篇一：公共心理学试题答案
2011-2012学年第1学期《心理学》期末试题参考答案与评分标准
一、名词解释：（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
1、能力：是直接影响活动效率的个性心理特征，是顺利完成活动所必须的心理条件。
2、无意注意：没有预定目的，不需要意志努力而自发产生的注意。
3、表象：表象又称意象，指当事物不在面前时，在人们头脑中出现的事物的形象。
4、气质：气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，它体现了个体心理活动的动力特征。
二、填空：（每空格1分，共15分）
1、认识过程、情感过程、意志过程
2、艾宾浩斯、先快后慢
3、概念形成、概念同化
4、指向、集中
5、面部表情、身体姿势(动作)表情、声音(语言)表情
6、采取（作出）决定、执行决定
7、知识
三、单项选择：（每小题1分，共15分）
四、判断说明：（先判断对或错，然后加以扼要说明；每小题3分，共12分）
1. 心理是脑的机能，只要有健全的脑，人就能产生心理活动。（ × ）
答：错。我们说心理是脑的机能，并不意味着脑本身能单独自发地产生心理活动。人脑只是反映外界事物的物质器官，它提供了人的心理产生的可能性，而要把这种可能性转变为现实性，必须依靠外界客观现实。没有客观现实的作用，即使有健全的大脑，也不可能产生心理。
2. 超额学习越多，记忆效果越好。（ × ）
答：错。研究表明，学习程度为150%时，记忆效果最好。但超过150%，效果并不会随之再有显著的增长。因此，适度的超额学习对记忆的保持是有效的，但又要防止大量的超额学习造成的副作用。
3. 机械识记，也就是我们不常说的死记硬背，教学中不能让学生使用这种识记方法。（ × ）
答：错。机械识记虽然效率低，容易遗忘，但也是识记活动中不可缺少的识记形式。因为在实际学习中有些材料不能都被理解了之后再去记忆，甚至有些材料本身就不具有什么意义。
4.学习成绩越好，说明学生能力越强。（ × ）
答：错。学习成绩好只是代表一个人掌握的知识较多，知识的多少可以说明一个人对自然、社会的了解程度，但不能代表他能力的强弱。因为，知识水平与能力水平是不能等同起来的。
五、简答：（每小题5分，共25分）
1. 什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？
答：人们在活动中面临新情况与新问题，又未曾有过完成这类问题的经验的任务时，所引起的一种积极寻求问题答案的心理活动过程叫做问题解决。（3分）
影响问题解决的因素主要有问题中材料的组织形式、定势、功能固着、情绪与动机等。（2分）
2. 在制作教具时如何应用感知规律？
答：在制作教具时，应充分利用感知对刺激强度的依存性规律、感觉对比规律（3分）；知觉中对象和背景的相关规律、知觉的整体性等规律（2分）。
3. 引起无意注意的条件有哪些？
答：无意注意的条件有二类，一是刺激物本身的特点要具有：刺激物的强度大、刺激物的对比关系显著、刺激物有活动与变化，以及刺激物有新异性（3分）。二是人的主观状态表现为：事物与个体的需要有关，有直接兴趣，个体的情绪和精神状态好。（2分）
4. 什么是学习动机？影响学生学习的主要动机有哪些？
答：学习动机是推动学生学习的内部动力，它是在社会生活条件和教育的影响下逐渐形成的。（3分） 影响学生学习的主要动机有：交往动机、成就动机和求知欲等。（2分）
5. 情绪与情感的关系怎样？
答：情绪与情感是既有区别又有联系的主观体验：区别：通常把那些与生理需要相联系的内心体验称为情绪，那些与社会需要相联系的内心体验叫情感；情绪可以是由于对事物单纯的感觉或知觉所直接引起的，情感则是由于对事物复杂意义的理解所引起（2分）；情绪的情境性明显，很不稳定，情感则稳定性强；情绪比较简单，人与动物共有，情感是高级的复杂的内心体验，是人所特有的心理现象。（2分）
联系：情绪是情感的表现形式，情感是情绪的本质特征。（1分）
六、论述题（21分）
1．引起无意注意的条件有哪些？如何正确地运用无意注意的规律来组织教学？（11分）
答案要点：（1）在教学中正确运用无意注意的规律。首先要了解无意注意产生的原因，如刺激物的特点、人的主观状态；其次要正确地运用无意注意的规律组织教学，如要防止分散学生注意的刺激物的干扰、教学方法要灵活多样、教学内容要丰富多彩、提高教学的语言艺术和加强师生间的交流。（4分）
