篇一：宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来
36期中青班 杨保安
“宝剑锋从磨砺出 梅花香自苦寒来”意思:宝剑锋利的剑刃是通过磨剑石的不断研磨而形成的."磨砺"即研磨、摩擦的意思。梅花之所以香气袭人，是因为它不畏严寒，以顽强的生命力使自己在冬季得以生存，而冬季别的花都已凋谢，只有梅花绽放才显得格外美丽、格外香。
其引申寓意是：只有不断磨炼自已的意志，才能获得成功。俗话说得好：“穷人的孩子早当家。”一个人小的时候艰难困苦，什么事情都要靠自己做，自己努力，所以不仅多才多艺，生活能力强，而且懂得人情世故，长大后多能有所作为。 相反，一个人从小养尊处优，生活一帆风顺，从小学直到中学、大学乃至研究生毕业，出来后工作能力不一定就会有好强。尤其是出来做社会、文化、商业等方面的工作，不懂人情世故，眼 高手低，高不成低不就、成为典型的高学位低能力者。再加上生活、工作一遇挫折，心理承受力差，灰心丧气甚至自寻短见的例子也不是没有过。 所以，让孩子从小学会吃苦，学会战胜各种困难，锻炼独立生活的能力，掌握各种各样的生活技能是非常重要的。尤其是我们现在的独生子女，所谓的“小皇帝”，由于社会经济的发展，
生 活水平的提高，客观上缺乏吃苦耐劳的外部环境，这就需要家长 们有意识地“创造”一些这样的环境，使孩子们得到锻炼。” 宝剑峰从磨砺出，梅花香自苦寒来。”从古自今那一个名人，不是从磨砺而出的。“天降大任于斯人也，必先苦其心智，饿其体肤,”一个人要想在事业上有所建树、成功，必须准备好去迎接各种困难的挑战，不断在实践中丰富自己的阅历，提高自己的能力，才能达到自己向往的目标，不经过磨练，甚至失败，只想成功那是不可能的，“受得苦中苦，方为人上人。”
篇二：梅花香自苦寒来 演讲稿
梅花香自苦寒来
梅花香自苦寒来，在慧谷幼儿园舞蹈训练快结束了，回顾其中的点点滴滴，让我感到有苦也有乐，精彩而充实。此时此刻，当我执笔写下这短时间的训练感触时，深知自己不仅仅是健壮了体魄、增强意志、提高了舞蹈素质，更加是受到了一次心灵上的深刻洗礼，磨练了自己坚强的意志，培养了自己的胆量和自信心，培养了健康向上的心态，增强了团队意识和组织纪律观念。这也是我在舞蹈训练中所获得的最宝贵的财富。
来慧谷之前，我的胆子很小，可到慧谷后，我的胆量变大了 ，因为每次到慧谷，我们就先玩一个游戏，玩游戏之前，要先介绍自己，大声地说出自己的名字，刚开始，我不敢上台说，声音像蚊子叫似的。可到后来，看着慧谷幼儿园老师们那亲切的笑容，那鼓励的眼神，那甜甜的声音、、、、、我不害怕了，我胆大了，我勇敢的走上台了。我们先后学了“蒙古族舞”和“鼓娃与山妞组合舞”。在“蒙古族舞”中，我还给大家做示范呢！现在想想，我都会偷着乐呢！妈妈都夸我自从去了慧谷幼儿园，变化可大了！
实践出真知，这次训练让我明白，小小一个舞姿所包涵的丰富，几个动作所容纳的博大。不积滴水，无以成江海。没有我们每个人的努力，就不可能有一个完整的，高质量的舞蹈。训练的每一个动作和舞姿，都让我深深地体会到了团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要。而这次训练更教会了我超出舞蹈以
外的东西。那就是认真对待自己的错误，跳得过程中，每出现一个动作错误，老师都会毫不留情地指出，纠正。也许生命中的美丽也就在于袒露自己的错误。那是一种真实的美。不刻意隐瞒什么，不对就是不对。而在这种自然中流露的那种质朴是任何东西也粉饰不来的。或许学到的东西远不止这些。但是紧张而又愉快的训练中的亲身体验，严格而又平易近人的老师的谆谆教诲，我想，我终身受用不尽了。
慧谷幼儿园，从你这儿，我学到了许多我终身受益的东西。我永远爱你！
篇三：“梅花香自苦寒来”
“梅花香自苦寒来”
—— 执教《梅花魂》有感
在准备《梅花魂》这节课前，我反复熟知并将教案修改了几遍。教案中我考虑比较多的是学情，预设了很多学生可能提出的问题。在设计时我发现课文中描述的外祖父不能和我们一起回国是因为年纪大了这一点的原因缺乏说服力。于是我就想弄清楚外祖父不和我们一起回国还有没有其他的原因。如果学生在说有气节的中国人的时候说到外祖父，究竟可以不可以。为了弄清这个问题，我仔细寻找作者的背景资料。经过寻找，我没有找到有什么必须的原因使外祖父不能回到祖国。我和其他教师讨论后最终一致认为，外祖父不和我们一起回国，有可能是和其他子女一起居住，外祖父可以说是一个爱国的人，但是不能说他是一个有气节的中国人，因为不能证明他是一个历尽磨难、受到欺凌，从来都顶天立地，不肯低头折节的人。
