篇一：长城
观摩课 《长城》教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写15个字。正确读写“蜿蜒盘旋、屯兵、堡垒、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学流程：
一、导入
大家先来看一段视频，请你仔细看，认真听，你知道了什么？（播放长城视频）据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城第中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，我们就一起去游览举世闻名的万里长城。（齐读课题）
二、检查预习
1、词语
蜿蜒盘旋、崇山峻岭、屯兵、堡垒、瞭望、修筑、隔着、凝结、奇迹、气魄雄伟
（1）指名读。（学生评价）
（2）小老师领读
（3）对于这些字的写法，你有什么要提醒大家注意的吗？
（4）带着刚才的提醒，再读这些词语。
2、开火车读课文。（长城给我们留下了怎样的印象？）
三、议读感悟
1、面对着这么高大坚固、雄伟壮丽的长城，作者发出了怎样的感慨？
（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）
2、为什么说长城是世界历史上的一个伟大奇迹呢？请大家读1—3自然段，边读边划出你找到的词语或句子，在你找到的词语或句子旁边写上感受。
3、交流汇报：
（1）长：
①从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。（你看到了一个什么样的长城？【长】有个年轻人徒步走了508天才走完全程）
②远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（比喻句把 比喻成 ；大家结合课本中的插图想一想，蜿蜒盘旋是什么意思？ 这时你脑海中出现了一座 样的长城，把你对长城的印象读出来。长城真长啊，不愧是世界历史上的一个伟大奇迹，让我们带着骄傲和自豪齐读：[作者的感慨]）
过渡语：这是从远处看长城。那来到长城脚下，从近处看，长城又有什么特点能使它成为世界历史上的伟大奇迹呢？
（2）高大坚固：
①是用巨大的条石和方砖筑成的。（你看到了一座什么样的长城？）
②城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。（你看到了一座什么样的长城？）
③城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。（出示图片，这样设计有什么好处？指导朗读）
这真是一座高大坚固、设计巧妙的工程，让人们不得不赞叹：[作者的感叹]
过渡语：这时我们已经来到了长城上，当你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，你会想到什么？（学生发言）
这种由一种事物想到另一种事物的方法就叫“联想手法”。（写法指导）
当作者（读）“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。”（你能找出这句话中的动词吗？从站、踏、扶、想说明已经来到长城上，与第一、第二段中的远看长城，站在长城脚下相衔接，想起劳动人民又引出下文，这就是咱们以前学过的过渡句，在文中起着承上启下的作用）请同学们再读第三自然段，想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
单看这数不清的条石。。。。。。一步步地抬上这陡峭的山岭。你脑海中出现了什么画面？
（设计情景指导朗读）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饥肠辘辘中]
他们太辛苦了，那种艰辛是我们无法想象的，长城与其说是由一块块砖头和条石砌成的，不如说是一个个古代劳动人民的血肉之躯筑成的，他们用汗水、鲜血甚至生命换来这样前不见头、后不见尾的万里长城。
[出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。] 从“多少。。。才。。。”中你感受到了什么？你能用多少。。。才。。。说句话吗？
在没有汽车、火车的年代，这么雄伟的工程竟然只靠无数的肩膀、无数的手来完成，这简直
就是个奇迹，让人们不由自主地赞叹[作者的感叹]
四、拓展延伸：
1、看到这高大坚固、雄伟壮丽的长城，想到劳动人民付出的血汗甚至生命，你有什么要对长城或劳动人民说的吗？
2、让我们带着骄傲、自豪大声的对全中国、对全世界喊出【这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。】
五、作业布置：
长城是中国的奇迹，也是中国的象征，每年都能吸引很多国内外游客前来参观，这也致使导游公司急缺导游，大家想当小导游吗？这也正是我给大家布置的作业，大家结合课文中所了解的知识，再查找有关长城的资料或小故事写一篇导游词，把你心中气魄雄伟的长城，这个伟大的奇迹介绍给国内外的游客。
《长城》（第二课时）教学设计
教学目的：
1、有感情的朗读课文，读出长城的雄伟气势。
2、了解长城高大坚固，气势雄雄伟伟等特点，感受作者对古代劳动人民的赞叹之情。
