三年级数学快乐成长教学设计

篇一：三年级数学《快乐成长》教学设计张华

顺化学区三年级数学学科课堂导学案

篇二：小学三年级数学教学设计

平均分

教学目标：

1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：

1、认识几分之一。

2、比较分子都是1的几个分数的大小。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程：

一、创设情境、讨论揭题

1、故事引入：在一次愉快的队日活动中，老师让同学们两人一组分食品，小强和小丽拿到的是4个苹果、两瓶矿泉水和一个蛋糕。（课件演示）你愿意帮他俩分一分吗？怎样分比较公平呢？（平均分）板书：平均分。

师生交流：“把4个苹果平均分给2个人，每人分得几个？请拍手表示!”学生拍手表示，教师板书“2”（课件演示分的结果）；“把2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得几瓶？”学生拍手表示，教师板书“1”（课件演示分的结果）；“把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得几个？”（学生无法拍手表示半个）“你会用一个数来表示这半个吗？”（学生尝试，并说明理由，教师根据学生实际情况引入1/2）

a：（学生中没有用1/2表示）谈话：你们都用自己喜欢的方式表示了这个蛋糕的一半，说明你们都很有办法，不过，我要向大家介绍一种更简便而且科学的表示方法。当把一个蛋糕平均分成两份，要表示其中的一份时，可以用1/2来表示。（课件演示）

b：（学生中如果有用1/2表示）谈话：“1/2是什么意思？”（充分发挥学生的作用，认识、强化平均分）“你在那里见过二分之一？”（学生回答后，教师给以肯定。并结合课件演示，介绍分数的产生和发展的过程）

揭示课题：今天，我们就一起来认识数家族的新朋友——分数。（板书课题：认识分数）

二、认识分数、操作深化

1、（课件演示）：“把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是这个蛋糕的二分之一。”（同桌之间相互说一说）

谈话：这一半蛋糕是这个蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是这个蛋糕的几分之几呢？（指名板书1/2）为什么也用1/2来表示？（学生表述）大家想的和他一样吗？（课件演示） 小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

2、谈话：想知道分数各部分的名称吗？（课件演示，学生读）

3、谈话：“分数该怎样写呢？”（如果是b种情况，让学生讲，师补充；如果是a种情况，师讲解并示范）“写这个数的时候，先画一条横线表示平均分。”“这个蛋糕平均分成了几份？”（两份）“2就写在横线的下面，这半个蛋糕是其中的1份，就把1写在横线的上面，这就是分数1/2的写法。”“你们想试一试吗？”

学生自己在练习本上写1/2，同桌互相说说是怎样写的，检查一下谁写得更标准、更漂亮。

4、谈话：我们已经会读、会写1/2了，想不想动手做一个1/2呢？

活动要求：拿出老师发的长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色，然后在小组里说一说，你是怎样表示这张纸的1/2的？

全班交流：你是怎样表示这张纸的1/2的？（把一张纸平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2）把学生的作品贴在1/2下面。

“还有谁与他的折法不一样的？”

提问：他是这样把这张纸平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以吗？还有不一样的吗？（选择不同表示形式的作品也贴在1/2下面）

5、练习，完成“想想做做”第1、2题。

谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？

（1）（课件出示第1题）学生读题目。

指导完成第1幅图。“这幅图是把这个圆平均分成了几份？这其中的一份怎样表示？请在括号里表示出来。”“你是怎样写的？为什么用1/3来表示？”

其余几幅学生独立填写，完成后集体反馈。“怎样表示？为什么？”

（2）（课件出示第2题）学生读题目。

交流：你选第几幅图？为什么？其他三幅图有什么问题？

强调：只有把一个图形或者一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。

三、自主探索、比较大小

1、教师板书：1/2、1/4、1/8，让学生读出各数。

谈话：“看到这三个分数，你能说出它们谁大谁小吗？”（学生猜测，交流）“究竟谁说的有道理呢？需要大家动手来验证一下，请从老师为你们提供的学具里选择合适的学具，折一折，比一比，然后在小组里交流你的发现。”

