篇一：搭纸桥
搭纸桥
活动目标：
1．初步了解与桥相关的知识，了解“跨度”、“承重”、“桥面剖面形状”等概念。
2．提高学生动手能力，手脑结合，通过改变桥面剖面形状尝试提高纸桥承重能力。
3. 鼓励学生不怕失败，勇于尝试。
4．以“搭纸桥”活动为载体，对学生进行结构力学方面的启蒙教育，即让学生通过动手实践，发现“改变材料的剖面形状会使材料的物理强度发生变化”这一现象，引导学生发现并理解其在日常生活中的有效运用。
活动准备：ppt课件
活动过程：
一、课题导入
1、谈话导入：大家知道桥在我们生活中随处可见，那同学们，你们都见过哪些桥呢？（出示桥的图片，课件出示一系列古今名桥等）并请同学们注意桥的结构建造材料。
2、交流：你知道哪些材料可以用来造桥？
3、质疑，设置悬念：你见过纸做的桥吗？今天，我们就一起来用纸造桥（板书课题）
二、提出任务
1、教师先来搭一座纸桥。拿两个粉笔盒当作桥墩（板书：桥墩），两个桥墩之间的距离叫作跨度（板书：跨度），这是指桥墩相对一侧的距离（演示指出）。好了，现在桥墩做好了，我们把跨度定在15厘米，请一位同学上来帮老师测量。今天，我搭桥用的材料是一张白色的卡纸，用它做桥面（板书：桥面）。看，桥造好了，这桥怎么样？
2、学生交流。
3、在桥上放书测测这座桥到底结不结实？（把一本书放到桥面上，桥面瞬即塌陷。）哈！原来这是一项“劣质工程”。它能承受的重量太小了，这就是“承重”的太小！（板书：承重）。
4、交流什么是承重：它通常是指桥面能够承受的最大重量。
课件出示：重庆有一条大江叫“綦江”，原来江面上横跨一座大桥叫“虹桥”，几年前的一天，当人们正常行走在桥上的时候，突然！“轰”的一声，桥塌了！很多鲜活的生命瞬间消逝！这是“豆腐渣工程”，它的“承重”不合标准！这样的桥我们不能造，今天我们要做造纸桥的优秀工程师，动脑动手造出承重能力强的纸桥。（出示制作要求）
5、搭纸桥比赛规则
1.跨度：15厘米；
2.桥面宽度：不大于10厘米；
3.桥面使用材料：一张白卡纸，可以对它进行任意的折、剪、裁、粘、贴，努力充分利用材料；
师：桥墩的跨度是15厘米，每造一座桥你只能用一张白纸，这些是我们的规定。这张白纸你可以折、裁、剪、粘、贴，甚至连剪裁下来
的边角料也可以用上，这就叫充分利用！可以使用辅助材料双面胶或透明胶，我们要比比谁造的桥承重更大？
三、过程指导
（1）.自由尝试
※学生活动一：
学生分组进行尝试。（大部分采用了单层或双层平板桥结构，也有采用了拱桥结构，但初次尝试，大部分学生的作品承重太小，失败者居多）。
※集体交流：
在刚才的自由尝试中，你成功了吗？你碰到了什么困难？你有解决问题的想法吗？来和大家交流一下吧。
※学生活动二：
学生分组合作，进行第二轮制作。
※集体交流二：
展示学生作品，进行点评。
小结：大家有没有从中获得一些启示呢？
（2）深度探索
让学生按自己改进后的想法作一个深度探索吧！
※学生活动三：
学生分组制作，教师流动指导。
※集体交流三：
师：同学们这次采用的剖面结构不再是单纯的圆形、方形或小山形，而是将这几种形状中的某两个或三个结合起来，这称为复合结构，纸桥的承重能力大了许多。在科学探索中，别人的成功经验，有时可以成为你成功的起点，大家可以在自己的研究方向上作进一步思考，也可以尝试一下复合结构。
（3）承重检测
在接下来的探索中，让生将搭的纸桥的最大承重填写在表格里！比一比，看谁的纸桥承重大！
（4）理性反思
在刚才的比赛中，一张白纸做成的纸桥竟有这么大的承重！同学的创造力真是非凡！结合刚才的比赛，再看看黑板上的表格，同学们有没有什么发现！用“我发现??”来说！
