篇一：历史教研组活动记录
教 研 活 动 记 录
温州二十二中
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篇二：2013至2014学年度历史科组活动记录
2013至2014学年度历史科组活动记录第一学期科组计划
2011—2012年学年度第一学期历史科组工作计划
本学期我们历史科组将围绕学校展开“全面提高课堂效率”的教学要求，在备课组活动的开展中，认真学习，相互探讨，目标是落实好工作，完成学校交给的任务。工作安排如下 ：
一、重视集体备课与个人自备相结合，做一个合格的教师。落实好每周的集体备课活动。要求组内成员共同研究、学习，敲定每节课的重、难点，讨论课文的导入方法，探讨各知识点的过渡用语，推敲课堂的小结语，排查出练习题中的精彩点??结合每节课的内容和学生阶段年龄特点，并对照过去的教学案例，依照学科特色去修改、完善、设计好每一节课，以使得每一节课都是一节成功的公开课。很多教师都有过同样的教学经历，只要不断小结，不断反思，相信会更快成长。
二、不断学习，相互探讨教法、学法，提高教学机智，创造出愉悦的课堂氛围。
教学过程是一个生动、变化、不可重复的鲜活过程，包括教师的用语、学生的反应、课堂的气氛、学习的感受??这些都是不可克隆的。因而我们在上课的时候，不可能用一个不变的教案去重复地读完或背完备课6遍甚至8遍。那种结局，不是说我们有多大的本事，充其量只能说明我们的记忆力还可以。我们要本着对学生负责的态度，不断学习教材、教参，研究各学科期刊，做各类中考试题、习题等，
积累手中第一手素材。既可以用于教学中知识点的介入材料，也可以备于每一个突然性学生思维火花闪烁时的解答，及时点拔，用教师学识、个人魅力去感染学生，增加他们对学科的兴趣。
各班学生的接受能力会存在着差异，因此我们要多研究一下学法，尽量提高课堂效率。课堂中有时还要面对一些学生过激行为的处理，如果一味地训斥、批评、挖苦，很容易给学生留下不良印象，认为老师没水平、没涵养，学生就不愿跟着你来学习了。因此要多请教一下有经验的教师，学习一下有效的方法，用灵活的方法，谈笑间化干戈为玉帛，于无形中化解危机才叫真功夫。，
三、教学中要时刻记住心中有学生、学生是主人。
课堂中教师讲得再生动，也比不上让学生的思维得到一次启发、心灵得到一次震撼更为实用。课堂中还应继续以“三动教学—让学生动口、动手、动脑”为中心，注意讲练结合，精讲精练，让学生学得轻松、获取成就感。多用鼓励性语言，鼓舞学生的学习信心，尽可能让各个层次的学生都得到提高。
四、要做好课后辅导的工作，以排查剩下的疑难问题。
如果说前面的备课是找出问题、上课是解决问题、练习是应对问题，那么课后辅导就是排查问题的最后修复工作。教学中总有一些知识点有可能未能理解，或者是教师讲解不够透彻、或者是学生接受能力有限，课后的细致辅导，则可以弥补这一缺陷。根据学生课后的反馈，及时调整下一节课的教学内容和方法，完善教学设计。辅导工作要注重层次性，对于优生、中等生、学困生要运用不同的方法 。
五、加强教师之间的相互听课，相互学习，取长补短，必不可少。以每个备课组为单位，各备课级组组长要认真落实听课工作，形式可以多样化，如同课异构、同班异课、初、高中内容作比较去进行学习。目标是取长补短，提升自我。为人谦虚一些有时会有意想不到的收获。
六、安排好新教师汇报课，认真组织好本学期第16周举行的全校公开周，要选好教师、选好课题、备好教案、课件并完善修改，做好充分的准备工作。
七、组织好教师开展各类业务学习、业务培训，积极撰写各类论文，完成每期的墙报任务。
第一学期各周教研活动安排
第 7 周， 初一历史 庄红叶 《秦王扫六合》
第8 周， 初二历史 吴海根 《北伐战争》