（2）注重有意注意形成的条件。引起和维持有意注意的条件是：加深对活动的目的任务的理解、合理地组织活动、激发间接兴趣和培养学生抗干扰能力。注重激发学生的有意注意：向学生进行学习目的的教育、组织好每一堂课的教学和指导学生根据学习的要求锻炼自己的有意注意。（4分）
（3）善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律（3分）
（注意：学生在论述时要围绕上述要点展开论述，并论述得好才能得满分。只写出要点可按0.6的系数给分）
2．影响人格形成与发展的因素有哪些？它们对人格的作用是什么？（10分）
答案要点：人格不是天生的，而是在人的成长过程中，在遗传与环境的交互作用下逐渐形成的。每个人的人格特点就是他的生活经历和记录（2分）。影响人格形成和发展的主要因素有：
1、生物遗传因素。它是人格不可缺少的影响因素，会影响人格发展的方向和难易；它对气质影响大，对性格影响小。（2分）
2、家庭环境因素：父母的养育方式；家庭成员的品行；父母关系的和睦程度，甚至人的兄弟姐妹中的顺序等都对人格有重要影响。家庭环境因素对人格的形成与发展有极为重要的影响。（2分）
3、学校教育因素。学校教育中的教师、校园环境与文化、同伴等因素对人格的形成与发展有着重要的指导、感染和熏陶作用。（2分）
4、社会实践和自我教育。个体主动参加社会实践，经常开展自我教育对培养良好人格有非常积极的意义。（2分）
（注意：学生在论述时要围绕上述要点展开论述，并论述得好才能得满分。只写出要点可按0.6的系数给分）
篇二：公共心理学试题及答案
1：[单选题]知觉的基本特性有（ 整体性、选择性、恒常性、理解性）。
3：( 错觉 )是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉。
5、俗话说"人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于（心境 ）。]
7、已经掌握的知识技能对新知识技能的掌握产生的影响作用称为（ 迁移 ）
9、善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（ 意志的坚韧性
10瓦特从蒸汽把水壶盖推得上下移动而进入蒸汽机的发明制作，这是（原型启发 ）作用。
11知觉的条件在一定范围改变时，知觉映象却保持相对稳定，这种特征是知觉的（ 恒常性 ）
14、根据艾宾浩斯遗忘曲线，复习要采用（ 及时复习
6、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为（ 知觉的整体性
2、皮层下较高级的感觉中枢位于( 丘脑)。
3、造成短时记忆遗忘的因素是 （信息受干扰
4：思想开小差是注意的 （ 分散 ）
5、同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（ 感觉对比
6、觉察出最小刺激量的能力称为 （ 差别感受性 ）
直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为（ 能力 ）
1、人脑对同类事物的本质属性和事物之间规律性的联系的反映，是思维（概括性）的一个特点。
2、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（情绪 ）。
3、（ 能力）是一种心理特征，是有效完成某种活动的心理条件。
4、对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是（ 道德感
5、学习程度对遗忘也有较大的影响，实验证明对保持效果最佳的过度学习量是（150%
6、李平5岁，王方10岁，他们的智商都是110，如果李平与王方相比，那么（ 李平和王方的智商没法相比
7、个性的核心（性格 ）。
8、人的心理活动能够在时间上接续下去，这主要是（记忆的作用 ）
9、"触景生情”是一种（无意回忆 ）。
10、人的听觉主要受（颞叶 ）的控制。
11、当灰色的长方形纸块放在红色背景上时，人会感觉它带有青绿色，这种现象叫( 对比
12、[单选题]神经系统是由( 中枢神经系统和外围神经系统 )构成的
