篇一：我与父母做朋友
第二课 我与父母交朋友
严也是一种爱说课稿
八道河中学 马建伟
各位评委、老师 ：
大家好！今天我说课的题目是《严也是一种爱》。本课是人教版思想品德八年级（上册）第一单元第二课第一框的内容。下面我将从六个方面进行说课（展示课件）：
第一方面：说教材
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”；“学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，克服逆反心理”。
本课是人教版思想品德八年级（上册）第一单元《相亲相爱一家人》第二课《我与父母交朋友》的第一框内容。第一框“严也是一种爱”由成长也会有烦恼切入，讲到父母对子女的高期待、严要求反映父母的爱和一片苦心。然后讲逆反心理及可能带来的危害。
本课在第一框的内容为第二框提供了铺垫和前提。该课在本单元中占有重要地位，起到承上启下作用。
第二方面：说教学目标
1、知识目标：
了解与父母产生矛盾的原因，知道逆反心理的具体表现和造成的实际危害。。
2、能力目标：
正确理解家长的心情，分析亲子矛盾产生的原因，辩证地分析逆反心理及危害的能力。
3、情感、态度与价值观目标：
体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育，克制逆反行为
第三方面：说教学重难点
1、教学重点：
正确看待父母对自己的关爱和教育，认识逆反心理及危害。
2、教学难点：
代沟产生的原因和逆反心理的危害
第四方面：说教法：
1、情感教学法 ：
情感教学以情景的直观性、情感的陶冶性为特征，以激励学生主动参与、主动思考与探索为动力。
2、探究学习法：
积极引导学生发现问题，进行探究学习。
第五方面：说学法
1、自主学习法：家庭、父母是学生最熟悉的，所以本课时中的教学问题主要通过激发学生自己的体验来完成
2、情感体验法：父母与子女的亲情是人最重要的情感，学习中让学生在创设的情景中体验亲情，感受父母的爱。
3 、探究学习。
4、合作学习。
第六方面：说教学流程：共五个环节
一、创设情境、导入新课（3分）
新课开始，播放歌曲《常回家看看》把学
生带入本课的情景中。
设计意图：歌曲导入，意在通过播放歌曲叩击学生的心扉，激发学生对父母的爱，增强对父母的情感，油然而生对父母的敬意，从而激发学习知识的兴趣。
二、情景导学 知识探究 （10分钟）
（一）学习第一目
第一步 课前独白
1、从你记事起至今有没有和父母发生过争吵？如果有，主要发生在什么时候？
2、进入中学后父母对我们说的最多的一句话是什么？听到这句话你的反应如何？心理感受怎样？
第二步 展示漫图片（见课件）及材料
来自同龄人的心声
——“我都上初中了，父母还把我当成小孩子看待。无论我做什么事儿，他们总是不放心，一遍一遍地嘱咐，没完没了，真烦死我了！”
——“我的父母很固执，根本听不进我的意见。”
——“父母不理解我，无论我交朋友、穿着打扮，还是吃东西、看课外书，只要是我的事，他们都要干涉，我一点自由都没有。”
第三步 学生探究与思考
（看了以上漫画和同龄人的心声，）
请讨论：
1、为什么原来和谐的亲子关系，现在变得格格不入？
请思考：
在学习、生活中你有没有类似的烦恼呢？
要想改变这种状况，你认为应如何努力？
第四步 知识梳理
比较我们与父母的差异，探讨造成两代人隔阂的原因：
第五步 知识小结
产生烦恼的原因
1、从学生角度讲：
小时候对父母依附崇拜,认为他们无所不能；到青春期，渴望独立，挑母的权威，过了青春期，又客观地看到父母的价值