第11 周，初三历史 练焕弟 《第一次世界大战》
第13 周，初一历史 金西 《美国南北战争》
第14 周，初二历史 （全市公开周：同课异构活动）吴海根、张晓茹 《大决战》
第一学期科组总结
2011—2012学年度第一学期历史科组工作总结
在过去的一个短暂的学期里，总感觉是在被时间追逐着，推着自己向前走。就是在这样的忙碌而又紧张的气氛中，我们历史科组13位成员一起努力工作，相互配合，共同完成了学校交给的各项任务。
主要工作如下 ：
一、抓好常规的十项教学环节是保留的重中之重的工作。在每周一次的备课组活动中，要求备课组组长落实好中心发言人的工作。认真做到个人自备与集体备课相结合。在发挥集体智慧的同时也提倡要有个人的教学风格与特色。
由于本学期时间短，任务大，而本人的教学任务也非常重。因而我想法发挥备课组组长的个人主观能动性。一般的工作在上传下达后，基本上放心交给各位备课组组长去完成。在一些较复杂的任务中，我在交代清楚后，指导备课组组长去进行；听取他们的工作汇报；帮助他们所遇到的一切困难；引导他们去组织进行。由于我能够适时放手，尊重并信任他们，因而几位备课组组长不仅能组织大家开展工作，而且还高效率完成任务。同时在实践中也充分锻炼了他们，使他们的组织能力、管理能力都得到了提高。
二、加强师德建设。在每周的科组会上，都注意加强成员们的师德方面的学习。要求大家努力做一个学习型、学者型的教师。平时要多看书、多做题、多积累、多交流、多改革。不怕出错。不怕失败。要努力学在学生之前，做在学生之前。
三、抓好教研工作。平时要求大家要熟悉中考、高考大纲、考点，要多研习各类题型，注意考试的变化和动向。同时组织好大家积极参与各项教研活动。如去一中、二中听课，到阳江听名师讲课，到教育局听专家讲座等。在本期有两次重要教研活动：一是初中组全市公开周活动中，朱淑娟老师的公开课获得了同行们的好评；而在高中组全
市优秀课例比赛中，在大家的帮助下，本人获得了一等奖的好成绩。
四、做好对学生的培优辅差工作。初一、初二级对于学习进步慢、方法不科学的学生进行了有细致的辅导，如谈理想、学习方法指导、知识疑点的解析等，同时协助好班主任及时做好学生的心理解困工作，使他们能追上来；对于初三学生除做好理想前途教育之外，对于临界生的辅导工作也不能放松。对于高一、高二学生则注意学法的指导，让他们能尽快适应高考的要求。
五、在科组建设中，我觉得我们科组的优点就是团结心齐。在一些集体活动中，大家都是积极参与。如集中改卷、组织公开课、出墙报、科组活动等，大家都乐于参与，并认真完成，体现了一个良好的大集体的风范。在朱淑娟老师准备公开课时，我们科组的所有成员一有空就随堂听课，帮她重新修改教案、课件，直到满意为止。而我决定参加全市高中组优质课例比赛后，大家也是热心帮助，尤其是陈绵能老师和李雪映老师。陈绵能在繁重的班主任工作之余，热心帮助我下载教学中所需的视频并剪辑好；李雪映老师则帮助我打字、作好纪灯片的动漫处理，甚至晚上还回来加班。教案、课件反复修改了无数次，他们也随着我的要求而不断进行变动。前期准备工作的虽然紧张、焦虑、反复，但他们没有一丝的怨言。荣誉最后是属于个人，但没有多少人知道他们在背后曾经默默的付出。在此我为他们的崇高师德风范而表示真诚的敬意！由于大家的相互配合，因而都较好地完成了学校交给的各项任务。
六、在各类的常规检查工作中，大家都较好按时、保质完成。如
篇三：历史教研组活动记录
历史教研组活动记录
我组按时召开了教研组活动，组织本组教师评议了朱强老师的课《祖国统一大业》和赵秀峰老师的大赛课《从蒸汽机到互联网》，各位教师积极参与，对于两节公开课及对日常教学的指导作用表达了自己的观点。
