篇一：2014年初中英语组校本培训总结
2014年初中英语组校本培训总结
我英语组的校本培训工作，坚持以学校的思想为指导，以落实教师专业化这一培训思路，用新的教育思想促进全体教师实现教育专业化的角色的重新定位，在实际培训中，我们努力做到领导重视，措施有力，对教师的培训学习给予人力、物力的支持，让每一位教师通过学习提高教学、教育技能。在全体教师的共同努力下，本学年，我英语组的校本培训工作，取得了较大的发展，现总结如下：
一、领导重视，目标明确
学校领导对教师的校本培训工作非常重视，经常参加督促和指导我们英语组的活动，尤其是李和老师和金斌峰老师，始终把培养建设一支高素质的教师队伍作为重点，把搞好教师的继续教育工作作为中心工作来抓，提出了建设高素质的教师队伍，走科研兴校之路的办学思路。另外，我们学校经常组织先进教师进行交流，校长还带头进行了很多德育专题讲座、特色讲座等等。
二、加强认识，转变观念
随着课程改革的继续深入发展，对教师工作的要求也越来越高，为适应教育教学改革发展的需要，教师必须努力加强自身的学习，而继续教育和校本培训是提高教师各项技能素质的重要途径。对此，我组每位组员积极学习先进知识，读了很多教育专著，并都有读后感。
三、加强培训，促进发展
注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。具体要求为：
（1）每学年每位青年教师有一份自培计划和一份总结。
（2）每学期听课不少于20节并要求及时的评课。
（3）每学期每位老师开一节公开课。
（4）每学期写XX字以上的读书心得1篇。
（5）每位教师积极参加集体备课。
四，加强交流，共同发展。
1、 我英语组积极参加集体备课活动，共六节，大家踊跃发表自己的见解，讨论热烈。集体备课后都及时的进行课堂展示，再磨课，再展示，在循序渐进中求得发展组员的业务水平。
2、 公开课进行了7次，有的时候还进行同课题不同时候不同时间进行公开教学，评了同一节课后，再修改，讨论之后，去上同一课题，收获完全不一样。
总之，我英语组的校本培训工作在广大教师的积极参与和齐心协力下，取得了一定的成绩，在新的一年里，我们将继续努力，找准差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作更上一个新的台阶。
篇二：2016年校本培训总结
篇一：2016校本培训个人总结范文
2016
校本培训个人总结范文
2016校本培训个
人总结范文
第1篇：校本培训
个人总结
教学是教师最本职
的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提
高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息
技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培
训，现将我的参训体会小结如下：
在本年度的校本培
训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给
予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成长目标等等。普通教师与专家的比
较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性
知识、条件性知识、经验性知识和背景性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力
于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。
通常某一类专门的
教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方
法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有它的优点，但针对性不够，因为每
一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类
问题。教师长期在学校任教，教师之间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十
分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能
很好地调动等，校长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放
矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针
对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。
第2篇：校本培训
个人总结
本学期，我校为了
促进教师的专业成长，造就高素质的教师队伍，所以针对当前的教育形势和我校的教育教学
实际开展了内容丰富，形式多样的校本培训。主要有如下内容。
一、师德培训
师德，即教师的职
