篇一：渔家傲秋思教学设计与反思
教学设计
篇二：渔家傲
《渔家傲》教案
教学目标：
1、知识与能力：
（1）有感情的朗读，品味词中描写的边塞风光；
（2）体会词的韵味，以及作者的思想感情；
（3）感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。
2、过程与方法：
（1）对照注释利用工具书了解诗词大意。
（2)合作学习，疏通诗词意。
(3)探究讨论，拓展延伸，联系生活，发表意见
3、情感态度价值观：
解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。 教材分析：
《渔家傲·秋思》是由范仲淹创作，是范仲淹任陕西经略副使兼知延州（今陕西延安市）时写的一首抒怀词。整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活，意境开阔苍凉，形象生动鲜明。上片描绘边地的荒凉景象，下片写戍边战士厌战思归的心情。范仲淹的《渔家傲》变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声，把有关国家、社会的重大问题反映到词里，可谓大手笔。从词史上说，此词沉雄开阔的意境和苍凉悲壮的气概，对苏轼、辛弃疾等也有影响。
学情分析：
从课文结构与内容来看，学生可以读懂课文内容，但由于如今的学生身处优越的家庭环境，大多缺乏刻苦学习的品质，因此“理解并体会范仲淹的精神”有一定的难度。此外，学生的写作能力比较薄弱，因此领悟作者的写作特点， 对于学生来说也有一定的困难。因此，我精心设计了各部分教学环节，相信可以突破难点，顺利完成教学目标。
教学重点：理解词的内容，领悟本词表达的思想感情。
教学难点：
清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。
教学方法：诵读法、讲授法、讨论法、合作探究法
教具准备：导纲
时间安排：一课时
第一课时
一、 提纲导学
（一）激趣导入：
热爱自己的祖国，保卫祖国领土的完整和统一是中华民族的光荣传统。文学是社会生活的反映，古往今来，有许多爱国的作家也写下了许许多多爱国的作品。让我们一起来欣赏：
1、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》
2、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》
3、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
4、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》 欣赏了这些诗句。请随我一起走进北宋文学家范仲淹的词《渔家傲》。
（二）出示导纲：
1、作者简介及写作背景：
（1） 走进作者：
范仲淹，字希文，北宋政治家，文学家。吴县（今江苏苏州）人。大中祥符八年（1015）进士，授广德军司理参军。仁宗时，累迁吏部员外郎，权知开封府。康定元年（1040）以龙图阁直学士，与韩琦并为陕西经略安抚副使，兼知延州，加强对西夏的防御。庆历三年（1043）任枢密副使、参知政事，上《答手诏条陈十事》、《再进前所陈十事》，要求原有法度的范围内，作一些改革，因遭到反对，主持“庆历新政”，次年出为河东陕西宣抚使，历知邓州、杭州。皇祐四年，徙知颖州，卒于途中，年六十四。谥文正。
（2） 写作背景：
北宋，仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面上一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。
1038年，西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城。
1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州（今延安），抗击西夏。范仲淹到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，积极抵御。这首诗就作于此时。
2、结合课下注释翻译课文：
边境上秋天一来风景全异，向衡阳飞去的雁群毫无留恋的情意。从四面八方传来的边地悲声随着号角响起。重重叠叠的山峰里，长烟直上落日斜照孤城紧闭。 喝一杯陈酒怀念家乡远隔万里，可是燕然还未刻上平胡的功绩，回归无法预计。羌人的笛声悠扬，寒霜撒满大地。征人不能入寐，将军头发花白，战士洒下眼泪。
3、朗读诗词，说说这首词的上阕写了哪些景？突出“塞下秋景”的哪些特点？
（1）雁去、边声、长烟、落日、孤城。
（2）天冷、声杂、城孤
4、下阕中“人不寐，将军白发征夫泪”一句中的“将军白发征夫泪”的原因是什么？（用原诗句回答）这句词表达了作者什么样的心理？ 燕然未勒归无计；爱国、思乡和苦闷交织在一起的复杂心理
5、全词表达了作者怎样的思想感情？
心情，侧面反映了边塞生活的艰苦。
（三）自学设疑：
学生结合师生共同设计的导纲自主学习，书面回答导纲中的几个问题，对导纲中未预设的问题，书面列出来，完善导纲。老师在教室里巡视，督促学生自学，接受个别学生质疑问难。
二、合作互动
1、小组讨论：
学生在自主学习的基础上，进行讨论交流导纲中的问题。
2、展示评价：
（老师根据题的难易程度抽查相应学生到黑板上展示，并且非展示同学继续完善导纲，或结合同学的展示内容及时记录、提问补充。展示完，找口头表达能力强的优生进行评价）。
3、质疑解难：
在完成导纲中问题的基础上，学生可根据课文内容进行大胆质疑，老师也可将导纲中未设计出的重点问题进行补充，全班共同质疑解难。
三、导学归纳：
1、学生归纳（由学科班长到台上归纳本节课的内容）
2、教师指导：教师引导学生做好归纳，使学生掌握一些学习方法，学习能力得到提高。
四、拓展训练：
1、理解默写。
（1）、这首词中描写边地荒凉冷落景色的句子是：______________,_____________.
