篇一：识字窍门促进宝宝右脑发育
儿童智力测试仪识字窍门促进宝宝右脑发育
教宝宝识字，如果不注意宝宝的年龄特征，会挫伤宝宝学习的积极性，甚至会带来许多后遗症，使宝宝不再愿意学习。如果我们采取科学的方法，培养宝宝识字的兴趣，就能够使他们很快学会许多汉字。下面为您介绍叫宝宝识字的四个窍门。
窍门1 展现实物学汉字
在教宝宝识字时，同时展示实物，这样字和实物之间就发生了联系。用这种方法，可以使宝宝很快识汉字，而不会感到识字是一件痛苦的事。你也可以在教给宝宝辨认物品的同时，向他们展示汉字可以加快识字的过程。例如，指着门，对宝宝说：“门，这是门。”同时向他们出示“门”字，让他们辨 认。这样就在宝宝的大脑中产生了两个表象，实物“门”和汉字“门”。每当我们发出“门”这个音时，宝宝对实物和汉字都会产生反应，反之亦然。所以，当宝宝还在襁褓时，我们就可以一边教他们辨认实物，如灯、墙、桌、椅、床、窗等等，一边教他们辨认这些汉字。实践证明，当宝宝会说话时，他们已能够认识这些汉字。
窍门2 随时随地学汉字
父母带宝宝来到一座大山前，首先让宝宝观察一下大山的巍峨和壮丽，起伏蜿蜒的大山像一条长龙展现在宝宝的面前。当他们爬上山坡，仔细地观察着郁郁葱葱的树林、飞流直下的瀑布，听一听山间的各种声响。
这时，父母可把“山”字写在地上，对宝宝说：“瞧，这个字读什么?”宝宝一定会脱口读出这个字的音。“山”字的美和大山的美在宝宝的心中引起了共鸣。用这种方法，可以轻而易举地教给宝宝认识很多汉字，如：田、鸟、林、树、村、路等等。
当宝宝接近了事物本源的时候，汉字对于他不单是事物的标记，而且也是花朵的馨香、泥土的气息、故乡的田野、森林发出的乐声，他的思想就会因为受到语言。魅力的感染而变得像小鸟在天空中翱翔一般活跃。
窍门3 举一反三学汉字
汉字是一种象形文字，利用这个特点，可以举一反三的学习。例如教宝宝认识“休”这个字。首先在一张纸上画一棵树，树下一个人在睡觉。然后指着图画问： “瞧，图画上有什么?”“图画上有一个人和一棵树。”“对 ，‘人’字怎么写?”“一撇，一捺。”“对，再看这棵树，树也叫做‘木’，你会写‘木’字吗?”“不会。”“让我来教给你。”教完“木”字的写法后，再问：“这个人在树下干什么啊?”“他在睡觉。”“对，睡觉又叫做‘休息’。你瞧，
人在木旁就是休。”然后把“休”写出来。这样，宝宝就能够牢牢地把这个字记住了。你要牢牢记住的是，无论教哪一个字，一定要让宝宝看实物或图画，依靠形象思维来理解汉字。
窍门4 开心阅读学汉字
识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍，宝宝就会产生成功的喜悦，就会促进宝宝识字。爸妈们常苦恼教给宝宝许多生字，但他们发现，很多字被宝宝遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词，词不离句，句不离篇，篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时，很容易被遗忘掉。
篇二：右脑识字初阶
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初阶课识字1（10个词）
课题：《上学歌》（1—10）
教学目标：
1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“太阳”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。
教学重点：
1、 让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。 教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。
教学课时：第1课时
教学时间：60分钟