组织学生汇报、交流，教师小结。

2、练习，完成“想想做做”第3、5题。

（1）、（课件出示第3题）谈话：三张纸条的长度怎样？（一样长）

第一张纸条全部涂色，该怎样表示？

第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？（生答，师演示）

你能根据三张纸条涂色部分的大小，比较出这三个数的大小吗？

（2）、（课件出示第5题）指名读题目，并说出题目的要求。

学生独力完成，集体反馈。

四、延伸拓展、总结评价

1、（课件出示）“想想做做”第6题图。

谈话：这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？

谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活中不光有整数，也有分数。

2、总结：这节课你有哪些新的收获？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？让我们课下找一找生活中还有哪些分数，好吗？

【课后反思:】

1、情景创设有利于激发学生的问题意识，以积极的情感投入到对新知的探索中。在设计本节课时曾设想,怎样才能让新课的引入成为学生自身的需要呢?经多次“磨课”后,选择了让学生拍手表示物体平均分后的数量.这样一来,表示“半个”就不可能再用一个手指来表示,而需要想其它的办法.课堂上学生的出色表现是令人惊叹的,他们在短暂的思考后,有的是把一根手指弯着出示,有的用另一只手挡住或握住另一只手的半根手指,还有的干脆说:没法表

示,就写两个字——半个。这时老师提出：“你能用一个数来表示?半个?吗？”学生在老师的引导下提出可以用0．5表示，也有学生提出用分数表示，还有的说用二分之一来表示，老师都给他们提供表现的机会，让他们在黑板上用数表示出来。然后老师有选择的告诉学生：“0．5可以表示半个，这是小数，以后会学到，而像这个数（指二分之一）叫做分数，也可以表示半个，今天这节课我们就一起来认识它。”结合课件老师向学生介绍了分数产生和发展的过程，极大的激发了学生探究数学，学好数学的热情。

2、在教学中注重数学思想和方法的渗透，使学生会“做数学”。在进行“比较几分之一的大小”这一环节时，先让学生根据自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪个大，哪个小，然后为他们提供试验材料，鼓励他们来验证自己的猜想。学生在折、涂、比和交流中明确了对于同一个物体（或同样大小的几个物体），平均分的份数越多，表示每一份的数就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。这样一来，学生对分数的意义以及大小的比较的理解会更深刻，对探究数学的兴趣会更大更浓。

由此使我想到：只有把学生放在第一位，以发展的眼光来看代学生设计教学，才会真正落实课标提出的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”