3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣
教学重点：
体会长城的高大坚固、雄伟气势，体会作者的感情。
教学难点：
认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发民族自豪感。
一、复习导入，设疑激趣。
1、今天这节课继续学习《长城》，学生读课题，课文主要写了什么？板书：远看、近看、联想
2、通过上一节课的学习，长城给你留下了什么时候印象？作者怎样评价长城？板书理解：气魄雄伟、伟大的奇迹。
二、研读课文，体会长城的气魄雄伟。
1、学生自由读第一、二自然段，勾画体现长城气魄雄伟、伟大的奇迹的句子。
2、引导研读长城的“蜿蜒盘旋”
（1）出示课件，看图，理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋。
（2）“长城”与“长龙”有什么相似？仿写、朗读。
（3）数字：一万三千多里，出示图，朗读。板书：蜿蜒盘旋
（4）回应感情：作者用打比方，列数字的方法，远看长城，让我们领略长城（齐读最后一句）
3、引导研读长城的高大坚固。
（1）相机引导理解介绍了城墙的那部分？课件理解??垛口”等。板书：高大坚固
（2）拓展：利用搜集的资料展开想象：古人是怎样利用城台、垛口、瞭望口、射口传递信息、防守、打击敌人的。
（3）指导朗读。
（4）回应感情，学生谈体会。
过渡：是呀，面对这样气魄雄伟的长城，蜿蜒盘旋的长城，高大坚固的长城。谁都会思绪万千，感慨万分。因为在长城的背后，有着一个个感人至深的故事，让我们走进这些古老而厚重的故事中。
4、引导学生研读“血汗和智慧”激发对劳动人民的赞叹之情。
（1）默读课文第三自然段，勾画你最感动的句子。
（2）汇报交流。
出示段落：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。
A、哪些词句你最受感动？（数不清——条石多；两三千斤——条石重；二个没有——运输困难；陡峭的山岭——工程艰巨）修建长城和艰辛、劳动人民非凡了创造。
B、2000年多年前是一个怎样的年代？你仿佛看到了什么？
出示段落：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 a、“多少”：无数，无限感叹。
b、“才”：多么不容易。
c、“血汗和智慧”还体现在哪里？（长城长、工程浩大、工程艰巨、高大坚固、易守难攻） d、指导朗读。读着这些沉甸甸的文字，包含了作者对劳动人民的什么？（艰辛，非凡的创造力、由衷的赞叹）个别读，齐读。
创设情境读：读着这些饱含着血泪的文字，让我们再次想起古代劳动人民的劳动场景：逶迤绵延的山峰记录了劳动人民的艰辛，女同学读——
辽阔天边的天空记录劳动人民的非凡的创造力，男同学读——
嘹亮豪迈的号子饱含了对劳动人民由衷的赞叹。齐读——
同学们让我们跟随着作者登上长城，让我们深情地读文章最后一句——
5、播放长城风光图片，引导学生写话：
我想对古代劳动人民说：。
我想对长城说： 。
我想对中国人、外国人说： 。
三、总结全文，拓展。
1、将最后一句改为感叹句，诵读。
2、引入外国朋友的题词，深化对长城的感情。
“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座长城！”
——美国前总统尼克松
这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
——俄罗斯前总统叶利钦
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
——以色列前总理拉宾
板书设计
远看：蜿蜒盘旋
长城近看：高大坚固
联想：血汗和智慧
《长城》(第二课时) 课堂实录
【教学流程】
一、 复习导入（板书课题）
师：这节课，咱们继续来学习17课——（师指课题）
生：（齐）长城！
师：通过第一节课的学习咱们已经了解了词语，一起来复习一下吧。（出示词语） （生开火车读，相机指导“瞭”的读音）
师：上节课咱们对课文的内容也有所了解，其中第一自然段和第二自然段是写——？ 生：（齐）写了看到的。
师：第一段写了从哪儿看到的？
生：从远处看。
师：第二段呢？
生：近看。
师：从远到近观看了长城，最后作者发出了这样的赞叹。（出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（生齐读）
二、 研读课文，走进长城
1、置疑，引导自学。
师：作者为什么说“长城是气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”？默读课文，想一想，画出相关句子。
学生默读
2、汇报交流
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。
师：同学们已经想好了，我们交流一下。（指名学生说）
生1：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长13000多里。
师：理由是什么？
生1:它有13000多里，很长。
师：好，大家一起把第一段读出来。（出示第一段）
生齐读
（1）结合图理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”。
