学生的更多的操作时间，让学生在实践中掌握学习的方法，学会举一反三、触类旁通，并鼓励学生去做一些新的尝试。学生在实践中将理论与自己的判断、体验、创造结合起来，才能成为他自己真正掌握的东西。

比如在讲Frontpage网页制作时，我为了不让学生的思维受到示范效果的影响而能有自己的独创性，我没有给学生统一的素材和效果，而要求学生自己选择一个感兴趣的题材（鼓励学生选择与其它学科有关的题材），然后从互联网上下载资料进行设计。在课堂上我只分散介绍一些效果的制作技术要点，然后要求学生完成任务，对于一些属性的设置基本上要求学生自己完成。并且要求学生将所有的效果按自已的审美观点合理排版，到最后课程结束时将串成一个完整的站

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