篇三：三年级数学下册教学设计

三年级数学下册教学设计

（2005---2006学年度第二学期）

“买文具”教学设计

教学内容：北师大版三年级数学下册教材2—3页。

教学目标：

1、结合买文具的具体情境，认识元、角、分的新知识。

2、能认读、写简单的小数。

教学重点、难点：认识元、角、分 ，会读、写小数

教学方法：自主探索 合作交流

教学用具：尺子、钢笔等

学情分析：

教学过程：

一、 情景导入

同学们，开学的时候笑笑到商店买了一些自己心爱的玩具，我们一同看看都需要准备一些什么文具呢？分别是多少钱呢？

铅笔0.50元尺字1.06元 笔记本3.50元

水彩笔16.85元钢笔8.00元

二、 探究新知

1、组织学生看看每种文具的标价是多少，然后在小组内相互议议各种文具标价的读法，试着读一读。

2、教师出示小黑板，指名说说各种文具的标价。

笔记本（）元（）角尺子（）元（）角 铅笔（）角

水彩笔（）元（）角 钢笔（）元

3、教师指导认识小数

像3.50 1.06 16.85,这样的数叫小数。

4、小数的读法

（1）13 读作：一点三

（2）出示一组小数让学生读

5、小数与正数的比较

（1） 分别举出正数的一些例子和小数的一些例子

（2） 说说正数与小数的区别。

6、试一试（认读人民币，并练习用小数表示出来）

5元4角1分 12元5角 2元0角4分

元 元

7、练一练

1题：（学生独立完成，然后集体订正并说说自己的方法）

2题：拿出自己的语文、数学及其他科目的书，自己统计教科书的价格，并填写在表格里，然后与同伴交流自己的统计结果。

3题：组数游戏

拿出事先准备好的人民币，以小组为单位，自己拼出不同的价格写数，或给出小数来拼人民币，看谁完成的最好。

三、课堂小结

教学反思：

“货比三家”教学设计

教学内容：北师大版三年级数学下册教材4—5页。

教学目标：

1、结合具体情境比较小数大小。

2、体验小数比较大小的方法的多样性，会比较简单的小数的大小。 教学重点、难点：掌握比较小数大小的方法。

教学方法：小组合作、自主探究

教学用具：小黑板

学情分析：

教学过程：

一、 创设情景，导入新课

开学了，笑笑去买铅笔盒，他分别到三家文具店看了看铅笔盒的

价钱，不知道哪个店的便宜，请你们帮帮他。

二、探究新知

1、 观察文具盒的价钱，并读一读标价。

2、 解决到哪个文具店买铅笔盒便宜。

（1）比较4.9和5.1元两者的大小。

（2）在小组内说说想法，交流各自比的方法。

3、看图你还能提出哪些比较大小的问题，互相提出问题，并说说比较的方法。

4、试一试

1题：观察题中哪边的人民币多，填上合适的符号。

2题：在括号里填上合适的符号。

（1） 学生独立尝试比较数的大小

（2） 同桌互相纠正，说说比较的方法，再找找错误的原因。

5、练一练

1题：独立完成，集体订正，拣其中的1、2道题说说是如何比较的。2题：看谁算的又对又快。

3题 ：（1）学生观察各文具店毛巾和牙刷的价钱。

（2）指名学生说说哪个文具店的便宜。

（3）说说自己是怎样比较的。

三、实践活动。

到商店调查3种商品的价格。

（1） 学生自己到商店调查3种商品的价格。

（2） 小组向全班发布商品信息，哪种商品到哪家商店买便宜。

教学反思：

“买书”教学设计

教学内容：北师大版三年级数学下册教材6—7页。

教学目标：

1、能独立计算小数的不进位加减法。

2、培养学生的估算意识，进行一些实际的估算练习。

教学重点、难点：掌握小数的不进位加减法的计算方法。

教学方法：自主探究交流

教学用具：小黑板

学情分析：

教学过程：

一、 创设情境，导入新课

淘气在书店碰到了一个问题，很想有人能帮助他：

淘气在书店买了一本《童话故事》，花了3.2 元，他又买了一本《数学世界》，花了11.5元。淘气一共花了多少元？

二、试一试

你们能想出方法解决这个问题吗？

1、先独立思考，然后与同伴交流自己的想法，再进行集体交流自己的算法，教师重点解决竖式的写法，然后让学生说说在小数加法计算过程中都需要注意些什么？

2、哪本书便宜，便宜多少？学生独立思考，并列出相应的减法竖式，说说列的方法。

1、 你会用竖式计算吗？（完成试一试3题）

2、 碰碰队：相碰的两个数相加、相减。

三、练一练

1、 先说说题目的意思，然后进行练习，比比谁完成的好。

2、 用竖式完成各题，说说部分题的方法。

3、 森林医生

仔细找出竖式中存在的问题，说说错误的原因与同伴交流，并把它修改过来。

4、 实际应用

（1）根据题目要求，完成前两问，说说计算的方法

（2）第3问说说自己的思考方法，然后在进行练习，并检查自己的 基本步骤。

（3）同桌互相提出不同的问题解决，比比谁的问题多、谁的计算准。

四、本课小结、反思。

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