首先评议的朱强老师的《祖国统一大业》。朱老师先说明了他的设计思路。朱强老师从课标入手，借助三个版本教材对相同课题的异同编写中寻找教学的新思路，从而将本课主题定位在祖国统一，将台湾问题作为本课三目知识连接在一起的教学主线，教学落脚点是引导学生体悟实现祖国统一的意义。同时，王老师认为从学生的年龄来看，没亲身感受过香港与澳门的回归，感受不深；但每年国家都会有相关的活动，所以学生不致过于陌生，这对教学是有利的，应充分利用。而课后，朱老师对于本节课进行了深度的反思：本课内容细节多，材料的选择需要下大功夫；对于理论理解的难点，主要运用教师讲解与图片、影视材料突破，充分运用教材中的材料比如学思之窗，过程问题交给学生依托教材来归纳，同时适时对学生进行学法指导；要尽量做到把一个材料用尽，依托这一个材料完成基本的教学。
之后，我组老师对这节课进行了积极的评议。
他们都认为这节课将我们眼中很枯燥的理论内容，通过新的思路与材料的重组，在教学中产生了新意，既能调动学生主动探究学习，又注重培养了学生的基本技能，同时落实情感态度价值观目标。授课教师在备课上做足了功夫，很值得青年教师学习。但是，他们也提出了一些疑惑：这种备课的功夫与知识储备需占用大量的时间去积累，在平常的教学过程中该如何实现？这需要我们各位老师进一步思考。
吕老师认为，本课的历史细节把握得很好，有助于还原历史的本来面目，同时以诗人余光中的经历为引线串联整堂课，很精彩。同时，她也提出细节落实是历史的难点，需要教师下功夫，而且你所捕捉到得细节究竟是不是真实的历史，都需要教师精细考证，同样是对教师历史素养和综合素质的挑战！
在评议完王老师的课程之后，赵老师讲述了《从蒸汽机到互联网》的设计思路。赵在把握课标的基础上，通过阅读《科学的历程》等著作，对教学内容有了新的设计思路——围绕“科技是把双刃剑”来设计教学。由于时间有限，子目之间的串联线是以教材中内容的承前启后的方式为主。为了激发学生的学习兴趣，滕老师在备课中力求做到材料、图片和视频比较新颖，以最大程度的还原历史，同时抓住学生的注意力和兴趣点展开探究活动。在整体教学的结尾，滕老师以留白方式，给了学生一个放式的思考空间，去思索“科技如何让人与自然更和谐”，从而渗透情感态度价值观的教育。
本组老师也对赵老师的这节课做出了各自的评议。我认为本课整体设计不错，材料等确实突出了新意，有助于调动学生主动性完成教学，符合新课改的理念。要是使用世博会作为教学串联线会更清晰。同时，在教学设计中可以将三维目标和在一起，更好的实现对课堂的驾驭。
刘老师通过自己两次的听课，认为本课设计思路与材料选择越来越清晰，问题设计也应该是越来越能调动学生去学习、思考，过渡方式较自然，主题明确。另外，逯老师提出，要是课程结尾能给学生真正留出时间去谈论，让学生得出他们的处理方案，也许效果更好。
朱强老师在大家的评议基础上，进行了总结。就本堂课而言，赵老师的清晰讲解及思考引领，能够水到渠成般的完成本课教学目标，针对授课对象20中学生的经验与储备有限的情况下，就算是本课教学的成功。教师对图片和视频的运用比较到位，问题的设计也是建筑在学生的体验之上，因而学生不仅能得出教师预设的内容，更形成了许多生成的内容。她提出对技术的影响分析，应该是站在文明史观的角度去分析与教授，特别是对文科班学生。同时，探究式的学生活动中，教师一定要做到问题精准有效地引领，能放能收。
通过各位老师对两节课的评议，大家都进一步认识到课程标准的重要指导性，更加明确了集体备课的有效性。同时，大家希望这种评课议课能成为我组的固定活动，并形成“课前议课、说课，课堂积极听课，课后评课、反思”这样的制度，从而推动教师的成长与发展。
评完课后，朱强老师对下一阶段的工作作了安排
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