蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录

来源：免费论文网　|　时间：2016-10-13 00:11:53　|　移动端：蝙蝠和雷达第二课时名师课堂实录

篇一：《蝙蝠和雷达》第二课时公开课教案

11.蝙蝠和雷达

第二课时

【教学目标】

1．认识本课5个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。

2．正确、流利地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。

3．继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。

4．了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

【教学重点】

抓住重点词句，理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。

【教学难点】

蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。

【课前准备】

收集有关蝙蝠、雷达的信息资料。

一、复习引入

1、这节课，我们继续学习11课《蝙蝠和雷达》。

2、复习生字词

3、通过上一节课的学习，谁能说说课文主要内容是什么？

师：对，课文就是讲了科学家从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的故事。

【选一两学生回答后，出示课件，要求学生按照课件的模式概括整理：

课文主要讲述了科学家通过，解开了蝙蝠秘密，并从中受到启发，给飞机装上，解决了飞机的问题

总结，出示答案：反复研究夜间飞行雷达在夜间安全飞行】

3、这节课，就让我们走进课文，感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。

二、复习学习第三自然段，感受科学家的观察细致。

（大屏幕：蝙蝠是在夜里飞行的，??它也能灵巧地避开。） 1,上节课从第三自然段学习中，我们了解到蝙蝠能在夜间飞行，文段中有一个关联词语：“即使??也??”你能口头说一句话吗？

2,指导朗读。

3,蝙蝠夜行的本领真厉害!我们读的时候，该用什么样的语气来读呢?(敬佩、佩服)让我们再一次把蝙蝠的灵巧读出来。全班齐读

过渡：蝙蝠能在夜间飞行的高超本领，引起了科学家浓厚的兴趣，他们提出了一个问题（板书：提出问题）

2、出示：难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西么？请你来读，读出你心中的疑惑。

三、学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。

1、为了弄清楚这个问题，科学家又是怎样来研究的呢？（板书：研究问题）生答：科学家做了几次试验。

请自读课文的4、5、6自然段，思考以下问题：

出示：1、试验是在怎样的条件下进行的？

2、科学家做了几次试验？每次试验是怎么做的？结果怎样？

3、三次不同的试验证明了什么？科学家得出什么结论？

2、学生自读，师巡视指导。

3、你读懂了么?汇报

4、汇报试验条件：（出示）

示比喻句，体会打比方的好处，体会到蝙蝠毫无方向感，没头没脑乱撞的情景）

7、这三次不同的试验证明了什么？

（出示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。）生齐读。

8、师：蝙蝠能在漆黑的夜里安全飞行，是用嘴和耳朵配合起来探路的。但科学家并没有停止探索的脚步，又提出了一个问题，谁知道？

生:蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？

师：你真厉害！科学家就是这样问的。

四、学习第七自然段。

1、那么，蝙蝠的最和耳朵究竟是怎样配合起来探路的呢？请同学们默读第7自然段，划出相

关句子。师：谁来为大家解开这个谜团？

生：读有关句子。

师：读得真对。看PPT演示，填空。

2、师：同学们明白了蝙蝠飞行的秘密了吗？来，我们一起合作画一幅示意图。（板画）

3、师：科学家是很轻松地解开这个秘密的吗？

请读这一句话：（出示句子：科学家经过??秘密。）

从哪些字眼，你感受到了什么？

是啊，在经过反复研究，付出很多努力之后，科学家终于揭开了这个秘密，解决了这个问题。（板书：解决问题）他们就此作罢，停止研究了吗？

生：没有。而是模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

五、学习第八自然段。

1、师：是呀，科学家并没有停下脚步，而是继续研究，把从蝙蝠身上得到的启示运用到了实际的生产生活中，发明了雷达，造福于人类了。（板书：启示）请同学们快速默读第8自然段，看雷达工作与蝙蝠有哪些相似之处？完成课后的填空题