业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。通
过这次培训，使我对师德的建设有了更深刻的认识。通过师德培训和新教师培训，可以说我
在师德认识上有了很大的提高，更重要的是我对自己所担负的教育教学工作也有了新的认识。
一个具有良好师德
的教师，要不断提高自身的文化素质、不仅要专，而且要博。在日常生活中应加强学习，开
阔视野，不断丰富，充实自己，提高自己的艺术修养，调动各种教学要素及儿童各种感官参
与学习，还必须要了解现代信息技术及使用方法，并运用于教学，以潜移默化地提高自己的
内在素养。此外，我们还要爱学生，记得陶行知先生曾说：真教育是心心相印的活动。唯独
从心里发出来的，才能达到心的深处。我们必须用心来对待每一位孩子。
这次培训让我悟到
了许多，但更为重要的是，必须要把领悟到的知识运用到实际工作中，在学习中认识，在实
践中进步。
二、业务学习
比如我本来对综合
实践课程概念模糊，听了李盈老师的示范课后，我明白了：讲学稿课堂其实是联系师生的桥
梁，它的目标是能力与方法的培养，并且它位于传统基础之上。新一代教师的社会意义与个
人意义，以及如何有效地进行教育教学科学研究。在一日千里的信息化时代，教师只有坚持
不断地学习()，才能适应时代发展的需要而不致于落伍。
我校的校本培训与
时俱进，从方方面面入手，不仅有针对性地解决了我们在教育教学中的困惑和问题，而且我
们的素质在培训中得到提升，实践和钻研的能力更得以提高，同时实现了专业上的自我发展。
希望我校今后能为教师创造更多的学习机会，加速教师的教育教学能力的提高。
加强教师队伍建设，
提高教师的师德和业务水平是提高教师教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键
因素。本学期我校为了促进教师专业发展，积极开展了以下几项主要的校本培训工作。
总之，通过校本培
训的学习，我收获很大，工作视野得到了开拓，对我的教育、教学工作及个人专业成长都起
到了积极的指引和指导作用。希望学校能够多举办一些类似的培训活动和比赛等，使我们能
够尽快提高自身能力，投入到教育教学当中，为学校的发展贡献一份力量。
第3篇：2015年校
本培训个人总结
一年时光很快就过
去了，回顾一年来的工作，想说的真是太多太多。人民教师这一职业是非常辛苦的，不仅担
负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。下面简单总结一年来的工作：
一、思想方面
本人能积极参加政
治学习，关心国家大事，拥护以xx同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥
护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志;教育目的明确，态度端正，
钻研业务，勤奋刻苦;班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学方面
1、备课
开学初，积极参加
教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神
实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教
材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。
2、上课
上好课的前提是做
好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运
用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有
举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生;一般问题找中等生;简单
些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，
找出不足。
3、辅导
我利用课余时间
对学生进行辅导，
不明白的耐心讲解，不会写字就手把手地教，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，
使家长了解情况，以便在家里对孩子进行辅导。为了辅导学困生，我常常在班后把他们带回
家，给他们吃小灶。
4、作业
根据减负的要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、
发挥主动性和创造性的作业。
三、个人学习：
积极学习各种教育
理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习
英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。积极进行学历进修
学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，
为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，
本学期有两篇论文同时获奖。