师:是啊，作者把长城比作了长龙，那“崇山峻岭”的山是怎样的山呢？（出示图片） 生1：陡峭的山。
师：哪个词是“陡峭”的意思？生1：峻岭
师：陡峭的山是“峻岭”，那陡峭就是“峻”。“崇山峻岭”除了陡峭还有什么意思？生2：高。 师：哪个词是高的意思？生2：崇。
师：（归纳）所以，又高又陡峭的山称为“崇山峻岭”。
师：（指“蜿蜒盘旋”）“蜿蜒”什么意思？（指名学生说）
生1：弯弯曲曲的意思。
篇二：长城教学设计
长城教学设计
教材分析：
这篇文章以精炼，生动的语言介绍了长城，表现了长城的雄伟壮观，高大坚固，赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段写出长城长的特点，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
学习目标：
1. 借助拼音认识8个生字，会写13个字。重点掌握“崇”、“魄”的读音，指导
书写“隔”字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2. 通过查字典、观察插图的方法理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟”等词
语。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点句，通过朗读读出长城的雄伟气
势。
4. 通过反复朗读、观察课文插图的方法，了解长城高大坚固、气势雄伟的特点，
感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
5. 通过搜集资料的方法，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣，激起民族自豪
感。
教学重点：
图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
教学难点：
展开想象，体会作者所表达的思想情感。
教学过程：
一、预习探究
1谈话导入
2003年，我国航空飞天史上创造了一个奇迹，中国首次载人飞船发射成功。从而，我们认识了一位英雄。他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空上看到的唯一的人工工程是什么吗？对，就是长城。这就是我们今天共同学习的17课长城。 板书课题，齐读课题
2、谁来说一说，你对于长城有哪些了解。
3、老师也给同学们带来了几幅关于长城的图片，希望你对长城有更深刻的了解。 课件出示长城的图片
3、看了图片你想说些什么呢？
这节课，就让我们跟随作者的脚步走进课文，用心感受长城的魅力。
4、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方可以多读几遍，不认识的字可以查查字典，也可以问问老师。
5、交流生字词，课件展示生字词。
二、合作交流
1、生字词掌握好了，我们把这些词语殆尽课文，我们来接读课文。其他同学注意听，并思考课文每一段都写了什么？
2、汇报交流，每一段写了什么。
师根据学生的交流板书：
远看
近看 奇迹
联想
三、品读体验：
1、作者为什么说这样气魄雄伟的工程在世界历史上师一个伟大的奇迹？下面就让我们细细的品读课文，相信你一定会和作者有同样的感受。让我们跟随作者的脚步远看长城。
2、远看长城：
师：远看长城像什么？（长龙）板书：长龙
（1）课件展示可俄文第一句话：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（指生读）
（2）我们先看这个词“崇山峻岭”，让你想到怎样的画面？（生回答）
（3）那“蜿蜒盘旋”又是什么意思？怎样的形态？
（4）看，这就是崇山峻岭，这就是蜿蜒盘旋，此时此刻，你有怎样的感受？（课件展示长城图）
（5）齐读这两个词语
（6）长城就是在这样崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的是一种怎样的形态？
师：所以作者把这弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作-----一条长龙。 带着自己的感受读这就话。（课件展示，远看长城羡慕过一条长龙。在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。）
（7）想不想看看这条长龙？（课件展示图片）看图片，说感受。
（8）齐读课文第一段，读出龙的气势。
师：欣赏了远处的长城，让我们看到修筑在崇山峻岭之间的碗里长城，所以作者发出了这样的感叹：齐读、课件展示课文最后一段。
3、近看长城
师：刚才我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿。现在让我们走进长城，走进他的一砖一石，来触摸它。感受它，请同学们自由读课文第2自然段，近看长城你看到了什么，体会到了什么？边读边画出相关语句。
（1） 高大坚固
A生汇报，师作解释，作者用我们所熟知的事物打比方，让我们真切的感受到长城的宽阔。
B 出示补充资料。让学生加身体会长城之高大坚固。
读了这段文字，你体会了什么？
齐读描写高大坚固的语句，课件展示：从北京出发，不到一百多里……..