13：[单选题]脑对客观事物个别属性的反映是（知觉 ）
14、可以被意识到的记忆系统是（短时记忆 ）。
15近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为（ 情绪的基本表现形式 )。
16下列不属于个性心理特征的成分有（能力
18、威尔尼克中枢所指的是（言语听觉 ）中枢。
19一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（ 情景记忆 ）。
20、在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（ 原型 ）。
21、面对外界物体时，人们总要用过去的经验对其加以解释，并用词把它标示出来，这表明知觉具有（ 理解性
22、记忆过程包括（）。识记、保持、再认或回忆
23、情绪与情感是以（情感 ）为中介的反映形式。
24、（ A：自觉性B：果断性C：坚韧性 ）是意志的品质。
25、对于以往感知过而当前又不在眼前的事物的心理浮现称为（表象 ）
26、后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（倒摄抑制 ）
27、电影中活动的画面主要是利用了人的( 后象 )。
28、关于错觉，错误的说法是（ 错觉很容易被纠正 ）。
29、主体对一定活动有了某种预先的准备状态，它决定着后续同类心理活动的趋势，这种现象称为（ 定势 ）30多血质的高级神经活动过程的基本特征是（强、平衡、灵活 ）
31人的感受性的大小是用（感觉阈限）的值的大小来度量的。
32、听觉的感觉记忆称作（声像记忆 ）。
33、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作 （ 自我实现的需要
34、有预定目的、需要付出意志努力的是( )A：随意注意D：有意注意
35、对于人的举止行为是否合乎一定的道德准则而产生的态度体验是( 道德感) 。 ）
36、引起动机的内在条件是( 需要 )
37、一个人不依活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（ 气质
试述意志和认识过程之间的关系
38、既怕考试不及格又不想放弃玩耍时引起的是( 双避式
39、布洛卡中枢受到严重损伤后会出现（表达性失语症 ）。
40、把思维划分为聚合式思维和发散式思维是根据思维（探索答案方向的不同划分的 ）。
41彼此接近的物体比相隔较远的物体容易产生（知觉选择性）的倾向
42绝对感觉阈限是指（刚刚能引起感觉的最小刺激量）
43马斯洛需要层次理论中的最高层次是自我实现的需要
44思维的基本特征有（间接性概括性）
45艾宾浩斯遗忘曲线表现为（先快后慢）
1、绝对感受性是指( 能够觉察出最小刺激量的能力 )。
2、有预定目的，需要一定意志努力的注意是(随意注意 )
3决定深度知觉的主要线索是（ 两眼视差 ）。
4、对事物的知觉是（A：受人以往知识经验影响的C：不同的人是不同的D：人脑对直接作用感官的事物的整体的反映
5、行为主义学派的代表人是（华生 ）
6、心理是（脑 ）的功能
7、在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来给以反映的特性被称为( 知觉的整体性 )。
8、情绪和情感（）。
A：是有机体适应环境的重要手段
B：可以影响活动效率
D：会引起生理变化
9、心理学是研究（心理现象 ）和行为及其规律的科学。
10、头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（情景记忆 ）。
11、情绪与情感是以( 需要 )为中介的反映形式
12在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为组块
13、意志行动（A：要克服困难B：有目的性C：是有意识的行为 ）。
14、人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为（情感 ）。
15马斯洛需要层次论中的最高层次是(自我实现的需要 )。
16、心理学家（希克森特米哈伊 ）发展了创造性系统模型。
18、智力是( 一般能力 )的综合