四、努力方向：
1、加强自身基本功
的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。
2、对差生多些关心，
多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
3、加强守纪方面的
教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
4、教育学生要注意
保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。
5、利用各种方法，
训练学生提高、集中注意力。
6、在教学上下功夫，
努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无
止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有
责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管
理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们
肩负的神圣历史使命。
一份春华，一份秋
实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸
甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无
悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献
给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
第4篇：校本培训
个人工作总结
通过本学年继续教
育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为
了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，
而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。
首先要确立现代学
生观，将教师说学生听，教师灌学生记，教师管学生服从的教育方法重新审视，转变为学生
是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采
取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自
主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高
学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。
教师不仅要使学生
会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动
学生学习的积极性，把学生从一言堂、满堂灌中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节
课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的
影响。
通过一年来的学习，
本人校本培训学习取得了较好的成绩，现将本年度个人培训总结如下。
一、基本功培训
1、中小学远程教育课程培训(英语学科)，成绩合格。
2、中学教师问题学
生教育课程培训及考试，成绩合格。
二、培训收获。
通过培训和教学工
作，使我深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先
进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材
的理解都不够透彻。通过各种培训，使我在教学工作中能因材施教，对学生能给予学习上的
指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足
他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性
特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基矗
总之，振兴民族的
希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水
平的而加紧学习，学习，学习，再学习。
第5篇：2015年校
本培训个人总结
教书育人总觉得时
间过得快，回顾一年来的工作，最令人欣慰的是我一直在坚持学习，通过学习全方面的提高
自己的能力、修养，改变对工作、生活、教育的态度，尤其是校本培训，这种不出家门就能
分享到各种思想、技能等的学习对个人的提高帮助尤为突出。下面简单的总结这一年来的学
习方面的情况。
一、对校本培训的
认识
校本培训首先是为
了学校的培训，要以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展。关注的核心是学校、教