（2）感受其构思奇妙
刚才我们感受到长城的高大坚固，让我们看到宽阔的承台，除此之外，近看长城你还看到了什么？
A、回报名称，（出示：射口、瞭望口、城台、垛子）这几个字是我们所学的生字。谁来读一读。
B、你能从图中找到他们的位置吗？(课件出示长城近景图，找到他们的位置，并说其作用)
C、了解了这样的设计，你觉得古代劳动人民在修筑长城设计方面怎样？
（板书设计极为巧妙）
D、师：所以作者发出了这样的感叹：这样气魄雄伟的工程师在世界历史上师一个伟大的奇迹。
E、我们跟着作者的脚步，欣赏了长城的雄伟壮丽，领略了他的精心设计，此时此刻，当作者站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，他想到的又是什么呢？请同学们默读课文第3自然段，用波浪线画出令你感动的句子。
4、感受联想
A、老师发现同学们的课本上都被画出了美丽的波浪线，谁来读一读你画的句子。
（1）课件展示“多少劳动人民的驯悍和智慧才凝结成前不见头后不见尾的碗里长城”
（2）凝结什么意思？凝结的又是什么呢？
（3）作者为什么说，前不见头后不见尾的长城凝结的是劳动人民的血汗和智慧呢？相信同学们读了这段话就会找到答案。（课件展示没有火车、汽车、没有起重机，就靠着无数的肩膀，无数的手………）
（4）细读句子，圈出令你体会深刻的句子。
血汗： 没有…没有..有的….条件落后
一步一步….陡峭环境险峻
数不清….两三千斤重工程浩大
智慧： 没有现代化的工具，人们怎样才能把这巨石抬上这陡峭的山岭上，劳动人民会想到那些方法呢？
（5）师：没有火车、汽车，没有起重机，有的只是无数的减胖无数的手，一块条石就有两三斤重，这巨石压在肩膀和手上，这该是怎样的肩膀，怎样的手啊。此时，你的眼前仿佛出现怎样的画面？
（6）带着感受读这句话。
B、出示孟姜女哭长城的故事。是想在修筑长城的过程中还会遇到那些困难。
C、面对劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城，偶们不得不发出这样的感叹：课件展示课文最后一段：这样气魄雄伟的万里长城在世界历史上好是一个伟大的奇迹。
D、历经风风雨雨，历经种种磨难，劳动人民用血汗和智慧筑成的万里长城这就是我们的人民，这就是我们的长城。这就是我们的民族。它不仅震撼着我们还震撼着全世界。
(1)课件展示：以色列前总理拉宾说：设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹。 美国前总统尼克松说：只有一个伟大的民族，才能造的出这样一座伟大的长城。
俄罗斯元总统叶利钦说：这是世界历史上最大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作。
(2)此时，你想对他说些什么？
E、是啊，长城是世界历史上的一个奇迹，是一个伟大的奇迹。是一个民族创造的伟大的奇迹，让我们一起申请的对古代劳动人民说….
让我们一起自豪的对全世界说…..