19、下列哪个不属于创造性测量法的特点（ 抽象性）。
20思维的基本特征有（间接性概括性 ）。
21、记忆过程包括（ 识记、保持、再认或回忆 ）。
22、 "入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(适应现象)
23、先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( 手段—目的分析法 )
24、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( 卡特尔)提出来的。
25、具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( 心境 )
26、一般认为，动机具有以下几种功能( B：激活功能C：指向功能D：调节与维持功能)
多选题
9、弗洛伊德的人格结构理论把人格分为三个层次，即（ A：本我B：自我D：超我
2：[多选题]心境是一种 ( 影响主体对事物态度的体验 具有弥散性 比较微弱比较持久) 的情绪状态。
7、遗忘是指（ ）。对识记过的材料不能回忆的现象C：对识记过的材料不能再认的现象
9、表象具有（直观性概括性可操作性 ）的特征。
10、下述现象中属于知觉恒常性的有（ 在一定距离内看一个人会觉得他高矮不变C：在阳光下煤反射的光远大于暗光下石灰反射的光量，看起来石灰总比煤亮
8、（ 感受性耐受性情绪兴奋性 ）是气质的特征。
9内部感觉包括（ ）A：运动觉B：平衡觉C：内脏感觉
7、下列说法中正确的包括()。
A：人格是个体各种心理特点的总和B：个体的人格结构相对稳定C：人格会影响个体的情感D：人格具有独特性
8、动机是多种因素共同起作用的结果，这些因素包括（ ）A：需要B：驱力C：诱因D：情绪
9、注意的心理功能有（ ）
B：对心理活动指向的对象加以选择的功能
C：使心理活动持续进行并在意识中得以保持的功能
D：调节和监督心理活动朝预定方向进行的功能
10、美国人本主义心理学家马斯洛所提出的需要理论叫（ 需要层次理论 ）
8、关予痛觉，正确的说法包括（）。A：最难适应的感觉D：具有机体保护的作用
9、"一题多解”是要培养学生的（）。B：求异思维C：发散思维
10、下面活动属于意志行动的包括（）。B：背诵古文C：摇头晃脑
1、学习记忆比较长的材料,中间部分的内容记忆的效果差,是由于受到（ 前摄抑制B：倒摄抑制 ）干扰的影响。 2：[多选题]影响问题解决的主要原因包括（）。 A：迁移作用B：原型启发作用C：定势作用
3：[多选题]根据思维的形态所划分的思维的种类包括（ ）。 A：动作思维B：形象思维C：抽象思维 4：[多选题]心理过程包括（ ）。 A：认识过程B：情绪情感过程C：意志过程
5、产生深度知觉的线索有（ A：线条透视B：相对亮度C：双眼视差D：运动视差
6、意识是 ( A：对外界事物的觉知B：对自身内部状态的觉知C：心理反映形式
7、（诱因需要）是可以引起动机的条件。
8、、人的人格上的差异主要表现在（）上。 B：能力、气质、性格D：人格倾向性
9、、气质是（ B：受人的高级神经活动类型制约的C：个体心理活动和行为的动力特点方面的D：受先天生物学因素影响较大的）个性心理特征
10、下列的（自觉性自制性果断性）属于意志的品质。
11、长时记忆的信息编码有（ A：语义编码C： 形象编码
12、看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫 （联觉）
1) 与盲目性、易受暗示性相反的品质是(自觉性 )
2) 强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情
绪理论被称为(沙赫特—辛格情绪理论 )
3) 智力是( 一般能力)的综合
4) 和注意的稳定性相反的状态是（ 注意的分散 ）
5) 长时记忆系统中编码信息的方式为（C：形象编码D：语义编码 ）
6) 言语是（ 心理现象 ）
7) 因为和社会道德存在冲突而被压抑的观念、愿望和想法等不能出现在意识中，称为处于 ( 潜意识 )
8) 感觉阈限与感受性之间是(反比关系 )
9) 电影中活动的画面主要是利用了人的( 后像)
10) 心理活动的动力特征主要指心理过程的(A：强度B：灵活性C：速度D：稳定性
11) 头脑中呈现当年老师做实验来说明油比水轻时的样子是（ 情景记忆 ）