教学准备：
1、a脑波音乐
2、儿童右脑识字及映像阅读教材人手一套
3、识字大字卡及教师用书一套
4、马克笔、磁扣
5、奖励品（星星贴纸）、盖章
教学过程：
1、打开a脑波音乐。注意控制好音量，音乐声能听到且不影响教师教学，教师的声音在音乐声中依然清晰。
2、课前谈话：（3分钟）
（1）口令强调：123我们坐坐好，321我们请安静。（加入手势表示把嘴巴的拉链拉上）
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（2）强调纪律：爱护学校每一件东西，保持卫生整洁，特别是墙壁。上课不随意走动，有事先举手，不随便说话。
（3）设定目标:你们这节课想得到几个小花？
（4）认识各自的代表物：白板上的大树。
（5）老师做深呼吸示范，孩子学。放松心情，呼气5秒，双手交叠放在肚脐下（丹田处）的小肚子上，身体向前倾，同时收拢嘴，把胸腔中的空气尽可能全部吐出来。接着，一边直起身子，一边用鼻子吸气，使小肚子凸起，把注意力集中于那里，感到那部位变硬。最后，屏住呼吸5秒钟。然后恢复到自然的呼吸
3、冥想联想深呼吸（5分钟）（师巡视，对不肯闭眼的孩子，老师用手作暗示）。 目的：通过呼吸让幼儿吐出内心的不安、烦恼及体内的负面能量，吸入正面能量，从而让幼儿心情平静下来，心无杂念，进入右脑学习状态，在右脑的意识状态下，充分开启右脑建立右脑学习回路。
交代（现在请小朋友找一个自己觉得舒服的姿势坐好，把你的背坐直了，戴眼镜的小朋友把你的眼镜摘下来放到桌子上，然后把手举起来），放松（现在我们变成了一棵大树，风婆婆轻轻地吹着我们，我们轻轻地摇啊摇，摇啊摇，树上的叶子轻轻地飘呀飘呀，落到大地妈妈的怀抱里，轻轻地闭上眼睛，你觉得躺在大地妈妈的怀里好舒服呀，你的肩膀，胳膊、后背和腰全都变得很放松，而且那种放松的感觉一直从这些地方来到你的大腿，小腿，一直到十根脚趾头，你觉得全身软绵绵的，好舒服好舒服，）专注呼吸（一阵风吹来，你闻到了花的香气，你深深地吸了一口气，把花香都藏到肚子里去，你的小肚子鼓鼓的，香香的，慢慢地用嘴巴呼气，你发现，今天发生的不开心的事情都从嘴巴溜了出来，风婆婆把它们用力地吹向远方，你觉得自己变得精神了，你看着天上的白云，心情好极了，白云真可爱呀。。。咦，这白云怎么还有名字呢？它们都叫什么呢？有太阳，当空，照，花儿。。。好多好多字宝宝呀，都特别可爱，赶紧看看还有谁，哦，还有对我，笑，小鸟，说，早。。。。啊，好多新朋友哦，你可能还不认识它们，没关系，因为风婆婆告诉老师，当老师从三数到一的时候，她就会把小朋友送回我们的教室，我们可以和它们认识而且一起做游戏，现在3、2、1，好小朋友睁开眼睛看看，我们回到教室没有。。。
4、识字教学：（35分钟）
(1)描述：（5分钟）（简练、清楚、标准，描述语两遍)
“现在小朋友们打开千里眼，竖起顺风耳，闭上小嘴巴，眼睛看字卡。”
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“太阳”：太阳，这是太阳，太阳。
“当空”：当空，月亮挂在空中，当空。
“照”：照，阳光照在湖面上，照。
“花儿”：花儿，这是花儿，花儿。
“对我”：对我，你对我，他对我，对我。（动作）
“笑”：笑，他在笑，笑。
“小鸟”：小鸟，这是小鸟，小鸟。
“说”：说，他在说，说。
“早”：早，早晨太阳还没出来，早。
“你”：你，熊宝宝对熊爸爸说你快回来，你。
(2)闪卡：（8分钟）（速度要快，8次，正面4次，反面4次，孩子可跟读，但不能因为跟不上而放慢闪卡速度）
(3)抽查：（7分钟）先让孩子齐读，再以开火车的形式抽查个体，火车可以多开几次，争取让每个孩子能够读到过半以上的词，再指名读。（当读不出时，先出示有字图的卡，让幼儿读，还不会，可让会的当小老师），并挑出大多数孩子不会的字词，以待下一轮巩固。
(4)自我激励：（1分钟）嘿嘿,我真棒!
