篇一：中小学美术实践研修成果
中小学美术实践研修成果
新课改提倡自主学习，合作学习，探究学习老师也在积极寻求合适的方式为了学生更好的学习。我个人愚见，不断探索学习方式进行改革，摒让学生烦躁的填鸭式教育，探索适合学生学习特点的，为的是让学生更快乐学习的学习方式。我认为接受式的学习只要方法好，照样可以达到预想的教学效果，而且学生学的也开心快乐。
我认为接受式的教学方式主要要提高学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，就不会让课堂了无生趣。
在《海洋世界》一课中我尝试猜谜语进行导入并以海中龙王为线索贯穿整个课堂。上课一开始，我就以动画片海底龙王邀请同学去海底世界游玩为导入，但是只有答对谜语的学生才可以进入海底世界，学生们的态度非常积极，个个盯着我，我知道已经吊足了学生胃口，接下来出示关于海洋生物的谜语让学生猜名称。谜语内容都是关于海洋世界动物的，贴合了本节课教学内容，在答对谜语后，海洋世界大门打开，引出本节课课题海洋世界。紧接着以龙王出示海底几样珍宝动物，让学生学习海洋动物的特点。然后以龙王给学生安排海洋生物明星T台秀为引子，播放美丽的各种各样的海洋生物。让学生在较短的时间内浏览相当数量的海洋生物。T台秀结束后提问：“海洋生物有什么特征？从颜色和形状方面回答。”学生在学习欣赏了大量海洋生物后很容易总结出特点。接下来以跟海洋生物作朋友为问题，请学生上台画一画自己的海洋生物好朋友，并让其他学生猜名字，然后介绍“好朋友”的给大家。最后欣赏优秀作品，布置课堂作业。整节课学生都兴致勃勃，学生学的开心，我教的也很轻松，教学效果，教学秩序都很好。 通过前后教学效果对比我发现，小学学生好奇心强，爱说、爱动，在课堂上要紧紧抓住这个特点，备好课，接受式的教学一样可以有好的效果。
篇二：小学美术研修心得体会
小学美术研修心得体会 2015-6-16
本次培训，培训内容丰富多彩，这学期本人身体虽有不适但仍然乐意学习。经过这次网络培训学习,使我更深刻的理解了美术新课标和美术教学理念，更好的、准确的把握美术教材，都有很大的帮助，感受颇多。兴趣是学习美术的基本动力。发挥美术教学特有魅力，来激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。同时将美术课程内容与学生的生活经验和实践紧密联系在一起，强调了知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。最终使学生学会学习，学会做人，终身受益，下面是我的在这次培训体会。
（一）课堂教学要“活”教
通过新课程培训我认识到新教学教法和设计的新理念。我认识到每节课教师要认真挖掘素材，充分备好每一堂课内容，精心设计每一个探究性的问题，激发学生的学习兴趣，要让课堂充满生机。让学生学的活、学的有趣味，有时需要教师语言的激发；有时需要教学手段的多样化，这就是活教、妙教之处。教学是一种技术，把握好教学目标的前提下，对教材，对知识点，内容设计，教学评价等，做到有效的创新，才能赋予教学充实而富有个性的生命力。只有教师的教法新颖，学生也才会更有创新意识，学生的兴趣也会更浓厚。基本功扎实了教学自然也就成功了一半。往往是上了这一课又要忙着准备下一课的内容，有时为了设计一个教学任务而绞尽脑汗，还总觉得不尽如人意，总觉得自己知识太贫乏，迫切地需要去学习、充实自己，使自己适应时代发展的需要。
（二）课堂教学要有“趣”性 兴趣是学习美术的基本动力。一堂好课除了要灵活运用教学手段还要有些趣味性才完美，既发挥学生主体也少不了教师的主导作用，相互合作才能有效发挥美术教学特有魅力，有效达到激发学生的学习活动的兴趣。因此， 美术课要实现高效教学，我觉得要围绕怎样激发学生的兴趣是前提，1、课前要精心设计备课、备学生；讲课时既要亲切也要艺术性，学生创作时少评论、少干预；评价时应真诚赞赏，诚恳地提出建议。2、充分信任学生，放手让学生自主学习，合作学习，主动探究，从而真正实现美术课高效教学。课程改革重视学生的自主学习、探究学习，似乎不那么强调教师的“讲授”，但并不是轻视讲授，其实，好的“讲授”永远像磁铁一样吸引学生的注意力。在教学中，尽可能做到让学生主动参与学习。以学生为主体，通过欣赏、体验感受、探索、总结、想象、创作、评价的过程，导学生深入理解感受美术作品的美，使学生的创作欲望倍增。给孩子创造一个宽松的学习空间，优美的
画面，使整节课沉浸在艺术的氛围中。同时，要突出了美术学科的特点，学生运用多种形式，设计出精美的、主题丰富的作品。在欣赏中感受自己创作成果，提升美术高效课堂。
（三）加强学习，提升自我美术素养。
在教学之余，作为一个专业教师还要注重自身业务知识学习与提升。因此要积极参加校内听课，评课、教研活动及专业培训。多向老教师学习教学经验，同时课外多看看教学理论、多从网络上观看有关教学视频，来充实自己教学经验。其次，对交待学生完成的作品，要有趣味性，可操作性，不一定要求很高。让学生奇思妙想，愉快地完成任务，不要让孩子痛苦的冥思苦想，不要产生厌烦情绪。手工制作时，开始不要太难，然后慢慢的深化。做到精心备课，耐心辅导。画法技巧，培养孩子创造性思维和发散性思维，让孩子的思维活跃起来，放的开，敢于用笔和色彩大胆地来表现。总之，我将会不断地学习，多体会感受所学的知识，并用于实践中，全面提高自身的综合素质，为学生提供更好更优质的服务。 因为自己实在积累的很少，很浅薄。这次能有这样一个学习交流的机会，我真的很珍惜。通过学习，拓宽了视野，使我耳目一新，教学理念也发生了变化。我不仅要改变那种传统的教育观念，树立正确的师生观，而且要增强热爱教育事业的信念。经过学习让我明白作为一名美术教师也要有一种勤奋向上、力争上游的精神，因为你具有了这种精神，那么也潜移默化地影响到学生。而且只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等，其乐融融的教学民主的气氛。