12) 决定深度知觉的主要线索是（ 双眼视差 ）
13) 常把IQ超过( 120)称为超常儿童
14) 游览过八达岭长城的人,头脑中重现长城的形象是（ 表象 ）
15) （ 感受性耐受性情绪兴奋性）是气质的特征。
8：[单选题]正常人知觉物体的距离与深度时运用的主要线索是（双眼视差 ）
9：[单选题]我们日常生活搜说的"举一反三”、"触类旁通”，事实上就是对（学习迁移 ）现象的一种描述。10：[单选题]根据耶克斯道德森定律，动机水平为（中等 ）时，学习效果最
7：学生听课时，突然听到一声巨响引起学生的执意，这是（无意注意
5：[多选题]对话语言的特点是（A：情境性B：简略性C：交际性D：反应性
6：[多选题]艾宾浩斯遗忘曲线表明（C：应及时复习D：遗忘是先快后慢的
8：[单选题]“高分低能”说明（知识并不能同于能力 ）
9：[单选题]当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突是（双趋冲突 ）
3：耶克斯多得森定律的主要内容是什么？
动机强度与活动效率的关系呈现倒U形，记载冬季清毒中等水平时活动效率最高，动机不足或过分强烈，都会导致活动效率的下降。每种活动都存在动机最佳水平，这个最佳水平是随着人物的性质不同而不同：在比较简单的任务中，工作效率随着冬季的提高而上升；随着任务难度的增加，动机的最佳水平有下降的趋势。
2：情绪的功能有哪些？
适应功能动机功能组织功能信号功能
3：[论述题]1、注意的品质都有哪些？
答案：注意的广度
注意的稳定性
注意的分配
注意的转移
4：[论述题]在生活、学习和工作中，总会有一些人善于解决问题，而又总有一部分人不能很好的解决问题。从心理学的角度谈谈影响问题解决的因素有哪些？
参考答案：
影响问题解决的心理因素包括： （1）问题解决的策略；策略不同，问题解决的效率不同。 （2）已有知识的数量和组织方式等；如专家和新手解决问题的效率差异。 （3）知识表征的方式；可能影响问题的解决。 （4）心理定势；影响有积极也有消极的。 （5）功能固着； （6）动机；动机强度不同，影响大小也不同。 （7）情绪； （8）人际关系；团体协助会使问题得以迅速解决，反之，则会妨碍问题的解决。
5：[填空题]（名词解释）记忆、知觉的理解性
参考答案：记忆是头脑中积累和保存个体经验的心理过程，即人脑对外界输入的信息进行编码储存和提取的过程。 知觉的理解性是指人在知觉的过程只能够，不是被动的把知觉对象的特点登记下来，而是已过去的知识经验为依据，力求对知觉对象最触摸中结束，使它具有一定的意义。
6：[单选题]奥尔波特将一个最典型的最具有概括性并对一个人的各个方面行为均产生影响的特质称为（ ）C：首要特质
7：[单选题]人们在认识和活动效率方面表现出的不同，称之为（ ）的个别差异
C：能力或智力
8：[单选题]“三岁看大，七岁看老”这句俗语反映的是（ ）因素对人格的影响
D：早期童年经验
9：[多选题]下面属于认知风格的是（）
A：场独立性--场依存性
B：冲动型--沉思型
D：及时性--同时型
10：[多选题]下列说明能力在表现上有早晚的差异有哪些？
B：大器晚成
D：人才早熟
3 ：系列位置曲线的内容是什么？
答案：主要内容：个记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响。记忆材料两头的内容比中间的记忆材料效果要好。系列开头比系列中间的材料记得好，叫首因效应或者首位效应。系列末尾比系列中间的材料记得好叫近因效应或新近效应。
2 ：典型的气质类型有哪些？
答案：胆汁质；粘液质，抑郁质；多血质。
1：能力发展水平的差异有哪些？
答：能力发展水平的差异；能力类型的差异；能力发展早晚的差异。
名词解释：
感觉：物体个别属性通过感觉器官作用于人脑，在人脑中引起的心理活动。
情绪：人对客观事物的态度的主观体验，是人的需要是否得到满足的反映
6：[单选题]（需要 ）是机体内部的一种不平衡状态。
7：[单选题]（注意 ）是伴随在心理活动中的首要心理特征。
8：[单选题]建立了第一个心理学实验室，使心理学成为一门独立的学科的是（ ）
A：冯特
9：[单选题]心理学是研究人的（ ）现象的科学。
D：心理现象
10、人的认知过程和情绪过程统称为（心理过程 ）
3 : 注意的特征有哪些?