(5)个别词巩固：（3分钟）将大多数孩子掌握不够牢固的词进行新一轮的描述闪卡。
(6) 角色游戏：走迷宫（8分钟）
具体玩法：师选定一个目的地，将字卡从那个目的地向外延伸，形成阶梯状，每个孩子安排不同的路线，让孩子每走一步就念出一张字卡，正确念出者可以将字卡捡走，并向前一步，直到到达目的地为止，到达目的地的孩子可以在那摆个姿势照相留影。
游戏规则：在走迷宫的时候，不能将字卡反过来，只能读出后才能碰字卡，若中间有不懂的字卡要老师来快速翻动，孩子不能去翻。
(7) 手指操：（3分钟）
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具体操作：一支手指变变变，变成小牙刷刷刷刷；两支手指变变变，变成小白兔跳跳跳；三支手指变变变，变成小叉子叉叉叉；四支手指变变变，变成小花猫喵喵喵；五支手指变变变，变成大老虎哇哇哇。。。。
6、阅读训练（8分钟）
实施：
（1）、教师用自己的教材，用手指指着带读，教师先带读两次，再让孩子自己点着课文进行独立阅读。
（2）、让孩子齐声朗读。
（3）、指名让孩子站起来阅读。
(4)、让能流利阅读的孩子当小老师，教阅读能力较差的孩子进行阅读。
7、自我评价与他评：（3分钟）
（1）孩子们觉得自己今天棒不棒？哪个环节棒？那这么棒的宝贝今天都学了哪些字宝宝呢？让孩子自己贴花。
（2）除了自己棒你还觉得谁很棒？他哪里做的很棒？让孩子为自己觉得棒的人贴花。
8、对比目标是否实现（1分钟）为什么没有实现？为什么有实现？
9、自我激励（0、5分钟）：oh yet，oh yet，oh yet yet！
10、课后任务（0、5分钟）：回家当小老师，教爸爸妈妈念今天学过的字词，并阅读课文《上学歌》中，我们学过的句子。 =
11、兑章（0、5分钟）：评比孩子上课所得的小花，每三朵小花换一颗星星。
初阶课识字2（10个词）
课题：《上学歌》（11—20）
教学目标：
超级童年全脑开发中心
1、通过教学，培养孩子瞬间成像记忆能力，映像阅读能力和理解能力。
2、识记“为什么”等10个词，能独立流利阅读相关课文。
3、让孩子体会到学中玩，玩中学的乐趣，培养孩子识字阅读兴趣。 教学重点：
1、 让孩子认识并记住当课所学字词。培养瞬间成像记忆，学会映象阅读。 教学难点：
1、如何让孩子将所学字词顺利转换到课文中并顺利阅读。
教学课时：第1课时
教学时间：60分钟
教学准备：
1、a脑波音乐
2、儿童右脑识字及映像阅读教材人手一套
3、识字大字卡及教师用书一套
4、马克笔、磁扣
5、奖励品（星星贴纸）、盖章
教学过程：
1、打开a脑波音乐。注意控制好音量，音乐声能听到且不影响教师教学，教师的声音在音乐声中依然清晰。
2、课前谈话：（3分钟）
（1）口令强调：123我们坐坐好，321我们请安静。（加入手势表示把嘴巴的拉链拉上）
（2）强调纪律：爱护学校每一件东西，保持卫生整洁，特别是墙壁。上课不随意走动，有事先举手，不随便说话。
（3）设定目标:你们这节课想得到几个小花？
（4）认识各自的代表物：白板上的大树。
篇三：0--8岁幼儿右脑开发的必备知识
1.什么是右脑开发右脑开发就是使用各种适合右脑工作的方法来激活右脑，使右脑的巨大潜能得到发挥。
2.右脑开发有什么好处
右脑的工作节奏很快，能够最大量地记录信息数据。在这一点上，左脑无法和右脑相比。左脑没有处理信息的能力，所以信息处理的工作就被委派给了能够快速处理信息的右脑。速视、速听和速读对刺激右脑的活性化很有帮助。人类的大脑能够根据所给条件来完成工作。如果是低速进入大脑的信息，就由左脑来加工；如果信息快速地进入大脑，就由右脑来处理。此外，信息如果输入左脑就只能从左脑输出，如果输入右脑就只能从右脑输出。背英语单词时，如果你想一个星期背5～10个单词，就仅仅只能靠左脑工作，白白浪费了右脑，它可是能记住比这多出100万倍的单词。一次听100个左右的单词，快速、反复地听——使用右脑让你不用刻意努力就能把这100个单词都记住。