总之，时代在前进，教材在更新，理念在转变，这就在客观上要求我们有与时具进的思想，放下身子去学习，及时、虚心、坚持学习。本次培训中，通过学习我的新课程理念得到了提升、专业技能得到了提高。在新一轮课改实施中，我们一定要与时俱进，抓住时代的脉搏，做人民满意的教师。通过这次培训，让我深刻的感受到“教育也是一项技术活，不仅需要丰厚的教学技能，还需要出奇制胜的教学设想和灵活多变的教学策略。”当你把握住被教育者的兴趣点时，说明你已经叩开了教育之门，但要获得最终的成功还需要我们不断的学习和探索。
篇三：小学美术远程培训研修成果
小学美术远程培训研修成果
张家港市后塍小学陶平
这次我参加了网络研修培训学习。通过这次培训学习，从看视频、听讲座、到看其他老师的作业、研修日记、看评论以及参与评论，参与学员之间的互动讨论。帮助我解决了在教学方面存在的问题与困惑。同时在思想上有了观念的更新，了解到新课程的基本理念，然后将学到了很多的新知识把它更积极主动地投到于新课程改革的具体实践当中。那么，如何做，才能让新课程在我们的美术课堂里充满生机呢？让学生感受到美术课堂的美？笔者认为应从以下几个方面入手。
一、内容设计。根据美术学科目标、学生学科能力的发展指向和课程活动、教材文本的特点，在内容设计上应该注意四大学习领域（造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索）内容之间的联系；注意四大学习领域的内容与相邻学科的联系；注意同一学习领域的标准在不同学习阶段的递进；注意某一学习内容与学生生活经验的关系、知识学习与操作实践的关系。比如在欣赏评述这一领域，在内容设计上可以是多角度的：从作品的美术语言的角度，从传记的角度，从历史研究的角度，从美术史的角度，从文化的角度；在综合探索这一学习领域学生美术学习内容的设计就可以与时事、与市场相结合；在内容设计时还应注意课内内容与课外内容相结合，引入丰富多彩的课外媒体，丰富学生的信息获取方式和文化心理，利用可操作的具体内容让学生“活动”，以深化课本内容的重难点。
二、课堂结构设计。课堂结构的设计尽可能做到时---空配置的优化、教---学联系的优化、环节---环节顺序的优化。例如，美术欣赏的课堂结构：简单描述 形式分析 意义解释 价值判断。 学生从感官可以感受到的题材、主题、造型要术与形式开始做简单描述 探讨作品的材质、技法、色彩、线条、肌理、风格，分析部分与部分、部分与整体之间的关系、探讨社会、文化、经济与作品的关系，作家的个性、思想、艺术观与作品的关系以及作品的内涵和象征意义；运用上述学到的知识、概念对作品的优劣与价值做出合理的判断。这四个程序可以用四个问题来开概括：1、你看见了什么？2、作品是怎样组织起来的？3、作品有什么意义？4、如果你有这幅画你会把它放在什么地方？这就是一堂欣赏课的结构设计，它为新课程的实施、为美术课堂的开放与生机提供了土壤。
三、教学方法设计。我们在教学方法的设计上应该：优化教师的讲解；优化学生的自主、自助的探讨；优化讲解与探讨的结合；优化指导，授人以渔。优化讲解实际上就是优化提问、优化讨论、让多媒体介入课堂；优化探讨就是优化学生的学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，如果学习方式不改变，新课程就是一句空话；优化讲解和探讨的结合就是在设计教法时考虑教学内容与学生起点，探讨是否具备条件，讲解是否必须，讲解和探讨的安排次序是否有效合理；优化指导，授人以渔这个教法研究的现代课题，它不仅可以提高教学效率，而且有利于学生学力的可持续发展、个体的终身发展，在实施中，教师创造性的教学思维、充满个性的教学思路、分别在欣
赏评述、造型表现、设计应用、终合探索四大学习领域的课堂教学中应用。这样，新课程就真正来到了我们的课堂。
四、评价设计。教育在发展、学生在发展，评价设计也应该是发展的，尊重人、发展人、完善人是时代的要求，《美术课标》要求既关注学生掌握美术知识技能的情况，更要重视学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。重视学生的学习过程评价、自我评价、同伴评价，教会学生评价自己、评价别人。教师不仅要教会学生评价，更应尊重学生的评价，让学生充分感受到美术课堂的人文性。
经过这几天的课改培训学习，不仅使我更系统的把握新课程，还使我懂得作为一位美术教师应当有着自己独到的教学理念、观点；应用的教学的基本能力；应当有高度的责任心和爱心；有个性和个人人格魅力；实际操作的专业能力、特长；并善于调整教学内容和教学方式；善于有效的利用教学资源。
在今后的教学中，我应该尝试加强新课程与学生的生活的联系，促进学习方式的多样性，引导学生的自主获取知识和观念，以便达到预期的教学效果。
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