2、从家长角度讲： 战父
对孩子的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句。孩子听不进时，就觉得家长特别唠叨、罗嗦。
于是，我们与父母之间就产生了矛盾
（二）学习第二目
第一步展示图片第19张
第二步知识小结
逆反心理的产生：
我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即反心理。
三、创设情境 合作探究（15分钟）
第一步展示图片第21张
小组合作：
你如何看待小黄的做法？逆反心理表现为什么呢？
第二步 小组汇报展示
逆反心理的表现
①要我这样，我偏要那样
②你说这个好，我非说那个好
③让我相信这个，我非相信那个不可
④强硬态度的顶撞；粗暴行为的对抗；
⑤对父母的冷淡； 对父母的厌恶感；
第三步 知识归纳 产生逆
篇二：《我和爸爸妈妈做朋友》教学随笔
《我和爸爸妈妈做朋友》教学随笔
综合科 心理健康教育
每逢遇到父亲节、母亲节、教师节、重阳节等等与感恩教育有关的节日，我都会为孩子准备一份份地感恩大餐，我的目的很明确，希望我们的孩子能迟早地读懂长辈的爱，长辈的心，从而激发学生强烈的自我完善的欲望，确立正确的学习动机，以及良好的行为素养。我的感恩大餐里，有时是活动课，有时是家庭作业，总结前两年的经验，今年，籍感恩节来临之际，我在二年级开展了《我和爸爸妈妈做朋友》的班级心理活动课。
一上课，我跟孩子们说：“同学们啊，爸爸妈妈非常地了解我们，知道我们的生日，知道我们喜欢吃什么，朋友之间应该是互相了解才对，那么你们了解自己的父母吗？”我立刻在课件中展示《父母档案卡》的制作方法：“亲爱的同学们，感恩节快到了，请同学们跟随我的脚步，一起来做一个精美的《父母档案卡》送给我的尊敬的父母，好不好？”同学们的热情可高了：“好。”卡片一张张发下去，同学们也填了起来。随着时间的推移，课室里逐渐多了议论的声音，我走近一听，有的说：“我不知道爸爸妈妈的生日，我不知道他们吃什么，我不知道??等等，有的甚至说，我全部都不知道，这时，我心中暗自高兴，因为这就是我意料之中的事情，我仍保持微笑，轻轻地说：“没关系，先看一看，等一下我们大家一起讨论，好吗？”有的同学伤心地低下头。
讨论开始了，略知一二的同学把手举过头顶还不够，他们甚至要站起来，他们可以班里能说出一二的几些个同学，于是乎我大力表扬了他们，因为，他们是好的榜样，总结了，我先让同学们安静下来：“同学们，老师也来分享一下我的父母档案卡，可以吗？”同学们异口同声地说：“好。”我轻轻的说：“我在写档案卡时，也遇到了困难，我不知道妈妈喜欢吃的菜和喜欢做的事。我后来想了想，其实是因为妈妈总煮我和爸爸喜欢吃的，总问我喜欢吃什么，我却没有关注过妈妈喜欢吃什么。你们说，妈妈的这份爱多值得我们去感谢啊。同学们，请你们今天回去跟爸爸妈妈好好地聊一聊，然后把表格填写完整，下节课黎老师检查，大家觉得怎样？”“好。”同学们听了我的话，急切地答应了，因为每个孩子都爱自己的父母，但很多时候，需要我们的老师从细节中教会他们爱父母的方法。下一节课，我还会从家务活中感受父母的爱，我想同学的的感受会逐渐加深的。
篇三：我和孩子做朋友
我和孩子做朋友
现在的孩子都是独生子女，都是家长的宝贝，他们身上肩负着爷爷奶奶，爸爸妈妈，甚至更多人的期望。其实，他们也很累，也很孤单，所以，对于我来说，我更想和孩子做朋友，去了解他的想法，去感受他的内心。