注意的稳定性；注意广度；注意转移；注意分配。
2 ：错觉的定义是什么?举例说明。
答案：错觉是在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉，这种歪曲往往带有固定的倾向。例如：2个大小不等，重量相等的木盒，掂起来觉得小的重，大的轻了，即行重错觉，即形状的大小影响了对重量的判断。
1：想象的种类有哪些？
根据想象是否有意识，有目的，可以把想象分为：无意想象；有意想象。有意想象包括：创造想象，再造想象，幻想。
4：[论述题]试述三元智力理论。
答：三元智力理论是由美国心理学家斯腾伯格提出，该理论认为，一个适当的智力理论应该考虑智力与内部世界、外在世界以及人的经验的关系，因此他提出人的智力由三部分组成，成分智力、背景智力和经验智力。
成分智力指人们在计划和执行一项任务时的心理机智，它包括三种机能的成分：元成分、执行成分和知识习得成分。元成分是指人们决定智力问题性质、选择解决问题策略以及分配资源的过程。执行成分指人们实际执行任务的过程。知识习得成分是指人筛选相关信息并对已有知识加以整合从而获得新知识的过程。
背景智力主要指和个体生活背景相关的能力。在不同的文化背景中，背景智力有所不同。它实际上反映了个体适应环境、选择环境以及改造环境的能力。
经验智力是个体运用已有的知识和经验的能力，一个有经验智力的人，能够很快适应环境，因为他善于运用已有的知识经验来解决新面临的问题。
三元智力理论对智力提出了新的解释，并系统探讨了内部心理过程如何与因素外部环境的相互作用以产生有效的智力。但三元理论并没有对三者的相 互作用的过程和结构进行详细的阐述，这是其不足之处。
感觉：物体个别属性通过感觉器官作用于人脑，在人脑中引起的心理活动
气质：个人心理活动稳定的动力特征，它反映了心理特征的强度、速度，稳定性和指向性，较多的受到遗传的影响。
6：[单选题]精神分析学派产生于10世纪后期，其创始人是（ 弗洛伊德 ）
7：[单选题]构造主义心理学认为，了解人们的直接经验要靠自己对经验的观察和描述，这种研究方法被称为内省法 ）
篇三：公共心理学试题答案
一、填空题（每个空１分，共计15分）：
1．个性倾向性、个性心理特征 2．反射 3．相互诱导
4．形象记忆、情绪记忆 5．再造想象 6．无意注意 7．应激 8．挫折承受力 9．胆汁质、粘液质 10．性格 11．能力 12．心理健康
二、名词解释（每小题3分，共计15分）：
1．遗忘：不能再认和回忆或错误地再认或回忆。
2．创造想象：根据预定的目的，在头脑中独立地创造出事物新形象的过程。
3．发散思维：指在解决问题时，沿着多方向去探寻方法，从而形成多种正确答案的思维。 4．意志：是指人自觉地确定目的，调节、支配自己的行动，克服各种困难以实现预定目的的心理过程。
5．性格：是指一个人对现实的稳固态度及习惯化的行为方式。
三、单项选择题（每小题1分，共计10分）：
1．C、冯特 2．B、艾宾浩斯 3．C、感觉的对比 4．B、分配 5．A、幻想
6．C、抽象思维 7．D、心境 8．C、坚定性 9．D、吉尔福德 10．A、IQ
四、简答题（每小题8分，共计24分）：
1．遗忘的规律是什么？如何防止和克服遗忘？
答：遗忘的规律表明：遗忘的速度是不均衡的，表现为先快后慢，到一定时间后，几乎不再遗忘。（3分）根据遗忘规律科学有效地组织复习可防止和克服遗忘。（1分）
应做到“三个结合”：
（1）及时复习与经常复习相结合；（2分） （2）集中复习与分散复习相结合；（1分） （3）试图回忆与反复阅读相结合。（1分）
2．如何培养学生的创造性思维能力？
答：
（1）保护好奇心，激发求知欲；（2分）
