小学教学研究制度

篇一：小学教学研究制度

二道镇中学教学研究制度

随着课改的实施，我校将继续搞好学校教学研究工作，坚持以先进的教育思想为指导，以素质教育为目标，以崭新的课改理念为准则，进行课堂教学改革，提高教学效率。使我校教师与新课程同行，更新理念，加强交流研究，真正把素质教育落到实处。特制订教学研究制度如下：

1、由教导处负责实施并认真组织教学研究与教改实验。

2、教导处要有教改计划，教研组要有教改课题，每个教师要有教改实验项目。教改实验要有方案、有记录、有总结，实验成果及时推广。

3、教导处及时提供外地教学、教改的信息与经验。

4、为了研究课堂教学改革、提高课堂教学效益，每学期各学科均要组织观摩课、示范课、优质课和公开课。

5、各教研组至少每两周组织一次教研活动，教师必须参加，不得缺席。有事请假。

6、备课组必须在参加全组教研活动的前提下，随时进行备课组内的教研活动，并认真写好备课记录。教导处对此做为重点内容进行检查评比。

7、学校鼓励教师撰写教学、教改论文。凡在校级和校级以上交流过的教学、教改论文和市级刊物以上发表的教学、教改论文均交教导处存档并记入教师本人业务档案。对在一定范围内产生较大影响、对教学成绩起重大促进作用的教学、教改论文，学校将给予表奖。

二道镇中学

篇二：小学教科研工作规章制度

疃里镇中心小学教科研工作规章制度

为全面提高教育教学质量，优化师资水平，根据学校教育科研与教学改革工作的需要，特制定本条例。

第一部分：教科室的工作职责

教科室是校长直接领导下的教育研究机构，它与学校的教导处、德育室并行，负责管理学校的教育科研工作，向校长负责，它所布置的工作任务是行政性的，全校的教职工应认真执行。

其主要职责是：

一、制定和实施学校的教科研工作计划，收集国内外教科研、教学管理工作的情报，为校长决策提供信息和依据，为提高教师的教科研水平服务。

二、开展对学校课堂教学动态和改革方向的研究与指导工作，编拟学校课程教材改革方案和校本课程标准，并指导改革的实验与推广。研究与编写教育的教学资料，汇编教学、教改经验和动态资料;负责研究拟订与课程教材改革相配套的教学软件建设计划和相应的学具、教具标准。

三、对学校教育教学质量进行分析，对课程教材方案实施的情况进行调研，并提出对策和建议;研究并承担学业评价的改革与实施工作，指导各学科教学和教师教育教学研究，承担教学、教改经验的总结和推广工作。

四、积极开展教育科研和教改实验，建立对教育教学有较大现实意义的课题组，组织各教研组、课题组认真开展教科研活动。

五、收集教科研成果并进入档案。为教师考核、职称评定，为推荐骨干教师、学科带头人、特级教师提供准确详实的事实材料。为校长对教师作出客观、公正的评价提供依据。

六、组织教师学习国内外先进的教育教学理论，转变教育观念，探索现代教学模式和教学规律，不断提高教学质量和改革效率。开展教师继续教育和校本培训工作。

七、主持学校现代技术教育工作，推动多媒体辅助教学的开展和运用。

第二部分：教科研制度

1、 领导定期研究和亲自承担课题制度。学校领导每学期要针对教科研工作进行三次例行研究，要亲自承担或参加一项课题的研究。

2、 校内教科研组织和网络制度。

成立有主管领导负责、有专职和兼职人员组成的教科室;建立顾问团和教科研骨干队伍，骨干队伍由教研组长、省级、市级、县级和校级重点课题负责人组成。教科室下设校级优秀教育科研与教学改革实验成果评审委员会。

3、 教科常规工作制度。

(1)学校有近期、远期科研工作计划。 近期：(学期、学年科研工作计划); 远期：三年以上科研规划。

(2)教科室负责对校级以上课题的管理，具体检查计划的实施情况。

(3) 编辑学校教育科研与教学改革实验成果集和编发教科研简报。

4、履行各级教师职责，承担和参加科研课题制度。 所有教职员要承担或参加一项科研课题，开展课题研究.

