篇一：谈心谈话记录
时间：**年**月**日
地点：会议室
谈心人：AA
谈心对象：BB
B：通过开展“三句话”教育活动，把我的认识提高到了一个新的境界，接受了一次深刻的党性教育，我要检讨一下自己的缺点和不足：以前在学习上我存在着应付思想，态度不够认真，缺乏自觉性；自我约束也不够，偶尔有迟到、早退现象和工作时间办私事的情况。今后我要坚决加以改正。
A：不错，你能有这种态度是正确的。但在工作上，我又要批评你几句：就是在业务上满足于现状，缺乏刻苦钻研的精神，对你自己负责的工作都是浮于表面，没有认真从理论上分析研究，深入了解关键所在，难以从本质上提高工作质量。
B：我也存在着一些问题。我在理想信念上对自己没有高标准、严要求，学习不够专心，有时半途而废。我认为，我们都应该不断加强学习，全面提高自身政治素质，牢记党的宗旨，增强党性的锻炼。
A：我存在的突出问题就是：责任意识差，有时满足于管好自己，对见到的问题不愿意多说，不想多说，不愿意得罪人，不想得罪人，没有从大局上考虑问题。
B：我也存在工作主动性差等问题，没有起到一个党员的模范带头作用。今后我要向先进典型学习，同时勤于学习业务知识，不断改进工作作风，完善自我。
A：今天谈心使我收获颇丰，也使我深受教育，大家有这样的认识，说明我三句话教育取得了预期的效果，党员队伍建设初见成效，刚才大家讨论的大多是自己的缺点和不足，其实同志们平时的思想和工作表现都是不错的，都能够遵守纪律，作风正派，工作勤恳，为消防事业作出了应有的奉献。在看到缺点不足的同时，也不能忘记同志们的优点和取得的成绩。
篇二：与一位迟到学生的谈话
与一位迟到学生的谈话
09中文普本 袁静之
一、迟到的原因：
迟到学生的理由总是多种多样的，实际上他们迟到的原因归纳起来无非两大类：客观和主观。 个人认为客观原因可以分成三种情况：
路程耽搁时间，譬如住处离学校较远，又如交通堵塞；
家庭情况特殊，多体现在留守家庭。这类学生通常缺少家长管教、监督，有的还要负担过重的料理家事或者照顾老人、小孩、病人的责任；
学生体质差、多病痛，甚至有残疾，导致不能及时到校。
一两次的迟到是正常的、可以理解的，也能看作是客观因素造成的。只要学生有心去克服这方面的困难，迟到是不难避免的。那么，当一些学生经常性迟到，我们基本可以断定这多半是由主观因素造成的。而主观原因又可以分为三种情况：
惰性使然。有些学生总是找一些很俗气的借口，其实他们习惯性迟到真正的原因不过是贪睡，做事拖拉；
学习或社交的焦虑。这类学生为了逃避这种紧张情绪，会刻意减少自己不得不面对可能导致这种情绪的情境的时间。
学习态度不端正，目无纪律，行为习惯差，多体现为后进生。姗姗来迟往往是引人注目的，有些学生是真的很喜欢这种强烈的控制感。
在对学生经常性迟到的原因作出以上分析后，我要说明我设定自己面对的是一名十五岁的高一住校女生小林。小林入学成绩优异，但在三个月的高中学习当中她的成绩有明显滑坡。除了上学上课经常性迟到之外，小林没有其它违纪行为。通过调查，我发现小林性格孤僻，身
边几乎没有可以说得上话的朋友，甚至极少与室友接触。在同学这一块没有得到什么有效信息，我开始着手询问小林的初中班主任，也是我校初中部的同事，吴老师。从吴老师口中我得知小林家境优渥，作为独生女的她从小集万千宠爱于一身，而她在学习之外的其它方面的表现一直都不尽人意。我和吴老师讨论后一致认为，从走读到住校，失去家庭羽翼时刻保护的小林很难融入高中生活，很可能高中学习的紧张更加剧了小林的不安和焦虑。得出结论的我决定找小林好好谈一次话。
二、谈话的时间、地点的选择和原因