? 雷达的天线就像是蝙蝠的（）。

? 雷达发出的无线电波就像蝙蝠（）。

? 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）。

2、汇报交流

3、雷达是怎样工作的呢？我们也来给它画画示意图吧！（板画）

4、这就是科学家怎样解开蝙蝠夜间飞行的秘密，并创造发明雷达的故事。课文学到这儿，你想对科学家说什么？赶快拿出你的小练笔本

5、在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提示学生归纳：提出问题——研究问题——解决问题）

五、回归整体，拓展延伸。

1、我们再来读下课后的资料袋，了解下仿生学。

2、老师找了几个仿生学的例子，我们一起来看看

3、趣味连线

4、像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，你还知道哪些？

5、全文总结：人类从动物身上得到启示，有所发明，有所创造，为生活提供了方便。那你想解决生活中的哪些问题?想观察哪些动植物，想发明出什么新成果呢？请同学们带着这样的思考，走向大自然，希望你能有新的发明。

板书设计

11. 蝙蝠和雷达

蝙蝠的嘴雷达的天线

蝙蝠的耳朵

篇二：《蝙蝠和雷达》第二课时教学设计

11.蝙蝠和雷达

第二课时

教学目标：

1. 阅读课文，把握课文内容，了解科学家三次实验的过程及揭示的秘密。

2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路的联系。

教学准备：蝙蝠图片、幻灯片

授课教师：王冰娜

授课时间：六周三第二节

授课地点：四年级教室

教学过程：

一、激情朗读，引发疑问

1. 老师激情朗读第1自然段，问同学们看到这一景象有什么疑问？

（在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？）

2. 由飞机引出蝙蝠，介绍蝙蝠，引发疑问。（1）出示蝙蝠图片，结合课外资料和课本第3自然段介绍蝙蝠。

蝙蝠，哺乳动物，头部、身体像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜。它在夜间飞行的时候，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。

（2）见到蝙蝠在夜间能如此飞行，你有什么疑问吗？

（是它的眼睛敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？）

二、介绍试验，解释疑问

1. 导入：问题总是创造发明的源泉，人们由蝙蝠的夜间飞行产生疑问，引发思考。为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家就做了三次试验。每次试验的方式如何？结果怎样？最后的结论又是什么？

2. 默读课文第4—6自然段，填写下表。（表中加黑部分为需填写内容，答案仅供参考，只要学生抓住要点即可，语言是否简洁不做重点强调）

3. 引发疑问：试验证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。面对这样的结论，你又有什么疑问吗？（它们是怎样配合起来探路的呢？）

三、画图展示，引发疑问

1. 同学们，课文哪一个自然段介绍了蝙蝠用嘴和耳朵配合起来探路的？（第7自然段）

2. 齐读第7自然段，用简单的图画说明蝙蝠飞行的秘密。

3. 明白这一秘密后，如果你就是科学家，你会怎样想？（怎样使飞机也具有这一功能？）

四、引发想象，明确雷达的工作原理

1. 假如你是飞机设计师，你会怎样把蝙蝠夜间飞行的功能运用到飞机上呢？（飞机也能发出一种波，遇到障碍返回时，飞机又能接受这种波，是飞行员看到是否有障碍物。）

2. 科学家发明的雷达，完成了这一光荣的使命。那雷达是怎样工作的？请同学朗读第8自然段，其他同学听后完成下面的练习。

雷达的天线就像是蝙蝠的（嘴）。雷达发出的无线电波就像是蝙蝠（发出的超声波）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。

五、回顾课文，激发创造欲望。

1. 同学们，科学家就是在大自然的现象中不断发现问题，不断解决问题，不断进行发明创造的。你能从动物身上获得提示，设计一项小发明吗？相信你们也能成为一个小小仿生家。

2. 学完课文，你能用简洁的语言概括课文内容吗？（科学家通过试验，揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密，发明了雷达，解决了飞机夜间飞行的安全问题。）

六、作业布置

完成《南方新课堂》第11课。