师具体实践问题的解决，不是要提高学历等。其次学校领导和教师是校本培训的关键。校本
培训的内容要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的培训方案要在学校中
加以有效实施。第三是基于学校的培训。意指校本培训要从学校的实际出发，应充分考虑学
校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校的资源更充分地利用起来，让学校的生命活
力更彻底地释放出来。
二、校本培训内容
的层次
经过校长的亲自筛
选指示，校本学习的内容分为三个层次;第一，立足于本校的骨干教师，通过骨干教师的个人
业务方向导向教师的学习。主要学习内容有蒋忠初老师的服务学生，潜心搞好四库建设、宋
小安老师的职业教师要到企业实践的大风大浪中锻炼成长等等;第二，从读书活动着手，通过
专业阅读提升教师的业务内涵，参加街道、区级的各种读书心得交流会、撰写读书心得的文
章
等;第三，集体学习
国家层面的法律法规，如国家教育中长期发展纲要、广东省教育发展纲要、中职教育教学改
革创新会议专题学习、顺德职业教育发展纲要等。
三、校本培训的收
获
学习时，只要态度
端正就一定会有收获。一年的校本培训，有特别多的收获，主要体现在以下方面。
1、思想的碰撞
骨干教师的讲座渗
透着优秀教师对教育、教学的态度，也体现出他们的方法，更重要的是他们一直坚持不懈的
努力，这些对我触动很大。比如会计专业骨干教师从开发校本教材的角度出发，探讨教育、
教学方式方法的改变，历时6年，一个团队一直在努力作校本教材开发这项工作，只要感觉
到这种坚持不懈的毅力就会让人为这动容。机械高级教师则从教师专业成长的角度，结合企
业的发展规律给全体老师上了一课，一所学校与一家企业之间从发展的角度要求是一样的，
企业的发展要求人进步、企业人要学习，学校的发展更需要人的进步与发展。号召教师要主
动到企业学习，了解企业的运作模式，给自己一个成长的压力与动力。
骨干教师的经历与思想让我感受到了教育工作的艰辛与价值，更感觉一名教师要时刻提高自
己，否则会误人子弟并影响到社会的发展。
2、学习到先进的技
能
校本培训的内容中，
还有针对教学技能的各种学习。比如说：课件制作中的色彩要素、电教平台使用、精品网站
推荐与精品课建设、虚拟仿真技术等等。这些技术都来源于身边的教师，是他们在工作中的
积累，通过这些方法的学习迅速提高了技能水平，很快就将其应用到教育、教学中。我针对
虚拟仿真技术制作课件，还撰写了专题文章。
3、读书活动促成长
人的一生是一个不
断学习与发展的过程，读书则是成长过程中最方便、最有效的方法。我坚持读书已有几年，
近来读书的数量明显增多，只要一有时间就读几页，床头、桌面、卫生间都有书放在那里，
一伸手就拿得到。我为自己规划了一个系列读书的目标。第一，读史书，以明志。读简单明
快的历史书籍，不给自己带来很多压力，放松的同时，吸取历史人物的风格、态度、价值观
念;第二，读论语、道德经一类的书。主要是透过哲学的角度看待中国文化，提升自己文化底
蕴，这类图书是要慢读、细读并且要时时品味;第三，读专业书箱，提高业务水平;专业书籍
中以课程为核心展开，因为课程是教学的核心，研究课程才能带来教学水平的本质提高。通
篇三：2016校本培训总结
2016校本研修个人总结报告
范文一：中学校本研修个人总结报告
自新课程实施以来，我校在开展校本教研的实践过程中，积极倡导xxxxxx的理念，营造和谐的研究氛围，以更新教研观念为前提，以创新教研制度为核心，以雄厚的教研力量为依托，走行动研究之路，充分发挥教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、教研机构的专业引领这三方面作用，并注重三者之间的功能整合，对校本教学研究赋予了新的理念、新的内容、新的方法，扎实地推进了区域性的校本教研工作，取得了显著成效。
一、更新教研观念，构建校本教研支撑体系
（一）树立校本教研理念
改革的力量来自于学习。xxxx年以来，我校在新课程的实践探索中，逐步认识到：以校为本的教研制度建设是构建充满生机与活力的基础教育课程体系的有机构成，是推动学校自主发展、促进教师专业成长最直接、最经济和最有效的制度保障。建立与新课程相适应的校本教研制度，建立多元开放的教学研究机制，是当前教师和学校发展的现实要求和紧迫任务，是深化教学研究改革的方向和重点。
在正确理论的指引下，我校教务处对推动校本教研制度建设进行了科学规划，制定了《xxxxxxxxx》和《xxxxxxxxxxx》，将xxxxxxxx工作列为课改试验工作的重点。教务处不给模式给启示，在宏观指导的基础上，坚持以学习求发展，以学习促创新，鼓励广大教师转变传统教研观念，树立新的教研理念。在全校倡导基于问题的学习，组建学习共同体，营造了支持学习的氛围，鼓励教师参与行动研究，使校本教研活动成为教师专业成长和课程改革的首要任务和前提条件。
（二）加强专业支持机构
我校教务处立足长远，全力构建校本教研专业支撑体系，建立了以校长为组长，由各职能部门共同参与的校本教研专业支持委员会，专门负责组织、指导、支持教研制度的建设工作。