（2）、范仲淹在《渔家傲》运用典故揭示心理矛盾的句子______________,_____________.
3、描绘“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面。
（二）编题自练：
编题提示：识记——理解——概括分析-----感受体会等按由浅入深、由文本到超越文本的梯度去编题；结合中考考点编题；编题要表述清楚、有价值、有自己清晰的答案。
板书设计：
渔家傲
范仲淹
教学反思：
景------荒凉情------爱国冷落 思家 借景抒情
篇三：渔家傲秋思教案
《渔家傲 秋思》
1课时
复习目标：
1、有感情地吟诵词作并默写。
2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。
3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。
4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。
教学流程
一、了解作者及写作背景
1.作者简介
范仲淹（989-1052 ），字希文。北宋政治家、文学家。和包拯同朝，为北宋名臣，吴县（今属江苏）人，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，有敢言之名。曾多次上书批评当时的宰相，因而三次被贬。
2.背景介绍
宋仁宗康定元年,作者任陕西经略副使兼知延州，抵御西夏发动的战争。他在西北边塞生活达四年之久，对边地生活与士兵的疾苦有较深的理解，治军也颇有成效。当地民谣说道：“军中有一范，西贼闻之惊破胆。”这首词就作于此时。一方面，表现出作者平息叛乱、反对侵略和巩固边防的决心和意愿，另一方面，也描写了外患未除、功业未建以及久戍边地、士兵思乡等复杂矛盾的心情。
二、品读《渔家傲》
（一）读
1．展示读，正字音
两位学生展示，点评、正音。根据刚才同学的朗诵，老师提示大家注意这些字音。 塞下sài 嶂zhàng 浊酒zhuó 燕然未勒yān lè 羌管qiāng 寐mèi
2．听范读，做指导
注意听范读：点评好在哪里？节奏 感情 意境
3．自由读，悟感情
下面请大家带着刚才感受到的情感基调，自由地放声朗诵这首词。
4.分组读，解词意
下面我们分为两大组，分别朗诵上下阕。（学生分组齐读上下阕）
（二）译
1、在理解词的基础上请同学们看课文下注解结合自己的理解翻译这首词内容。
2、再读译文整体感知课文内容
（1）、这首词主要写了什麽？
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。
（2）、分几部分？每部分主要讲了什麽？
这首词主要写了塞下秋景，抒发了思乡忧国之情。
（三）、品：品析上阕景物描写
1、上篇写了哪些景物？
2、这些景物有什么特点？“异”在何处？（课件逐句打出并分析）
（1）、雁为何无无留意？人呢？作者这样写的目的是什么？（异寒）
（2）、边塞之声和号角声混在一起渲染了怎样的一种氛围？（异声）
（3）、千嶂、长烟、落日构成了一副诗情画意，而“孤城闭”有暗示我什么，渲染了怎样一种气氛？（异势）
3、总结：通过上片景物的描写渲染了怎样的气势？此景会令人产生怎样的感觉？（师板书：荒凉萧瑟）
过渡：下片主要描写了一幅怎样的思乡图那，现在就让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫
体会下阕思想感情
1、出示思考题：
（1）、一杯浊酒，万里家园形成鲜明的对比，表达出一种怎样情绪？
（2）、“燕然未勒归无计“ 燕然未勒，何谈归家之事，又是何等胸怀？
（3）、“羌管悠悠霜满地’指的是什么时间?听到 幽怨的羌笛声，戍守边关的将士们会有什么感受？
（4）、人为何不寐？“将军白发征夫泪”表达了作者及戍边将士怎样的情感？
2、学生归纳下片主要表达了戍边将士怎样的一种心情？（师板书：思乡愁苦）
3、找出词中总束全词的一句，这句表达了戍边将士及作者怎样的思想感情？（思乡忧国）
师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词
三、课文小结：
《渔家傲》这首词通过写边塞的战地风光，也写出了边塞战士的艰苦生活，表现了作者欲报国立功却壮志难酬、思乡忧国的悲怆情怀。整首词在苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，词的意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，读来真切感人。范仲淹以其守边的实际经历首创边塞词，一扫花间派柔靡无骨的词风，为苏、辛豪放词开辟先路。
四、作业布置
1．背诵课文。2.完成练习册。
五、板书设计
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