教案设计完成后我进行了试讲。试讲之后，一同听课的老师给我提出了一些建议。我一一记下这些建议反复琢磨后更改了教案。我的教学设计最终落实在让学生“回忆课文内容，想一想课文围绕梅花写了哪几件事？从哪件事可以清楚地看出老人对梅花的喜爱？”这两个问题入手，这两个问题直接导入外祖父珍惜墨梅图的内容。在学生读书理解完这部分内容后，又由“一幅普通的墨梅图，外祖父为什么那么生气？找哪些内容告诉了我们外祖父生气的原因。”这个问题直接引导到课文的重点、难点十三自然段，即“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开
花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难、受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”在学习理解这部分内容时，我还注意了扩展一些关于梅花的诗句，还注意了让学生了解有气节的中国人。我觉得我的板书设计的也很有特点，既抓住了梅花的魂，民族的魂，同时又让学生体会到了海外游子那颗眷恋祖国热爱祖国的中国心。
课后，其他教师对我这节课进行了点评。“这节课有很多优点，抓重点难点的意识非常地强，仅用一两个问题就直接抓住了；在学习理解课文内容的时候，重视了读书，重视了抓住重点词句，还有意识的引导学生学语言学表达等，但是正是因为你将注意力完全放在了这些问题上，造成了你对其他一些方面的疏忽。你将目光放在了重点语句上，由于时间的关系，你让学生整段的朗读就少的可怜了，可是文章真正要表达的感情不是重点句就完全能表现出来的，真正要表达的感情在段落，所以说不能让学生整段地读文章很严重。还有在抓重点语句的时候不能求全，求全非常耽误时间，还很容易将段落拆得比较零散。学生只要能够将句子的意思清楚明白地表达出来，就已经说明他理解了”。通过老师的点评，我深深地感受到了教师使用语言严谨性的重要性。
在引导学生进入到文章的重点难点的时候，我使用了“外
祖父为什么这么生气，哪里告诉了我们原因？”这样的问题。在讲课前和讲课过程中，我都没有觉得这有什么问题，甚至还觉得自己的设计非常不错。课后，老师只说了一个问题“你觉得‵外祖父为什么生气和为什么这么爱墨梅图是一个意思吗？′听了这个问题，我想了一下，顿时说不出话来。这两个句子这么明显的不同，我怎么可能不知道呢？为什么在备课的时候甚至讲课的时候没有注意到呢？反而心理有些责怪学生的能力为什么那么差。想一想，这样反复修改教案，反复试讲的课还会出现这种问题，那平时的常态课又会有些什么问题呢。我在责怪学生的时候，是不是应当先多做一下自我检讨呢？我这篇课文的教学设计抓住了重难点，对其他事情处理的过于简单，学生在感受梅花魂和民族魂的时候有一些困难。如果我不犯前面那个明显的错误，而是将教学设计改为“外祖父为什么这么爱墨梅图，透过外祖父的行为能感受到什么，从而再引出梅花的精神。”学生理解起来应该就不会走那么多弯路了吧？也应该会节省出更多的时间进行其他的训练。
我还深刻感受到了知识渊博的重要性。课文在描写梅花时有这样一句话“她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”在对为什么使用“她”这个字时，我们的理解是说的是祖国母亲，所以用“她”，而通过点评我才知道在描写物是，用“她”这个字表示对这种物的一种敬爱。我真正感悟到教师只有在不断“磨砺中“才能“香自苦寒来”。此次讲课评课经历，我感受到了自己的不足，有
了自我检讨的意识。同时，在反复的备课和听评课的过程中，让我心理素质有了提高，研究教材的能力增强，反思的意识提高了，教学水平也有了进步。正是因为有了这样的机会，才让我体会宝剑锋从磨砺来，梅花香自苦寒来“的含义。
苏艳红
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