（三）提供教研资源支持
我校构建的基于网络环境下的区域性教师学习与资源中心的作用，利用互联网络，提供专业服务，建立教师团队共享与合作的机制，为中小学教师网络教研搭建了学习、交流与展示的平台。区教育教学信息网站设立了教师继续教育、中小学教研、教育科研、中小学信息技术等30多个学科（或主题）网页。在中小学各学科教研网页中设立了课改直通车、课标解读、新教材辅导、网上教室、在线研讨视频点播等栏目，进行网上教研培训等。以上网络信息平台在运行中，分门别类、日积月累地建成了各种形式的教师学习资源库，如理论学习讲座库、教学案例库、学科课件库、教育叙事库、学科试题库等，这些都为教师的网络校本教研提供了信息资源支持系统。
二、重建教研制度，形成校本教研运行机制
校本教研制度建设是现代教育制度建设的重要内容。我区通过几年的探索实践，建立了以我校教务处管理，教师进修学校专业支持，学校校长为第一责任人，教师为教学研究主体的校本教研长效运行机制，建立并逐步完善了以校为本的教研制度体系。
（一）专业支持制度
教师进修学校制定了《校本教研专业支持制度》，专业支持制度既是以校为本教研制度的有机组成部分，也是校本教研可持续发展的关键。它主要包括：
1、专业培训制度：教师进修学校每学期举办一期中小学校长、主任培训班，做学术专 题报告、理论专题培训，提高他们的教育理论水平；
2、集体深入制度：中小学各学科教研员每周一次集体深入基层学校，与教师一道研究教学，进行教学现场指导以及教学专业咨询，为基层学校的校本教研开放日提供专业支持。
3、教研员联系点校制度：教研员跟踪联系点校的教研组，具体指导校本教研活动；
4、网上教研制度：通过网上集体备课论坛、网上教学实录论坛、网上教学反思论坛等网上专业服务论坛，集思广益，引领课堂教学改革向深层次发展；
（二）校长负责制度
校本教研制度建设作为一种长效机制，关键是要抓住校长的领跑作用，要关注校长的观念的转变。作为第一责任人的校长，要加强校本研修制度的建设，把有形的制度化为无形融入血液。正是基于这种思想认识，我区把校本教研制度的建设做为一把手工程来抓，建立了校长负责制，明确校长在校本教研中的职责，明确校长要为教师的学习服务，校长应担负起校本教研总体策划的责任、全面组织的责任、全权保障的责任、全程管理的责任。校长要能为教师的集体学习创造条件，让教师体验到由于合作而提高工作效率的快乐，认识到团队合作的必要性。
（三）备课制度
新课程实施以来，课程的功能、结构、内容、评价都发生了变化，尤其是教学大纲向课程标准的转变，教材的多样化，课程的三级管理，课程资源的开发，教师在短时间内很难把握。传统教研中的备课主要由主备教师承担，其他教师投入较少，对教材钻研不深，对一些实质性问题更缺乏深入交流与讨论，这就使教研活动成了应付式的泛泛而谈，不能系统、有效地解决教师的需求。因此，我们重新建立和完善了区、片、校集体备课研究制度。强调以活动设计为中心进行三备，即备课程理念、备学生心理、备课程资源，使课堂教学尽量体现开放性和动态生成性。在集体备课的基础上，形成一个最低的课堂教学标准，准确把握教材的功能、结构及课程资源的开发等问题。在集体讨论中要促进个体隐性思维的显性化和个体显性知识向集体显性知识的转化，从而使团队知识得以创新。中学数学学科组织课改学年全体教师认真研究新教材，找准学生与教材的结合点，以骨干教师为主体，积极开展集体备课研究，形成了一系列的教师备课案例资源包。如我区花园小学建立集体备课、资源共享、个人加减、课后反思的校本化的备课制度；复华小学建立了学年备课双轨制、教案首备负责制和层级负责制；继红、复华小学实行骨干教师教案免写制度，并对免写教案的教师在教学上提出了更高的要求；69中学采取主备人先上课，学科组评课后再重新设计的备课方式；萧红中学建立了错3位备课制等等，这些各具特色的备课制度增强了备课的实效性、针对性。
（四）公开课制度
公开课观摩研讨是一种有效的教学研究形式，它为教师们提供了一个交流平台，是多数学校开展校本教研的主要策略。但很多老师把公开课当成是表演、展示、汇报，甚至是作假，一遍遍地进行试讲、包装，违背了公开课交流研讨的本来意义。公开课最重要的研讨功能，长期以来被淡化了。针对这种现状，我区提升了公开课的研讨功能，重新强调：公开课就是为全体教师提供一个教学研究的平台，为教师创设一种互动的空间，公开课重在参与、重在研究，而不是表演，不将公开课作为评价教师教学水平的唯一手段。很多学校号召教师上原始课或绿色课，把以前由教师报课题、上课时间、上课班级的预定性方式改为临时性方式，在教师上课前二、三天临时通知上课教师，由学校指定课题、班级，减少了教师的试教，增强了真实性，还了课堂于本来面目。在评课时，我们把视角更多地投向广大教师的常态课堂教学，放在了教师驾驭课堂的能力和对教材的机智处理上，看是否体现了新课程的理念，是否有利于学生的发展，而不再去把
目光盯在教师教学细节的处理上。如我区复华小学建立的优质课认证制度，就是是一种通过认证教师具体教学所达到的水平，从而帮助教师总结教学经验，提高教学水平，实现教学经验共享，激励教师投身教学研究的教学评价制度。
（五）教学反思制度
教学反思是校本教研的重要组成部分，对于促进教师内化教育理念将起到重要作用。进
