篇一：教育笔记：谁写的名字
教育笔记：谁写的名字
教育笔记：谁写的名字
早晨，刚踏进教室就看见涵涵拉着妈妈的手不肯放开。嘴巴里一直说着“妈妈别走”。我很纳闷，涵涵是一个懂事的孩子，小班的时候也只是偶尔哭闹着要妈妈陪。现在大班了，怎么反而出现这种情况呢？我心想一定是有什么事。
果然，涵涵妈妈笑盈盈的对我说：“老师，涵涵昨天的作业忘记做了。因为昨天出去玩回家太晚了就没来的及做。”我看看涵涵，她正用她的小眼睛偷偷的看着我。我笑着摸摸孩子的头说：“涵涵，作业没做为什么不自己对老师说呢？妈妈还要上班，涵涵可以明天把作业带过来，好么？”涵涵听着我的话，松开了妈妈的手，开心的和妈妈说了再见。
下午画画的时候，我要求孩子在自己的画上写好名字。涵涵画完了画却迟迟不肯拿来给我看。她说：“老师，我不会写名字。”我很惊讶，因为我记得上一次叫小朋友回家写名字第二天带来的时候，涵涵写的是最好的。于是我问她：“涵涵，上次的名字是谁帮你写的么？”涵涵点点头说：“是妈妈写的。”“是妈妈教你写的么？”我又问了一句，“是妈妈自己写的。”涵涵说。我想起了什么，于是又问：“昨天的作业来不及做，下次要早点先做好知道么？”涵涵又说：“老师，我和妈妈说了，可是妈妈说不要做了，明天妈妈和老师说。”
我没想到涵涵妈妈是这样教育孩子的。在孩子的成长过程中，家长的观念对孩子的影响是很大的。幼儿园教育需要家长的理解、支持与配合，才能为幼儿的全面发展奠定基础。可是现在的幼儿园教育在某些家长的观念中还比较薄弱，还只是停留在吃好、睡好的阶段。家长对孩子教育的不重视不仅给老师的工作带来了困难，对孩子的成长也是不利的。就像我们常见的“一个小宝两个样”的现象。
这次的事使我明白家长工作的重要性。社会进步的同时，家长观念也需要提升。家园教育观念一致才能让孩子更好的发展！因此，我与涵涵家长联系，向她说明了从小培养孩子的责任意识的重要性，并与她一起商讨孩子教育的问题。涵涵妈妈对我说：“老师，我不知道幼儿园也这么讲究，以后会重视起来的。”听完涵涵妈妈的话我很欣慰，至少得到了家长的理解。可是这是一件长期的工作，还需要我们不断去努力，用心去灌溉！
篇二：语文笔记如何写
语文笔记如何写
一、 问题提出的背景
俗话说，“心记不如带墨”，“眼过千遍不如手写一遍”。老师在课堂上把内容讲的再清楚，再精彩，如果学生不记下来，过去一个月后，大部分都忘记了。记笔记是记忆的扩展和延伸，便于以后复习、查找。初一学习的课文，老师补充了很多课外的东西，到初三总复习时，老师是不可能再回去重讲一遍的。如果笔记记好了，或字词、或诗歌、或新闻、或童话??学生能一点点回忆起来，这绝对是一笔宝贵的财富。同时学生在课堂上边听课边记笔记，能处于动脑、动手、动耳的最佳状态，可抑制“思想溜号”，使注意力高度集中，提高效率，加深印象。记笔记还能提高书写速度，节省时间。
从初中一年级起教师就应该重视教学生写语文笔记。学生从小学会记语文笔记，能为今后的语文学习和其他各科学习打下坚实的基础，形成自学能力，养成良好的学习习惯，不但当时受益，而且能终生受用。
二、内容与实施。
1、基本内容。
（1）准备好笔记本
（2）预习记
（3）听课记
（4）巩固记
2、具体实施办法
（1）准备好笔记本
怎样记语文笔记呢？应该把学生的预习笔记、课堂笔记和部分语文作业合起来都写在一个本上，统称“语文笔记”。这样可以化繁为简，既减轻学生的学习负担，又减轻老师的批改负担，既有学生预习情况的检查，又有课堂教学的反馈，还有基础知识的验收。老师批改语文笔记，可以收到“举一反三”的效果。
语文笔记最好用十六开的笔记本，在每页的两边竖着画两道直线，分成三份。左边一份约有两个字宽，记项目用，起目录索引的作用；右边的一份约有一寸宽，做备注用，这部分供学生灵活运用，记些疑难问题、自己的评价、感想、学习方法等，这部分记的内容不要求一致；中间的一份最宽，最重要，学习的内容都记在这一部分。准备工作做完以后，接下来就是如何记了。记语文笔记可以分做三个阶段来进行。
（2）预习记
学习新课以前学生要预习，把预习中学会的内容和自己不能解决的问题分别记在语文笔记的中间部分和右边部分。通过查工具书能够解决的字、词等内容都在这时完成，把不会的、不理解的写作手法、主题、说明方法、修辞手法等也写出来，等到课堂上合作讨论时提出来，以求得老师和其他同学的帮助。
（3）听课记
这是语文笔记中最重要的部分。在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学习的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右栏边备注栏。这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写在黑板上学生抄；二是学生不能把老师说的话一字不落的都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。刚着手训练时，教师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一、二遍。要记的关键词、生僻词、同音词和易混、易错的字，教师要板书，防止学生写错。
