篇一：初中八年级下册汉语第十五课 讳疾忌医
初中八年级汉语课时教学计划
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篇二：第十五课 讳疾忌医(教案)八年级下册、汉语
第十五课 讳疾忌医
第一课时 讲解词语
上课时间：年 月 日
知识与技能：学生要掌握“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语的准确读音和准确用法。 过程与方法：学生能用“讳疾忌医、高超、深受、急切、恐怕、惊讶、无能为力、隐瞒、掩饰、恶果”等词语造句。
情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。
教学重点：词语的准确读音的掌握。
教学难点：掌握词语的同，近，反义词。
处理方式：让学生多读词语，多练习词语及给他们多模仿造句来处理。 教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：引导法，讲解法
学习方式：合作学习方式
教学内容
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能。④讲解词语，教学重点词语造句。⑤让学生教学重点词语造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读词语。③教学重点词语造句。
1. 讳疾忌医；防微杜渐，文过饰非。
◆日常生活中，我们不要讳疾忌医。
2.高超；高明。高超的医术，高超的技艺，见解高超，技术高超，水平高超，高超的能力。
◆他以高超的医术为病人服务。这人见解比较高超。
3.深受；感受，接受。特别受到。常和“爱戴、喜欢、欢迎、喜爱、感动、影响、打击”等词语搭配使用。
◆我的学习方法深受父亲的影响。
4. 急切；急忙、焦急。急切地说，语气急切。
◆他急切地想知道事情的结果。
5. 恐怕；担心、估计、害怕。恐怕不行，恐怕不对。
◆这样做恐怕不行。
6. 惊讶/惊奇；吃惊。感到惊讶，十分惊讶。“惊讶”因感动奇怪而发出叹声和流露出表情，比较具体；“惊奇”突出因特殊、没有见过而感到奇怪的内心情态。
◆听到这个消息，他很惊讶。
我惊奇地发现他常来这里。
7. 无能为力；（近）力不从心、力不能及。指使不上力气或没有能力去做好某件事情，解决好某个问题。
◆我要帮他有些力不从心。
8. 隐瞒/瞒；欺瞒，瞒哄。隐瞒真相，隐瞒事实。“隐瞒”强调隐藏真情，含有采取某种手段掩盖住的意思，常用于书面语；“瞒”强调有意不让人知道，语意比“隐瞒”轻，常用于口语。
◆有问题不要隐瞒，老师会处理好的。
这件事你不要瞒我了，我已经知道了。
9.掩饰/掩盖；伪装、隐瞒。掩饰错误，掩饰不足。“掩饰”指耍手段使错误、错点等不显示出来。如：掩饰罪过，掩饰错误，掩饰缺点，掩饰缺陷；“掩盖”指遮盖住物体使其不显露。有时也对缺点错误隐藏。如大雪掩盖了脚印，掩盖了错误的思想，掩盖思想矛盾。 ◆你不要掩饰自己的不足。
谎言掩饰不了事实真相。
10.恶果/后果；善果，后果。自食恶果。恶果是贬义词，指坏结果、
坏下场，语意比“后果”重；“后果”是中性词，指事情发展最后产生的结果，多数指坏的结果，前面带有贬义形容词，如恶劣的后果，不良后果。
◆你知道会有今天的恶果的。
他不计后果就这样做了。
课堂小结：通过学习本课27个词语，希望同学们下来多用。
掩饰
布置作业：抄写词语，预习新课。
课后反思：
第二课时 初学课文
上课时间： 年 月 日
知识与技能：学生能熟读课文。
过程与方法：学生掌握课文内容。
情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。
教学重点：熟读课文及掌握课文。
教学难点：掌握课文中的新词和句型。
处理方式：让学生多读课文，给他们多示范来解决。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法
学习方式：探求学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能,板书课题。④讲解课文，讲解文中的新词和句型。⑤让学生朗读课文，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②朗读课文。③复述课文内容。
教学内容
根据课文内容回答问题。
1.扁鹊为什么深受人们的爱戴？
2.扁鹊第一次见蔡恒侯时，对他说了什么？
3.后来扁鹊为什么一见蔡恒侯转身就走？
4. 扁鹊为什么要逃到秦国去？
5.这个成语故事告诉了我们什么道理？
串讲课文
（第1自然段）导语。
（第2～8自然段）病情变化。
（第9自然段）总结全文，点名主题。
课堂小结：通过读课文，让学生对课文有初步了解
二、回答问题;
课后反思：
第三课时 深学课文
上课时间：年 月 日