修学校各学科教研员从不同层面，组织教师开展一课一反思、一课多反思、一人一反思、多人一课多反思等教学反思活动，推动教师开展新课程对比性研究。大力倡导教师回头看，写教后记、教育随笔、教学日记、课例点评、案例分析，要求教师反思自我、反思学生、反思教学、反思课程、反思生活，及时地将平时教育教学工作发生的一些有意义、有价值的事，将教学感悟、教学困惑、体验、思考及时记录下来，并加上自己的点滴感想。这些反思、个案、问题，很有启发意义，使得更多的教师对自己的教学观4念、教学行为以及教学效果进行理性地思考，提高教学工作的自主性和目的性，提升了教师的实践智慧。如：和兴小学开展的案例研究教学反思，他们选取教学中真实的教学片段，组织教师观看、研讨，进行分析、解剖，从而使教师获得了可贵的对比性研究材料；宣庆中学重点开展了教后记教学反思，把教后记反思列为教学常规的重要内容加以规范，每位教师形成教学反思故事，并通过多种途径予以展示、示范。
（六）对话交流制度
教师之间开展对话活动是校本教研的重要形式。校本研究强调教师在自我反思的同时，开放自己，加强教师之间以及在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长。充分挖掘与同伴对话的价值，对教师的专业成长有着重大的现实意义。我们要求学校要创设民主、和谐、严谨的学术氛围，通过教研组、备课组的集体交流，加强教师与教师、教师与管理者之间的沟通、交流和对话，使教师有机会对改革中遇到的问题进行对话和交流。如xxxxx中学运用对话反思法，开展了三个层面的对话活动，即学生与教师对话、自己和自己对话、教研组长与教师的对话。xxxxx中学精心培育对话共同体，主要内容是培养教师的对话品格，确立对话规则，精心选择话题，提高对话技能等。萧红中学制订了骨干教师与教师对话制度、xxxx中学建立了跟班听与教活动、信息交换。xxxx小学建立了信息发布会制度大家把自己拥有的信息公诸于众。xxxx学校建立了经验共享制度，大家把自己的成功事例和体会，失败的教训和感想与同事分享、交流。
三、搭建研究平台，开展校本教研互助活动
（一）组织学习共同体，养成研究习惯
我区的很多学校都以团队学习为纽带，共享学习与研究的资源，共同克服教学困难，共同创造了课改成就，从而就形成了不可分割的学习共同体。如xxxxx小学成立了教学专业委员会，推行教学专业委员会制度；xxxxx小学组建了青年教育家沙龙；xxxxxx中学成立了青年教师研究会；xxxxx中学成立了阳光读书会；xxxxx中学提出让教师成为终生学习者；xxxx中学提出让5团队学习成为一种学习文化；xxxx小学将反思实践作为团队学习的长动力；xxxx学校构建网上学习共同体。这些都说明学习和研究已经成为了学校的制度和习惯，成为了教师的生活习惯和生存方式，学习工作化、工作学习化已被教师普遍认同，越来越多的校长和教师们深切地体会到学习和研究带给他们的充实与愉悦。几年来，基于问题的学习和研究已经成为学校推进校本教研工作的主线，有了这样一条主线，教研工作的思路更清晰、目标更明确、方式更多元、方法更有效了。
（二）组织学科研究示范活动
教学xxxxx奖制度在我区已经运行了xxxxx年，它每年都有不同的主题，如第xxxx届 教学百花奖开展了新苗杯、探索杯、创新杯课堂教学研讨活动，为不同层次的教师搭了交流研讨的平台。xxxx奖成为了全区规模的、涵盖各个学科的组织学习。它是反映教师、学校的综合素质和水平，是一种文化的反映，从中反映出教师、学校做事的态度，是一种制度文明和文化文明。
为进一步落实教研员的服务功能，解决基层学校在课程改革中出现的具体问题，为校本教研提供专业引领，教师进修学校将教学研究的重心下移到学校，下移到教研组，下移到课堂，调研出校本教研需要引领的问题，提供可操作的案例。他们积极改进常规教研工作方式，
在集体深入基层学校之前，进行充分的调研，将基层学校搜集上来的问题进行整理，并根据具体问题与学校的实际情况和要求，和基层学校共同研究制定集体深入的工作内容和形式，然后推出各类区级研究课、示范课、引领课等。
教研员还采取专题报告、新课程研讨日、学科集体备课、教学行动研究、教学反思、课题牵动、面对面学术沙龙、网上学术沙龙等多种专业引领策略，引领教师研究新课程、反思新课程、实践新课程。
（三）组织现场会，开展基于问题的研究
区教务处针对学校在教育教学改革中碰到的共同问题，定期开展中小学教学现场研究。其中最值得称道的就是每月一次的xxxxx学校现场会。
区教务处组织xxxxxx成员学校，每个月在一所学校开一次现场会，先6是由决定开现场会的学校分析自身课堂教学存在的问题，并选择其中一个主要问题进行先期研究，制定方案，确定学校发展主题，然后由共同体组织的每月一次的现场会帮助学校对这个问题进行再梳理，完善解决方案。在团队学习中通过深入开展听政、论证、验证教师改进教学方法策略，精雕细琢教师专业技能，提高教师专业化水平。每次活动我们都邀请了一些专家和市、区教研员参加我们的活动，请他们评课、作报告，专家们的精彩点评和结合课改实例所作的报告，大大提升了合作体研讨的广度和深度，深受教师们的欢迎。这一定期分组交流制度坚持了xxxxx年，至今已在全校开了xxxx次现场会。