虽然我们的孩子年龄都不大，可是他们已经有自己的思想了，在他们看来，他们和我们之间是不能很好的交流的，所以，只有我们放下家长的身段主动去和孩子交流，沟通。很多的时候，我们会觉得，孩子有什么事情已经不愿意和我们诉说了。孩子有什么心里话更愿意跟自己的好朋友说，父母有时反而不知道孩子在想些什么。我们不禁想到：假如我们是孩子的好朋友该多好！同时我们也不妨认真想一想，我们是否为孩子提供了如同朋友间那种可以倾吐的氛围呢？
每个人都喜欢生活在一种和睦温暖、轻松愉快的环境中。在这样的氛围里，一个人的身心得到释放，更容易显出活泼、和善、易相处、易合作的性格。相反，人在一种沉闷压抑的氛围中会紧紧关闭自己心灵的窗户。家庭是孩子唯一的避风港，他们幼稚无助，对环境缺乏自我适应能力，就更依赖于这样的家庭氛围了。可惜许多父母并没有意识到家庭环境对孩子的深远影响，给孩子营造的恰恰是消极不利的气氛，大大阻碍了父母与孩子之间的正常交流。下面几种是比较典型的，提出来大家一起探讨。
1．高高在上型
这样的家长信奉“威严式“教育，视孩子为自己的私有财产，认为孩子就该全听父母的。他们很少过问孩子个人的想法和感受，谈话也多用命令式的口气。若孩子做错了事更是不分清红皂白地训一顿，就算发现错怪了孩子也不肯承认。在这样的家庭氛围中，孩子总处于一种屈从被动的地位，没有自由发言权，更谈不上相互沟通了。
父母应把孩子当作一个有思想、有感情的独立生命来尊重。彼此间多交流、少命令。教他做任何事时应让他懂得：只有这样做才是对的，而不仅仅因为要听从父母。这样孩子才能感受到父母是真为自己好，才会愿意把父母当作可靠的大朋友。
2．学习至上型
在这样的家庭中，父母最关心的是孩子的学习成绩而不是孩子本身。每每孩子回到家父母问得最多的一句话就是：“考得怎样？“见了好成绩就喜笑颜开，一旦成绩不佳马上沉下脸来训斥孩子，不分析具体情况如何，也不管孩子的感受怎样。孩子感受不到父母的爱，久而久之就金口难开了。
这些父母中，最不可取的是拿孩子当门面以满足自己的虚荣心或光宗耀祖；或是拿孩子当寄托以实现自己未了的梦想。
但大多数的父母只是把关注孩子的学习成绩当作关心孩子了。因为他们认为只有把学习搞上去了，孩子将来才可能成为对社会有用的人才。这种认识无可厚非。
只是如果父母能以理解开路，把关心的焦点集中在切实有效地帮孩子提高学习能力上，效果就会大不一样。要知道，孩子自己也愿意
学好。只不过有的从小没培养起好的学习习惯；有的基础太差，心有余而力不足；有的可能因什么事分心；有的可能只是没发挥好等等。只有通过关心孩子的感受，与他进行真诚的沟通才能找到问题的根结并对症下药。只要家长真心付出且方法得当，孩子是会体会到父母的苦心的。
3．沉闷无趣型
这种家庭中父母本身性格内向，不喜言语，连夫妻之间都很少沟通，家庭气氛自然沉闷。而有的父母（尤其是父亲）认为跟孩子不能没大没小，“正事“说完就没话了，更谈不上和孩子有说有笑了，家庭生活没什么趣味可言。在这种家庭中成长的孩子心灵得不到舒展。他们有的向外寻求释放，可能做出些让父母震惊的事情。更多的孩子则容易形成孤僻、神经质的性格。长大后不善与人相处、多愁善感，严重者甚至由于久久找不到可以释放的空间而形成心理障碍
因此，作父母的不应只关注自己的情绪，而应把对家庭的爱化为实际行动，以笑语打破沉默，以笑脸代替愁容
正是以上种种不良的家庭氛围，无形中把孩子远远地推了出去。家庭不应该只是孩子生存的地方，更应是他们心灵的港湾，孩子的人格塑造大多是在家庭中完成的。愿每一对父母携起手来，跳出认识的误区和个人利益的小圈，共同为孩子营造一个温馨美丽的家。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有