右脑既不讲究理解，也不追求记忆。只要你把信息快速、大量地输入右脑，它就能记住。
3.如何开发孩子右脑
刺激指尖法
开发右脑，国外学者主张从儿童做起，如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“儿童的智力发展表现在手指尖上。”他将双手比喻为大脑的“老师”。人体的每一块肌肉在大脑层中都有着相应的“代表区”----神经中枢，其中手指运动中枢在大脑皮层中所占的区域最广泛。现在许多父母让孩子练习弹琴，实际上就是很好的指尖运动。随着双手的准确运动就会把大脑皮层中相应的活力激发出来，尤其是左右手并弹的钢琴、电子琴。
借助外语开发右脑
美国神经外科近年发现：儿童学会两三种语言跟学会一种语言一样容易，因为当孩子只学会一种语言时，仅需大脑左半球，如果培养同时学习几种语言，就会“启用”大脑右半球。
体育活动法
如每天跳上半小时的迪斯科健身操、打乒乓球、羽毛球等；在打拳或做操时有意识地让左手、右手多重复几个动作，以刺激右脑。右脑在运动中随之而来的鲜明形象和细胞激发比静止时来得快，由于右脑的活动，左半球的活动受到某种抑制，人的思想或多或少地摆脱了现成的逻辑思维方法，灵感经常会脱颖而出。
借助音乐的力量
心理学家发现：音乐可以开发右脑。所以父母应该让孩子学习音乐。此时，还可以在孩子从事其他活动时，创造一个音乐背景。音乐由右脑感知，左脑并不因此受到影响，仍可独立工作，使孩子在不知不觉中得到了右脑的锻炼。
举例子：
政治家军事家：亚历山大大帝、恺撒大帝、拿破仑、法皇路易十六等。
科学家：爱因斯坦（相对论提出者）、本杰明·富兰克林（美国著名科学家）等。
艺术家：达·芬奇、贝多芬、毕加索、米开朗基罗、巴赫、拉斐尔。
文学家：马克·吐温（美国著名小说家）、倪匡（笔名卫斯理等，华人著名科幻小说家）、琼·吉尼特（法国著名作家、剧作家）。
企业家：亨利·福特（他用左手创造了一个坐在轮子上的民族）、比尔·盖茨（人人都知道他是微软创始人，世界首富。其实，带有平滑侧按键、两手都可用的鼠标的创意源自微软，也许是考虑到总裁大人是左撇子吧）。
4.门萨全脑右脑开发课程训练：
课程特点：开发右脑潜能，提高孩子的智力水平，全面提升孩子的各项能力，培养孩子良好的学习习惯，为孩子将来的发展打下良好的基础！
右脑开发与识字特色课程的特点在于它加强了各种右脑潜能开发的专业训练，在思维中启发创新，通过游戏对学生进行系统的训练，快速提升观察能力、联想能力、创造能力及ESP能力，使右脑潜能得到充分开发，同时识记大量的汉字和儿歌。
课程内容：
测评系统：首先进行学生右脑潜能现状测评。
（1）排序卡
排序卡是锻炼学生对图形的瞬间记忆能力，通过训练可开发右脑记忆潜能，培养快速记忆的能力。
（2）Esp卡
Esp是综合心灵感应、透视、预知等能力的感知外知觉（Extra Sensory Perception）这个词的缩写。通过ESP游戏刺激松果体，可以让孩子在日常生活中对事物的感悟预知能力提高，直觉灵敏，能提前对一件事情做出预判。一个感知力强的孩子，对周围的危险具有很强的直觉判断分析，下意识地趋利避害，从而通过直觉引导出潜在的记忆并使用。
（3）a音乐
在任意时候（休息、做游戏或睡觉前）都可以播放给孩子听，但不要刻意要求孩子听。α音乐是一种灵感音乐,这种音乐的节拍在60-70之间，频率在8-14赫兹之间。当人听到这种音乐时，脑内就会自动产生α脑波。当脑波处于α波状态，潜意识就会发挥作用。α音乐不是用作艺术欣赏的，而是用来开发大脑、激发潜能、协调身心的。门萨全脑右脑开发训练营研究选择的α音乐是经过了严格的脑波检测，长期听赏将在无形中开发右脑潜能、改善身心状况。
（4）右脑绘画
通过发挥想象力和创造力在原有的基础上进行绘画，或者上色。