这些基于问题的校际交流活动，充分体现了校本教研的针对性与实效性。如xxxxx中针对自身生源差、学生学习动力不足等问题，根据学生实际状况大胆提出师生共同备课的教学方法，每周三由学生参与备课，促使学生每周必须带着问题去备课，而教师也在其中学会了倾听，学会了按需教学。xxxxx小学确定的课题是小学高年级学生合作学习实效策略的研究，在研究会上，青年教师理论研讨班的成员通过课例介绍了自己运用游戏法、共学法、小组调查法、切块拼接法的实践经验，参会的xxxxxxx小学领导介绍了他们研究小组合作学习的组织形式的课题进展情况，并向大家介绍了自己探索出的合作学习形式，这种交流活动，不仅丰富了两校的研究内容，而且提高了大家对合作学习的进一步认识。xxxxx中学和xxxxxx中学教师共同研究、跨校上课，对课堂教学如何运用适时、恰切的点拨研究得更具体、分析得更全面。xxxxx小学的教学课例研究、xxxxxx中学的开放型命题的研究与探索等课题的研究突出了以校为本的教学研究的特点，是由学校存在的实际问题出发的研究活动，它让教师在行动中研究，在研究中改善行为，在行动中感悟和体验自身，在研究中找到乐趣、品尝到成就感，长期坚持将形成具有实效性的校本教研模式。
（四）开展xxxxx活动
为了改变xxxxxx教师观念落后、方法陈旧的现状，我们开始开展了xxxxx活动，即将最先进的教育理念、最先进的教学方法、最先进的教育技术送到农村学校。让教研活动立足于乡（校），充分发挥乡（校）的主观能动7性，形成学校与学校间、教师与教师间互学、互动的氛围。如我区xxxx小学、xxxxx小学、xxxxx小学等名优教师与xxxxxx等xxxxx学校结对子，还建立了网上虚拟教研组，通过教学反思、诊断、课例点评等多
种方式，方便、快速地向农村教师传经送宝，对于缩短城乡教育差异，促进教育科协发展，起到了巨大的推动作用。由于xxxxx活动开拓了教师视野、浓厚了中小学的教研氛围、锻炼一批优秀中青年教师，教师们很喜欢这样的活动方式，亲切地称这项活动为让新理念插上翅膀。
四、创新促进发展，实践生成启示
以校为本的教研制度着眼于学校特色的创建，对于学校内部管理和外部管理具有冲击和创新，有助于教育管理理论的发展和完善。通过校本教研制度的创建与实施，让教科研真正的促进课程改革的实施，提高了全区领导和教师的认识水平，理顺了学校教学工作和教研活
动的关系，建立了开拓创新的学习化组织，使教研向系统、完善、科学的方向发展，调动了全区教师参与教研的主动性、积极性、创造性，使一批有思想、有能力的各学科教学带头人涌现出来，提高了学校的整体办学水平。同时也对校本教研所取得的成效与问题进行了分析与反思，从而不断的完善校本教研制度建设，真正达到了让教师在实践中研究，在研究中发展，极大的促进了教师专业化成长的进程。
xxxx年来，我区课改成绩硕果累累。xxxx年我区被评为全省课程改革先进实验区。我区中小学教师在国家、省、市各级各类教学大赛中，有xxxx人次获奖。全区卓有成效地开展了第xxxxx届教学百花奖活动，每届都有创新、有突破、有特色，各学科获奖教师们多次在xxxxx的课改培训活动中做观摩课、示范课，为省、市新课程实验工作做出了应有的贡献。xxxx，我校又分别召开了中、小学名xxxxxxx研讨会，会上展示了名师风采，凸显了专业个性。这些名优、骨干教师在我区新课程实验中起到了应有的带头作用。
在本项课题的行动研究中，我们边实践，边思考，获得了以下几点启示，敝帚自珍，很高兴在此和大家一起分享：
1、以校为本的教研制度应该是一个自下而上的教学研究制度，特别需要教8师研究共同体的参与，这样会有助于教师专业自主性的发挥。
2、建设以校为本的教研制度，必须与建设以校为本的培训制度相配合，形成工作、学习、研究一体化的校本研修文化，只有这样才能全面促进教师的专业发展。
3、建设以校为本的教研制度，不能局限于学校本身的狭小天地，对于专业研究人员的引领作用应给予足够重视，专业研究人员则应及时实现角色的转变。
4、建设以校为本的教研制度，要时刻关注教育信息化的发展趋势，领先一步就会领先一个时代，所以我们应积极探索开展网络教研的途径与方法。
谢谢大家。
范文二：教师个人校本研修工作总结报告
从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：
一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养
1开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
2、各教研组积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是篇二：2016校本培训个人总结范文
2016校本培训个人总结范文
2016校本培训个人总结范文
第1篇：校本培训个人总结
教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：
在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师
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