篇一：《卢沟桥烽火》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
篇二：卢沟桥烽火教学设计
5卢沟桥烽火
第二课时
课时目标：
1、能通过品味文中的语言体会日军的勃勃野心、蛮横无理、可耻下场及我国军民同仇敌忾抗击日本侵略军的英勇。
2、能在具体的语言环境中体会词语所包含的情感。
3、能随事件认清日寇的侵略罪行，感受我国军民英勇爱国行为的可敬。
重点、难点：
重点：
通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者英勇行为的崇敬之情。
难点：
按时间的先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。 教学准备：
歌曲《松花江上》、多媒体课件。
教学步骤：
一、 情景导入，揭示新课
1、播放歌曲《松花江上》，谈谈听后的感受。
2、介绍“九一八事变”。
3、复习本课需要掌握的词语。
4、回顾本课的主要内容：文章可以分为几部分，每部分讲了什么样的意思。
二、 自主学习，感悟文本
1、学习第一自然段
指名读，边读边想这一自然段讲了一个什么样的内容，一共有几句话？
学生发表了自己的建议后，教师补充。
2、快速浏览二～五自然段，边读边画出表示时间关系的语句。
1937年7月7日深夜
第二天凌晨
当天晚上
到九日凌晨/
3、继续品读二～五自然段，边读边画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在表格里。
根据上述表格中的内容，你能讲述“卢沟桥事变”的内容吗？
4、学习六～八自然段
（1） 齐读第六自然段。边读边想：为什么说中华民族处在生死存亡的关头？
学生畅所欲言。
（2） 齐读第七自然段。边读边想：为什么说平津危急！华北危急！中华民族危急！
学生畅所欲言，教师补充：三个醒目的“危急”，三个触目惊心的感叹号，从平津到华北，而后中华民族，一纸电文，一声疾呼，让每一个炎黄子孙热血沸腾。万众一心，保家卫国，这有力的号召体现了中国共产党的中流砥柱作用。
（3） 出示第八自然段。学生齐读，说说你读懂了什么？ 学生回答，教师补充。
这一自然段写全国人民用实际行动表达对卢沟桥守军的慰劳与声援。
5、学习第九自然段。
“卢沟桥事变拉开了中国人民全面抗战的序幕。从此，一场伟大的抗日战争便如火如荼地展开了。”
作者以拉开“序幕”作比，形象的揭示了卢沟桥事变的重大历史意义，作为中国人民全面抗战的第一枪，卢沟桥事变将永远铭记在中国人的心中。用“伟大”这样的字眼来
形容一场战争，可见这场战争是为正义、为自由、为独立而战，深入人心，而卢沟桥作为历史的见证，也必将永载史册。
三、链接现实，加深感知
——抗战胜利，时间也过去了六十多年了，今天我们又应该如何看待历史呢？
1、出示有关小泉参拜靖国神社的真理资料：有关靖国神社的介绍和参拜的历史意义。
2、让学生对此发表意见。
3、教师总结：落后就要挨打——牢记历史，振兴中华，激发学生的爱国情感。
板书设计：
5 卢沟桥烽火
局势和地位（1）——日寇蚕食 欲战咽喉要道 事变经过（2～5）——敌军：暗夜来袭、蓄谋已久我军：坚贞不屈、英勇善战 军民团结（6～8）——同仇敌忾 共救国难 教后记：
通过本节课的教学，加深了学生的爱国情怀。卢沟桥见证了历史上残酷、血腥和耻辱的一幕，作为中华儿女我们应该团结起来，为祖国的繁荣富强而奋斗。
《卢沟桥烽火》
教 学 设 计王和中心校：武晓琴
篇三：《卢沟桥烽火》教学设计
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计
《卢沟桥烽火》教案 山东省潍坊市昌乐县红河镇郭家埠小学 王维国
一、 预习提示
北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。它更是中国人民八年抗日的序幕。《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。“卢沟桥事变”的经过究竟是怎样的？它有什么历史意义呢？先认真读读课文，体会重点词语和句子蕴含的感情色彩，然后按照时间先后顺序讲述卢沟桥事变”的经过。
二、教学目标
1、 学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。 按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
2、 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点
1、按时间各事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、 通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇敌忾搞击侵略者的英雄行为的崇敬之情
四、课时安排 两 课 时
五、教学过程
第 一 课 时
1、揭题、导入：
揭题： 板书：卢沟桥烽火
审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）
——烽火：古代用来报警的烟火。现在常用来代指战争
百度百科，输入：烽火 http://baike.baidu.com/view/575362.htm 讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？
在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）
为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？ 是什么样的“烽火”？
这次事件有什么特殊的意义？
要求：
同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？ 学生上网进行资料查询
百度百科 输入：卢沟桥事变 http://baike.baidu.com/view/10754.htm
每个资料要说明出处，以利交流。
查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。 查询结果总汇，诱发学生情感
——学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。
A：通过资料可了解：
“七?七”卢沟桥抗战（介绍）——卢沟桥事变的经过
B：总结：
通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴 谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。
C：过渡： 课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？
初读课文，发展情感
自读课文，读通课文。
边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。
指名读课文（分小节）
分段：第一段（）地理位置的重要性。 第二段（）经过。
第三段（）号召。 第四段（）历史地位。
给你印象最深的是什么地方？（卢沟桥事变的经过）
说说为什么？
全课总结
延伸阅读：百度搜索 “二十九军激战卢沟桥”
/0/14/14303/3304608.html
第 二 课 时
精读课文，升华情感
指名读自己最感兴趣的地方，说说为什么？
三、四段描写大刀队员们英勇战斗的句子。
圈划出文中的关键词语。
——注意表示时间顺序的词语。
知识链接：二十九军大刀队 http://baike.baidu.com/view/4943856.htm
从文中你知道了什么？
——具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起的事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
读第六小节思考：
从卢沟桥事变中，我们可以看出，日本( ) 野心，正因为如此，( ) 的第二天，中国共产党() 。（齐读课文第六节）
分析最后小节。
卢沟桥事变暴露了日本( ) ，点燃了中国人民抗日的烽火，拉开了 ( )（齐读课文第七节）
延伸思考，巩固理解
——抗战胜利，时间也过去了年，今天，我们又应该如何看待历史呢？大家看两篇文章。
阅读《不该忘却的纪念，——九 ? 一八事变祭》
http://bbs.tianya.cn/post-worldlook-387287-1.shtml
《看日本教科书原文:九一八事变缘起中国人挑衅》
/24/88/news206208824.shtml
教师小结： ——忘记历史就意味着背叛。
六、课堂检测
七、社会调查实践：
周围有多少人知道“卢沟桥事变”？
他们如何看待日本侵华战争？
从你的调查结果看，这些调查说明了什么问题，你有什么认识？ 上交一份社会实践活动报告。
八、收集有关抗战的小故事
板书设计
卢沟桥烽火
敌军我军
7月7日深夜全副武装 气势汹汹喝问 严词拒绝
第二天凌晨 首先开火 人仰马翻还击 同仇敌忾
当天晚上抱头鼠窜 可耻下场悄悄 英勇顽强
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