通过科学研究，右脑是我们的创造型脑，可以无限培养人们的灵感、想象力，而绘画恰好可以培养我们的创造力、想象力可以训练我的右脑，因为“在学习绘画时，你将会探寻被日常生活无穷无尽的细节隐藏住的那部分大脑。”
右脑思维绘画注重锻炼孩子的感知能力，增长孩子各方面的知识，锻炼孩子的动手能力，培养孩子的想象力与创造力，并培养孩子的色彩感觉、耐性及静心做事的能力。
（5）右脑识字
右脑识字能充分发挥右脑潜能中海马区强大的图像记忆功能，瞬间将大量汉字转换成影像，学汉字就如同照相机拍照一样轻松自然,将汉字印在脑内的语言中枢，轻松记忆且永世不忘。
同时右脑识字也结合现代教育心理学、记忆学的原理，将右脑形象学习法运用于汉字学习，使用电影式画面的对幼儿脑部产生对汉字的理解。“右脑识字”与以往任何识字法不同的是，以往的识字法主要以文字信息来刺激孩子的。达到认识汉字的目的。而“右脑识字”完全以图形信息来刺激孩子的大脑，让孩子通过图画转换的形式来认识汉字。
（6）物象记儿歌
把儿歌转化为生动的物像再记忆会达到过目不忘的效果。利用图片场景引导记忆儿歌，同时识记汉字。这种记忆方式的训练，对今后古诗词的记忆和课文背诵有很大帮助。
(7)词语记忆链挂图
利用右脑有物像快速存储的能力进行训练，达到快速记忆目的。可以提升记忆力，开发右脑潜能。
(8)色卡
通过对视网锥体的训练，提升注意力，开发右脑潜能。
(9)联想思维训练卡
通过一个中心词汇，联想出各种相关词汇，训练发散性思维和想像能力。
5.为什么要在儿童期开发右脑？
近20年来，随着对大脑的认识越来越深入，人们惊奇的发现，大脑的潜能十分丰富，很多国家敏锐地察觉到这一点，并在开发右脑上先行一步。
1989年，美国率先推出了全国性的脑科学计划。之后，美国科技文化蓬勃发展，科技文化的成果不断涌现，从而跻身于世界的前列。此后，各国也都相继加强了脑研究力度。在欧洲、□□□和东南亚地区右脑教育普遍受到重视。
在我国,原主管教育的国务院副总理李岚清在1998年教育工作会议上讲道：“素质教育要开发右脑，开发右脑比开发左脑的作用还要大，现在再不进行素质教育 ，就到了一种极为危险的地步” 。1999年,国家教育部把右脑教育开始列为国家重点课题进行研究,并写入了十五发展纲要!!
左右脑机能分担理论
美国芝加哥大学心理学家斯佩里和麦伊尔斯博士通过“割裂脑”试验证明了， 左脑主管的是抽象性思维，比如语言、推理、判断、计算、阅读等。右脑主管的是形象性思维，比如知觉、图形、色彩、旋律、想象等。
右脑能力还远不止这些，随着人类对大脑 的认识和研究的不断深入，右脑潜能将越来越多地被重视、被开发。
科学研究显示，3-6岁期间，所有脑细胞都在健康发育，这一时期是智力开发的最佳期,下面是大脑发育随年龄变化的示意图：
由图中可以看出3岁时大脑发育到了顶峰，3-6岁期间儿童右脑活动程度是成人的两倍，因此这一时期也是右脑思维最敏捷的时期。而这一阶段，我们的孩子正好在幼儿园度过，所以幼儿园的教育将至关重要。那么通过什么方式来开发孩子的大脑，这应该是我们很多幼儿园或者教育机构应该关注的问题。
“门萨全脑”儿童右脑开发，通过老师生动的引导，可以使3-6岁的孩子利用右脑识记汉字,一个月识记1000至2000个汉字，3至6个月就可以进行简单的阅读了。这样的孩子们进入小学后，能自己主动树立学习的目标，自觉学习，注意力集中,对各门功课都能快乐地接受。长大以后具有更强的想象力、创造力和超强的记忆力。
每一位爸爸妈妈都希望自己的孩子聪明过人，都绝不会忽视对孩子智力和潜能的开发。门萨全脑儿童右脑开发课程是专门为0至6岁儿童所编写的右脑开发课程。
它能有效地激发孩子:
无穷的创造力，丰富的想象力，高度的专注力 ,积极的学习力，快速的理解力，超强的记忆力，较高的免疫力。
同时增强了孩子的自信心,锻炼孩子的情绪自控及管理能力,开阔了孩子的视野
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