也让我们一起骄傲的对全世界说………（课件展示课文最后一段）
（四）巩固延伸
长城带给我们的是骄傲，是自豪。他的故事说也说不完讲也讲不尽，请同学们课下搜集有关长城的图片、资料、故事等。
附：板书 1 7、长城
远看长龙
近看高大坚固 奇迹
设计巧妙
联想血汗智慧
学习评价单
一、 词语闯关（认真读一读，给粗体字标上读音）
盘旋（ ）、城砖、城墙、屯（ ）兵、堡垒、打仗、
呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄（ ）雄伟、嘉峪（ ）关
二、 形近字组词（尤其注意最后一个哦）
隔（ ） 崇（ ）砖（ ）蜒（ ）
融（ ） 宗（ ）转（ ）蜓（ ）
三、 理解词语（我的方法多种多样）
1.我通过（）的方法，理解崇山峻岭的意思是（ ）。
2.我通过（ ）的方法，理解蜿蜒盘旋的意思是（ ）。
3.我通过（）的方法，理解气魄雄伟的意思是（ ）。
四、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。。。。。。。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
1．用“——”画出比喻句，把____________比做____________，用来说明______________，从“______________”能体现出来。
2．读黑体字，你能读出作者（）的情感。
五、查资料，了解更多有关我国“世界遗产”的知识，选择一处，用五十字来介绍一下吧。
篇三：人教版小学语文四年级上册教案：长城
17.长城
复备人：
教学内容：四年级语文上册第五单元《长城》
第一课时：学习本课要求会写、会认的生字词；正确、流利、有感情朗读课文；初步感受长城的气魄雄伟。
教学目标：
1、 会写“崇、旋、嘉”等13个生字；会认“峻、峪”等8个生字。
2、 正确书写“蜿蜒”、“盘旋”等词语。
3、 正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读表达长城的雄伟气势。
4、 初步了解长城的特点，感受长城的雄伟气势。
教学重难点：
有感情朗读，表达长城的雄伟气势。
教学准备：生字卡、有关长城的插图。
教学过程：
一、 展示资料，导入课题
1、导入：同学们，提起长城大家一定不陌生吧。你去过长城吗？你对长城有哪些了解呢？
（学生依据搜集的资料或见解感受，自由交流。）
2、教师补充介绍并引题：长城不仅是中华民族灵魂的象征，也是世界历史上的伟大奇迹。让我们通过这篇文章，一同来感受这伟大的长城。（板书并齐读课题）
3、那作者眼中的长城是怎样的？课文中有句非常能概括的话，请同学们自由读课文，把这句话找出来。（这样气魄雄伟的工程,在世界历史是一个伟大的奇迹。）
二.检查预习，认读生字
1、 默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
2、 黑板出示生字卡，让学生结合课文给生字组词。
每组轮流挑选一个学生回答生字的读音，并将它组词，一个课内词，一个课外词。（在回答的过程中要注意“崇、砖、仗”的翘舌音和前后鼻音的区分；不要把“旋”读成“xián”；不要把“屯”读成“dùn”；注意区分“婉”和“蜿”、“凝”和“疑”等字的区别）
3、 学生自主或合作观察生字中哪些部分最容易写错，站起来回答。
（回答过程中，老师注意用红色笔标出来，并让学生伸出手指跟老师一起写一写。）
4、 课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确地听写。出
示词语
盘旋 城砖 城墙 屯兵 堡垒
打仗 呼应 肩膀 智慧 气魄雄伟
5、 生字词朗读巩固：全班齐读→男女分读→开火车读→老师随意
指，学生迅速读。
6、 理解部分词语的意思。
盘旋 屯兵 智慧 气魄雄伟
三、 学习第1自然段
1、带感情朗读全文。
2、学生自学课文第1自然段，然后完成填空。
长城东起 ，西至 ，有 里。它在崇山峻岭之间，远看像。
完成板书：
长城结构
联想3、长城（有多长？）一万三千多里，同学们，你知道多长吗？举例理解一万三千里的长度。你能读好这句话吗？带着这份理解，能不能读好（读）。真是名副其实的万里长城。指名读到齐读。
4、分小组自然段朗读。
四、课堂小结：
今天我们了解了长城的形态像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，明天我们再继续具体了解它的结构与作者的联想。
五、布置作业：
a) 抄写生字词。
b) 预习下节课的内容。
教学板书设计：
17.长城
形态像条巨龙
长城结构 联想
主备人：梁化中心小学
17.长城 王淑芳
审核人： 张伟源 温月云
复备人：
教学内容：
第二课时：着重讲解2至4自然段。
教学目标：
１、 了解课文内容，质疑、讨论。为什么说长城是世界历史上是一
个伟大的奇迹？
２、 学当小导游，介绍长城。
３、 有感情朗读并背诵课文。
教学重难点：
了解课文内容，质疑、讨论。为什么说长城是世界历史上是一个伟大的奇迹？
教学准备：
有关长城的插图
教学过程：
一、复习导入
１、 看拼音，写词语。
pán xuán bǎo lěi zhì huì
（ ） （ ）（ ）
２、 组词。
婉（ ） 凝（ ） 杖（ ） 魄（ ） 峭（ ）
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