教师态度评价表

篇一：“教师工作态度”评价表

“教师工作态度”评价表 -------（公章）

年月日

注：考评小组签名：

篇二：表66 教师态度评价标准

表66 教师态度评价标准

篇三：学生课堂学习风气综合评价表(任课教师用)

学生课堂学习风气综合评价表（任课教师用）

注：表中列出了从课堂教学活动角度能够观察到学生学习风气的一些主要观察点，请每位听课教师以严肃认真和实事求是的态度，客观地为学生学习风气打分（满分为100分）。教务处 年月日

教师评价学生学风工作办法

为全面提高我校的教学质量和办学水平，深化教育教学改革，进一步加强学风建设，提高学生学习的自觉性和主动性，养成良好的学习习惯和行为习惯，结合我校教学质量评价工作的总体部署，特制定本办法。

一、评价原则

1．以评促学，以评促建，以评促管。引导学生树立正确的学习目的，遵守纪律，勤奋学习，勇于实践，共同建设优良的班风、校风。

2．以教师评价为主体，完善我院教评学、学评教互评体制，以教风促学风，形成教风学风良好互动。 3．奖优罚劣，激励与促进并举。 二、评价内容

任课教师从学生学习态度、课堂行为、遵守学习纪律、学习效果等四个方面对其任课班级的学风给出公正、客观的评价。 三、评价方法

1．教务处要每学期开展学生学风评价活动。

2．各班级、年级都要接受所有课程的任课教师所进行的学风综合评价。 3．所有任课教师都应对所任课的学生班级进行学风综合评价。 4．学生班级的学风综合评价分数为所有任课教师评价分数的平均值。 四、组织与实施

1．学风评价工作在由教务处组织与实施。

2．教学质量评价学风结果的统计和分类，将审定后的评价结果反馈班级、年级、学校。

3．学风评价工作的组织、领导、监督和落实，必须确保每个任课教师对其任课班级学风评价工作的实施和落实。

4．教务处将依据学期综合评价结果,反馈给年级、行政，纳入班级、班主任评优评先。 五、评价等级

评价结果分为A、B、C、D四个等级：

1． A级为优秀，评价分数为90（含90）分以上；

2． B级为良好，评价分数在80（含80）分以上，90分以下； 3． C级为一般，评价分数在70（含70）分以上，80分以下； 4． D级为较差，评价分数在70分以下。 六、评价结果

1．每两周公布一次班级、年级的学风评价结果，评价结果作为班级、年级，优秀班级和优秀班主任评

选的重要依据。

2．评价结果与优秀班级、班主任评选挂钩，实行一票否决制。即在一个学年内，评价结果在一学期内未得过A级的班级，取消该班优秀班级的评选资格；在一学期内未达到过B级的班级，取消该班优秀班主任的评选资格；在一学期内未达到C级的班级，约班主任谈话。

3．评价结果作为班级工作业绩考核的重要依据，对于学风建设成效显著的个人和集体给予表彰和奖励；对于工作不力，造成极坏影响的将按规定给予严肃处理。 七、相关要求

1．教风建设和学风建设事关学校教学质量的提升，全校教师和全体学生要高度重视这项工作。把教风和学风建设工作作为本部门的工作中心抓好、抓实。

2．各教研级、年级要增强全局观念，以教学改革为中心，主动为教学服务，为教师和学生服务。要牢固树立“以学生为本”的观念，认真研究学风的建设规律，探索建设优良学风的体制和机制，以尊师爱生、求真务实的态度，切实作好我校的学风建设工作。

3．教务处要经常深入课堂听课，及时了解学生的课堂表现，加强课堂教学秩序的管理，加强对学生的考风考纪教育，杜绝考试违纪作弊现象出现，确保学校学风建设各项工作得到落实和推进。各教研组要切实抓好教风建设，以教风促学风，形成教风学风良好互动。

4．任课教师要认真履行岗位职责，承担起组织教学的任务，维护课堂教学秩序，主动关心学生、爱护学生，及时了解学生学习中的困难，要加大教学改革力度，教学内容要强调基础性、先进性和应用性；改进教学方法，提倡运用启发式、讨论式、参与式的教学方法；改进学生学习成绩评价方式和方法，强调知识和能力的统一；加强师生之间的沟通和互动，要充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣、信心、积极性和主动性。

5．班主任加强跟班，经常到课堂听课，检查班级学生上课情况，及时处理存在的问题，纠正不良现象。 6．各班主任与本班任课教师自觉加强学风建设，尤其要抓好课堂学风；班级干部要率先垂范，大胆工作，敢于负责；全体学生端正学习态度，提高学习效率，遵守学习纪律，共同建设优良的班风。

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