（2）提倡发散思维，并与集中思维相结合；（2分） （3）鼓励知觉思维和培养逻辑思维；（1分） （4）善于发现和正确对待创造型的学生；（2分） （5）发展学生的想象力。（1分）
3．如何运用有意注意的规律组织教学？
答：
（1）明确学习目的和任务，可增强有意注意；（3分） （2）建立正常的课堂教学常规；（2分） （3）善于创设问题情境。（3分）
五、判断正误并详细说明理由题（每小题8分，共计16分）：
1．张博雅同学是一个很喜欢活动的人，他常说：“人的心理的基础是人的社会实践。
所以，大学生除了学习文化科学知识以外，还应该参加各种有益的社会实践活动，成为‘博雅学子’”。张博雅同学的观点正确吗？为什么？
答：张博雅同学的观点是正确的。（1分）因为：
人的心理不是自发产生的，只有作为心理源泉的客观现实和作为反映器官的脑二者相互作用，才能产生正常的心理，而这种相互作用是通过人的活动实现的。（2分）人所有的心理现象都是在各种实践活动中，在人们彼此交往过程中产生和发展起来的。（1分）人的心理是一个人整个生活经历的真实写照。人通过各种实践活动去感知周围的事物，并不断改造着客观世界。（1分）正是在改造世界的实践活动中，产生了人对事物的认识，使人的认识和知识逐渐丰富起来，并形成了人的兴趣、动机、情感、愿望等，表现出人们克服困难的意志行动。（2分）同时，由于社会实践活动的多样性和复杂性，也形成了人们不同的能力和性格。（1分）
（可根据解释的程度酌情给分）
2．有位初中班主任老师在评价学生个性时写道：“高崇德同学为人正直、诚实，富有同情心；李信勇同学做事果断而坚定，自控力强；刘弘志同学喜好交往，热情健谈，活泼好动，情绪外露。”这位老师的上述评价，反映了三位同学哪些方面的差异？为什么？
答：这位老师的上述评价，反映了三位同学性格方面的差异。（1分）因为：
这位初中班主任老师是在分析这三位同学性格的心理结构的基础上写这番话的。（1分） （1）从个体对现实的态度及在心理过程上的表现特征来分析高崇德同学的性格；（2分） （2）从知、情、意三者在心理机能上的优势的角度来分析李信勇同学的性格；（2分）（3）从个体心理活动的倾向性角度来分析刘弘志同学的性格。（2分） （可根据解释的程度酌情给分）
六、论述题（第1问12分，第2问8分，共计20分）：
人的成功依赖于“信心、勤奋和毅力”。其中，毅力是指坚强持久的意志。而意志行动有其发生、发展和完成的历程。作为未来的人民教师，您应该掌握关于意志行动方面的基本知识，以便在未来的教育教学工作中指导学生的各种意志行动，培养他们良好的意志品质。您对“意志行动”了解多少？
请您结合自己的亲身体验，详细回答下列各问：
1．意志行动过程分哪几个阶段？它们各自包含哪些内容？ 答：意志行动过程分为采取决定和执行决定两个阶段。（2分） （1）采取决定阶段
动机冲突：（1分） 活动目的的确立：（1分） 行动方法的选择：（1分） 行动计划的制定：（1分） （2）执行决定阶段
执行决定有两种情况：一是决定作出后，立即执行；另一种是决定指向长期的目的，并不立即指向实际行动，只是引起心理定向，它是完成未来行动的心理准备。（3分）
在执行决定时，意志表现在两个方面：一方面采取积极行动来达到目的；另一方面制止那些不利于达到目的的的行为。（3分）
（可根据解释的程度酌情给分）
2．举例说明动机冲突的类型。 答：（1）接近——接近型冲突；（2分） （2）回避——回避型冲突；（2分） （3）接近——回避型冲突；（2分） （4）多重接近——回避型冲突。（2分） （可根据解释的程度酌情给分）
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