篇一：新北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教案
新北师大版小学一年级数学上册《动物乐园》教案
教学内容：动物乐园
教学目标：
1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。
2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。
3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。培养学生数学学习兴趣和学习热情。
教学重难点：
1、掌握比较多少的方法 。
2、会用“〉”、“〈” 、“=”表示比较的结果 。
教学方法：自主、合作、探究。
课前准备：课件
教学过程：
一、创设情景，激发兴趣
师：小朋友听过骆驼和羊的故事吗？骆驼和羊通过比较，知道了高有高的好处，矮也有矮的好处。今天我们要学习的新课也是“比较”，内容也和骆驼和羊的故事一样有趣。
二、引导操作， 探究新知
1、出示“动物乐园”图
师：动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。m
2、汇报交流
师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）
3、动手操作
（1）师：谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物？
（2）师：请其他同学也在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。
（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？
4、设疑激趣
师：来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？
（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？
（2）汇报：我准备把??和??进行比较。
5、探究方法
(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）
师：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？（根据学生的实际情况引导）
动手操作：比较两种动物谁多谁少，可以直接根据数量多少来比较，
还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。
展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）
猜一猜：黑板上的每一种摆法，是怎么进行比较的？
（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参与者的身份参与发表意见。）
认识 “=”
揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数？（“同样多”、“一样多”、??）熊有4只用数表示写几？鹿也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表示它们的相等关系？谁知道？ 谁会写“=”？ 板书： 4 = 4读作：4等于4
（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比??）
师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？这两种动物谁多？怎么比较?比的结果是什么？可以先摆一摆再说一说。
①独立思考②小组交流 ③ 全班交流
怎么比？{引导学生表述：--比—多（少）}
师：5比3多，在5和3的中间要用一个什么符号表示？你们知道吗？谁会写“>”？这个式子5>3怎么读？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示吗？应用什么符号表示？ 这个式子怎么读？ 3<5（3小于5）。
指导书写：“>”、“<”
练习使用“>”、“<” （练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口对大数，尖角对小数。
（有的孩子说：口子大的朝大数；有的孩子说：开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号；还有的孩子说：想到把“箭号”的一横去掉就是大于号了。之后教师引导学生编顺口溜记住：开口朝大数，尖角对小数??）
三、练习与拓展
（1）师：在这么多的动物里面，哪种动物最多？哪种动物最少？（小鸟最少，小兔最多）其他的动物比较的结果怎样？小朋友们能不能自己完成？请同桌交流：说一说谁比谁多？谁比谁少？也可以用数字说一说它们 比的结果。
（2）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？
（3）独立完成第13页练习题
小猴比小熊少3 〇 4小鹿比小兔----- 4 〇 5
小熊比小猴多4 〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4
最多 最少
（4）填一填：
7 〇 3 4 〇 9 3 〇 3 5 〇 8 10 〇1
2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9 （这几道题，发数字卡片给小朋友，认为合适的都可以到台上来。）
篇二：北师大版一年级上册数学动物乐园课堂练习
课堂练习
一、在○里填上“＝”“＞”或“＜”．
1．8○10
2．9○7
3．6○6
4．5○4
5．6○9
二、用“＜”将下面的数按照从小到大的顺序排列． 5、1、4、7、0、9、8、10
三、用“＞”将下面的数按照从小到大的顺序排列． 5、1、4、7、0、9、8、10
四、按顺序写数．
参考答案
一、在○里填上“＝”“＞”或“＜”．
1．8＜10
2．9＞7
3．6＝6
4．5＞4
5．6＜9
二、用“＜”将下面的数按照从小到大的顺序排列． 0＜1＜4＜5＜7＜8＜9＜10
三、用“＞”将下面的数按照从小到大的顺序排列． 10＞9＞8＞7＞5＞4＞1＞0
四、按顺序写数．
篇三：北师大版一年级数学《动物乐园》
课题 《动物乐园》
1、进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。 教学目标
2、认识“=”“< ”和“>”表示的意思及用法，会比较叔
的大小。
教学重点
认识符号“=”、“<”和“>”，会用“=”、“<”和“>”表示两个数的大小。
教学难点
用抽象的符号描述数的大小关系。
教学过程 一、创设情景
课件演示：动物乐园场景
今天，动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们现在看看最先到动物乐园的有哪些动物？各有几只？
学生汇报交流
（板书：4只兔子 、3只小猴 、2只小鸟）
设疑激趣：
除了小动物们，你们还看到了什么？
（板书：4个篮子 、5个萝卜 、2个秋千）
二、互动新授
动物乐园里有这么多东西，想一想，比一比哪种东西最多，哪种最少？
小组讨论：
可以把谁和谁比较？比的结果是什么？
课件出示兔子与篮子比，出现“同样多”的情况，那么4
和4同样多，要用什么符号来表示？
学生猜一猜，再出示（板书：4=4）
学生齐读，观察“=”的写法。（上下两横对齐一样长）
三、教学“<”
现在再让我们看看兔子和萝卜的比较情况。
出示课件，让学生说说从图中知道了什么？
提问：4和4同样多，我们可以用等号表示，那么4比5
少，可以用什么符号来表示？
学生猜一猜，再出示（板书：4<5）
让我们仔细瞧瞧，“<”长什么样子？
（伸出左手的中指和食指做出“<”的手势）
请学生想一想“<”的哪一边对着的数小，哪一边对着的数大？
四、教学“>”
出示课件，看小猴和秋千的情况
展示小猴的只数，再与秋千的数量作比较
从图中看出猴子比秋千多，秋千比猴子少
学生思考，再看书上怎么告诉我们的
刚才“<”我们用左手，现在我们用右手做出“>”的手势。 （板书：3>2）
5、课件出示“读一读”
6、①请学生打开书本P12,仔细观察“=”“< ”和“>”在田字格里的位置，观察后请学生回答。
②最后总结：“=”的两横平平的对齐，而“<”“ >”的两横是斜的。
7、小黑板展示“=”“< ”和“>”
三、巩固拓展
1、完成教材P16的说一说，填一填。
引导学生仔细观察兔子与小鸟的数量
2、完成教材“练一练”的第一题
指导学生看清楚是谁和谁比，联系比的结果，在○里填上合适的符号。
3、教材“练一练”第2、3题
学生独立完成最后答案课件展示
完成教材“练一练”第4题，指导学生读清题目要求，先在书上圈一圈，再写下来。
四、课堂小结
学生在这节课中认识“=”“< ”和“>”，学会了用符号比较数字之间的大小，抽象概括了数字大小的问题，充分掌握0~10的运用。 板书设计
动物乐园
4只兔子3只小猴2只小鸟 4个篮子5个萝卜2个秋千 认识“=”“< ”和“>” 4=4
4<5
3>2
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