（4）巩固记
语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，；落下部分要补上，心得体会最好是概括的记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄。通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，认识得到升华了。课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，写作手法、修辞等。
三、效果
这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找；学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当作作业交；老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础知识，还检查了学生的预习情况和听课情况。在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做法，在形式和内容上都不强求一致，这样可培养学生的创造性和求异思维能力。
篇三：写读书笔记通常有三种写法
写读书笔记通常有三种写法：
一种是给所读的文章（或书）编列提纲；
一种是摘录文中的好词好句；
还有一种就是写读后感。
下面就和大家谈谈如何写好读后感的问题。读后感是读了书后的感受，因此，必须在读书上下功夫。只有认真读书才能有深刻的感受和独到的见解。写好写不好读后感，关键还是看读的怎样。所以，写好读后感的第一步就是要认真阅读原文，力求全面深刻的理解文章的思想内容，以及语言文字表达的特点。我们可以通过读懂字词来了解文章的内容，进而理解全文的难点、疑点，掌握文章的中心，理清文章的思路。另方面把文章的内容和社会、历史、个人的实际联系起来，边读边想。这样读书的感受才会丰富，才会深刻才会具体，才能作好写读后感的准备。
读后感的形式、思路和内容都特别灵活，可以围绕着一个主题，一句话，一个词，甚至是一个标点符号展开，写出受书中有关内容启发而产生的思考和联想，领悟到的道理和思想，也可以是由读书所产生的决心和理想。所以说尝试写读后感时，水平提高不快是正常现象，读后感也往往容易伴随这样那样的缺点。比如说有的同学的“感”完全与原文没什么关系，是自己的另一套想法，不知所云。还有的是把复述原文当成了读后感，开始说文章如何如何好，后来是大段的复述原文，最后下决心如何如何就完了，没有实际的内容。更甚至是东拉西扯，天南地北，说了半天没有说到点子上，没有一个明确的中心。造成这些情况的原因
大概有这么几种：第一，对文章的中心把握不够准确，还没弄明白作者说了什么和为什么这么说；第二，无感而发。没什么感想就下笔，写出的东西只能是无病呻吟；第三，对读后感的写法不熟悉，认为把原文复述一遍就是写读后感，甚至认为稍微修改添点东西就是读后感；第四，缺乏与实际生活的联系，知识面窄，生活体验少，写出的文章幼稚，缺乏见识。
怎样写好读后感呢？要注意以下几点：
1，抓住文章内容，加以联想发挥在你读完一篇文章后，如果你有感触，就可以在简述原文的基础上，借题发挥，展开讨论，说明自己的看法。但要注意一定紧紧围绕原文的精神，不要跑题。在对原文的叙述时可以先叙后议，也可以先议后叙，或者夹叙夹议，发挥你的“感”，展开你的“思”。
2，围绕文章中心，联系生活实际 紧紧围绕原文的主题思想，联系个人的亲身经历或耳闻目睹，与原文保持思想的一致性。通过生活的实例，找出与原文相通之处，以形成规律性的认识。考虑如何解决自己或别人在学习上、思想上等方面的问题。但要注意忌说空话、大话、套话。3，注意分清主次，突出自己感受 读后感主要是“感”，把感受部分写的充分而具体，而自己如何读的，写了些什么内容，要尽量简略些。否则，喧宾夺主，本末倒置。写自己的感受也不要面面俱到，看看那些是自己确有收获的，体验较深的，把它当作要点写出来。
4，视角灵活多样，形式丰富多彩 作文贵在新颖，读后感也要注意视角的问题，这需要深刻领会文章的思想精华，必须具备广泛的知识，善于抓住一点找准突破口，做到以奇制胜。可以运用反问、对话、引用等形式，当然，上面仅仅说了写好读后感的几个方面，需要我们了解的很多，希望大家认真学习，多读多写，争取掌握更多的写作方法。
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