5、教研组长承担科研课题制度。

教研组长和年级组长要亲自承担本教研组和年级组的科研课题并将本组课题加以分解，合理分工给本组教职员，并负责本组各子课题的管理。

6、课题的申报、认定制度。 每项课题的承担者首先要向教科室申报，然后由教科室对各项课题进行认定。

7、教科室对各课题组提供服务与指导、进行验收评奖。 由教科室负责对各项课题组提供服务与方法指导，举办科研方法讲座，发放教科研信息。

教科室负责对各项校级以下课题的验收与评奖。

篇三：小学教研制度

教研制度

教学研究是促进教师专业发展的重要抓手，是提升学校教育质量的有效途径。我校一贯坚持校本教研活动，通过研究教师、研究学生，在最有效的时间和距离，找到两者的发展现状和成长需求，进而活跃影响教育质量的两大重要因素，实现通过校本教追求“轻负高质”的教学观。

2009年，我们将以《河北省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》为指导，继续深入校本教研建设，打造“基于问题”的学校教研文化。

一、明确学校整体教研工作的分工。

1．以校长为主管、主负责，全面监控学校教研工作的落实。

2．以教导处为具体指导和评价部门，了解各组教研活动的实际情况，分析问题，提出建议，进一步促进校本教研的“轻负高质”。

3．以各教研组为基本单位进行学科研究，倡导以语数等主要学科的教研为龙头，倡导技能学科之间的相互协作，进而为实现轻负高质的全面教研打下基础。

4．全体教师参与。

二、明确各教研组常务工作要求。

1．教研组长会议。

每学期第一周开一个教研组长会议，各组长回顾总结上学期的教研得失，交流本组本学期的一些主题和活动安排；教导处组织学习本学期学校教研工作意见，并针对性地提出各组的相关建议。

2．教研计划项目审批制。

每学期教研组长会议结束后，各教研组计划上交校长室审批，审批之后各教研组要认真、及时地落实。

3．教研活动主题性。

各教研组要紧紧围绕县教研室关于本学科的教研主题和教研要求，结合本组在新课程实施的过程所获得的一些体会或者是困惑，通过全组成员的讨论确定本学期的教研主题。关于主题的研究应该分成“主题学习、主题上课、主题听课、主题评课、主题成果（通过教研形成的关于本主题的相关建议）”等几个过程。

4．教研活动问题式。

各教研组要认真关注本组在教学过程中的实际问题，可以通过本组教师的问卷调查或访谈或平时相互之间的交谈，发现比较普遍的教学问题，形成本组教研活动的一个重要主题。然后通过学习等手段解读这个问题，并确定相关教学内容进行实践研究，进而提出解决这类问题的一些经验或策略。

5．教研活动常规化。

每个教研组的工作分成两大块，一个是教师的教学研究，一个是学生的主题活动。把原来由教导处组织的自上而下的教师教学常规检查变成由教研组内部检查为主的形式，包括备课、听课、作业、辅导等环节，充分发挥各教研组的主动性、积极性，以真正提高教研组的工作质量。教导处除了参与和指导各教研组活动外，还要对照学期教研计划监控好各组的活动是否正常开展。

6．教研活动资料及效性。

要求每个教研组在活动前都要有所思考并计划，而且活动中要把老师们发表的意见或建议记录下来，并总结提炼出本次活动的经验或心得。比如教学研究活动必须有“主题学习——课堂实践——

互动评课——小结报告”等几个内容；学生活动必须有“活动方案——活动照片——活动成果——活动小结”等几个内容。

三、教研组工作的年度考核。

每学年结束由校长室、教导处、各教研组长组成考核小组，对各教研组的工作进行考核，评出校级优秀教研组。考核内容包括“工作手册、教研资料、学生获奖、学生成绩”四大块。

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