知识与技能：学生要掌握教学重点词语的用法。
过程与方法：学生能用“虽然……但……；……然而”等重点句型造句。
情感态度与价值观：了解“讳疾忌医”这个成语典故的来历。让同学们之间有了问题不要怕别人指出来。
教学重点：掌握教学重点句型的正确用法。
教学难点：掌握知识运用在日常生活中。
处理方式：给学生多造句来处理。
教学与学习手段： 教材，词典
教学方法：讲解法，引导法，示范法
学习方式：合作学习方式
教学内容：
1．教师活动
①前提测评与导入新课。②组织教学。③展示知识与技能，板书课题。④讲解词语，造句。
⑤让学生造句，纠正错误。⑥布置布置作业。
2. 学生活动
①回答老师提的问题。②用教学重点词语造句。
1．“不过”是转折复句的关联词。
1)我来学校了，不过没有进教室。
2)钱丢了，不过不要紧，只要人好好的比什么都强。
2.“如果??将??”是假设关系复句的关联词。表示假设条件存在会产生什么结果。
1）如果不抓紧时间，你将写不完作业。
2）如果不制止这种行为，将会有不良后果的。
篇三：个人必答题
个人必答题（所说成语至少三个）
1、描写人物仪表、容貌、体态：瘦骨嶙嶙、瘦骨伶仃、骨瘦如柴、小巧玲珑、人高马大、身强力壮、大腹便便
2、反映人物优秀品质：舍己为人 ，助人为乐 ，大公无私 ，锲而不舍 ， 宁死不屈 ，乐于助人。
3、带有“鼎”的成语：列鼎而食 牛鼎烹鸡 群情鼎沸 人声鼎沸 三分鼎足 三牲五鼎 三足鼎立 四海鼎沸 调和鼎鼐 言重九鼎一言九鼎
4、带有数字的成语：一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒
5、历史故事的成语：退避三舍 毛遂自荐 负荆请罪 纸上谈兵 一鼓作气千金买骨 讳疾忌医 卧薪尝胆 杀妻求将 惊弓之鸟 高山流水 完璧归赵 围魏救赵退避三舍 毛遂自荐 负荆请罪 纸上谈兵 一鼓作气 千金买骨 讳疾忌医 卧薪尝胆
6、带有一对反义词的成语：千呼后拥?东倒西歪?眼高手低?口是心非?头重脚轻?有头无尾?前倨后恭 东逃西散?南辕北辙?左顾右盼?积少成多?同甘共苦?半信半疑?大材小用
先人后己?有口无心?天经地义?弄假成真?举足轻重?南腔北调?声东击西 转危为安?东倒西歪?反败为胜?以少胜多?由此及彼?
7、带有一对近义词的成语：见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击
千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说
含有一组反义词的成语
千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 由此及彼
南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心 以少胜多
天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪 反败为胜
8、来自寓言故事的成语：白面书生 · 八面威风 · 不名一钱 · 拔苗助长· 不屈不挠 · 不求甚解 · 髀肉复生 · 病入膏肓· 不入虎穴，不得虎子 · 拔山举鼎 · 博士买驴 · 冰山难靠· 背水一战 · 半途而废 · 不贪为宝 · 白头如新
9、形容很专心的成语：废寝忘餐 废寝忘食 皓首穷经 鸿鹄将至 精诚所至，金石为开 敬业乐群 埋头苦干 目不别视 目不窥园潜精积思 潜精研思 潜神嘿规 潜心涤虑 潜心笃志
日旰不食 日旰忘食 日昃不食 日昃忘食 抟心壹志
抟心揖志 忘餐废寝 忘寝废食 洗耳恭听 洗耳拱听
10、含有人体器官的成语：独具慧（眼），隔墙有（耳），独具匠（心），古道热（肠）
11、描写春天的词语：草长莺飞 春光漏泄 春光明媚 春暖花开春寒料峭
12、描写夏天的热：
13、描写山的成语：山木自寇 山南海北 山栖谷隐 山穷水尽 山清水秀
14、描写水的成语：汪洋大海 水平如镜 波光粼粼 泛起微波 碧波荡漾
15、表示说话的成语：便辞巧说 背地厮说 稗官小说 不经之说 不刊之说 不容分说 白日说梦 辩说属辞 不由分说 秕言谬说
16、带有动物名称的：万象更新、抱头鼠窜、鸡鸣狗盗、千军万马、亡羊补牢、杯弓蛇影、鹤立鸡群、对牛弹琴、如鱼得水、
17、描写人物神态的：心旷神怡 心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸
18、描写自然环境的：一泻千里 一望无际 千山万水 千岩万壑 山明水秀 山重水复 山高水长 大雨滂沱 万紫千红 天昏地暗
19、含有夸张手法的成语：日理万机 日月如梭 三头六臂 怒发冲冠 一日千里 一字千金 百发百中 胆大包天 寸步难行 一步登天
20、描写人心理活动的成语：大喜过望 心平气和 平心静气 暴跳如雷 心有余悸
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