学校周五晚上不上自习，周六白天补课。周五下午课间我通知小林放学后在教室等我。放学后我把小林带到了我在学校的单人宿舍，下厨为她炒了几个家常菜。这样一个时间点，不会耽误小林的学习，而且一周的正课结束之后小林的心态应该也是趋于平和的。至于地点的选择，在这相对私密的空间里，我基本能保证谈话期间不会有旁人打扰。两者结合，对的时间，对的地点，做对的事情。一边吃饭一边聊天的氛围是最轻松自在的，加之我在谈话开始之前就能拉近自己和小林的距离，让她接收到我对她的善意和关心。
三、谈话的内容
准备妥当之后，我招呼小林帮我端菜上桌，然后略显紧张地对她说：“不知道饭菜合不合你的口味，小林你就凑合着吃吧！老师厨艺不精，也就是独自在外不得不学着照顾自己。呵呵，你们还能每个星期回趟家，老师一个月都回不了几次家，是真的很想家呢！”
小林低着头，很小声的回答：“嗯，吃到了家的味道。老师，我也很想家。”
虽然我看不到她的面部表情，但这是一个好的开始。小林对我的试探并不排斥，她正向我打开心门。
“真的吗？老师还担心你会不喜欢这些个简单的家常菜”，说着我夹了一筷子的菜到她碗里，“喜欢就多吃点，别客气”。
小林笑着对我说：“我一直想要一个姐姐，老师你好像姐姐。”
我清楚地知道，小林已经对我卸下了心防。“傻丫头，你知道吗？我大一上学期的时候每天都觉得实在撑不下去了，多少次躲在被窝里哭，哭完了还是要面对离家的事实。那之前的十八年被家人宝贝成小公主一样，没有他们给我保驾护航，我简直什么都不是了。”
“老师，我知道你今天为什么会找我。我也不想每天每节课都迟到的，可是我真的好害怕，害怕面对学校里陌生的一切。我真的好想回家，这样是不是真的很没用呢？连我都看不起自己。”小林眼眶红红的望着我。
我起身走到她身边，轻轻抚摸她的头，“小林，以后就当老师是你的家人吧！我很希望有你这样一个妹妹。只要你需要，学习和生活上遇到的困难都可以跟我说。我们一起去面对那些不好的事情，一点一滴去改变，一切都会好起来的。没有谁生来就是强者，慢慢来，好吗？” “嗯”。小林破涕为笑了。
“小林，我有一个想法，不知道你怎么看。我们班这三个月一直是临时班干在管理，下个星期一我们要开班会竞选正式班干，你愿意挑战吗？我希望你从现在开始努力，主动去接触身边的同学和老师，也许会很难，可是我相信你可以做到的。”
“嗯，这个……”，小林顿了顿，“好吧，我试试看。”
我终于轻松了，“好样的，竞选生活委员怎么样？如果当选，你就要帮助我管理同学们的生活，那样的话，你首先就得让自己有出色的独立生活能力。就算不能当选，我有一项工作是确定要交给你来做的，以后你负责保管班里的钥匙，每天开、关教室门，可以吗？” “老师，我尽量不让你失望。”
“我相信你。”
四、预期效果
因为家庭的过度保护而缺乏独立生活能力和人际交往能力的小林需要的不是老套古板的说教，而是旁人真心的关怀。被尊重，被理解，被在乎，被信任，我想这样的温暖至少可以一
点点地温暖她那颗几近封闭的心。迟到在小林身上从来不是问题本身，只是一种体现方式。只有治本，才有可能治标。当然，小林不可能从此不再迟到，也不会从此就变得活泼开朗。但是我相信，对她而言，逐渐拥有自信和勇敢的力量需要的只是时间。
篇三：2011学年师生谈话记录
师 生 访 谈 记 录
教师姓名：张志平任教科目：语文 任教年级：5（1） 班主任√□
教师姓名：张志平 任教科目：语文 任教年级：五（1） 班主任√□
教师姓名：田杰 任教科目：语文 任教年级：五（4） 班主任√□
教师姓名：田杰 任教科目：语文 任教年级：5（4） 班主任√□
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