课堂小结：在我们的活动中，拱桥一开始就被同学们尝试，可大多在承重方面表现不佳，就放弃了。其实生活中很多桥梁都是拱桥，它们的承重也是很大的！同样，斜拉桥也是如此。由于实验材料和设备的限制，我们今天无法制成这样的拱桥、斜拉桥模型，有兴趣的同学可以课后再去搭一搭今天没有出现的纸桥模型，当然，材料就不再有限制啦！
五、课外拓展延伸
1、课件欣赏不同结构的桥的设计。
2、课件出示一些优秀的纸桥作品。
六、作业布置
自行设计一座纸桥，鼓励大胆创新。
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篇二：2014最新语文高考作文满分设计-说不尽的桥
《说不尽的桥》教学设计及满分作文
教学目标：
知识目标：1、学习关于桥的知识。
2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文
化内涵，全面提高语文素养。
能力目标：1、培养学生独立搜集信息的能力。
2、进一步培养学生自主、合作、探究的学习意识。
情感目标：领略我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生热爱民族文化的思想感情。 教学重难点：
1、学习关于桥的知识。
2、了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
用与桥有关的谜语导入，目的，进入对桥的思考，并了解一种关于桥的文化形式——谜语。
师：我们先来看一个谜语“驼背公公,力大无穷.爱驮什么?车水马龙. ”大家猜猜，这是什么？
生：桥
二、了解桥的概念。
前面我们学习了两篇有关桥的文章，那么，什么是桥呢？我们首先来从桥的定义来看看。 学生：架在河上的连接两岸可供人们通行的建筑物，开始应该为木质结构。但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅架在河上，还架在在陆地之上和峡谷之间。
三、了解桥。
桥的种类有哪些？
1. 从桥的结构及外观看，可分为：
梁桥：梁式又称梁柱式，是在水中立桥柱或桥墩，上搭横梁，连而成桥，有单跨多跨之分。
浮桥：用舟或其他浮体做中间桥脚的桥梁。
吊桥：古时设臵在战壕上的桥，现在为悬索桥和斜拉桥的统称。
拱桥：用拱作为桥身主要承重结构的桥。
立交桥：线路交叉时，为保证交通互不干扰而建造的桥梁。
2. 从原料分，桥可以分为：
木、石、砖、竹、藤、铁、盐、冰、纸桥 。
四、欣赏桥。
欣赏几个其他形式的桥：独木桥、冰桥、风雨桥、赵州桥、卢沟桥、宝带桥、扬州二十四桥。
颐和园17孔桥——最大的园林桥：最大的园林桥当首推北京颐和园中的十七孔桥。该桥
横卧在昆明湖南湖岛与东岸之间的水面上。这是一座造型美观的联拱大石桥。桥长 150 米，桥面宽 8 米。两侧安有汉白玉石栏板，有望柱 124 根，雕有石狮 544 只。
北京天安门外金水桥——一般的桥梁都是一座单桥，而横卧在北京天安门城楼前外金水河上的外金水桥，由于是皇帝和王公大臣们进出皇宫的通道，所以有这由七座单桥组成的大型群桥。此桥建于明永乐十五至十九年（ 1417 － 1421 年）。其造型之美，雕刻之精，全国少见。
枫桥——唐著名诗篇《枫桥夜泊》：「月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。」说的正是江苏省苏州市枫桥镇古运河上的枫桥。随着这首唐诗的传播，枫桥也因此名闻天下。
西湖断桥《白蛇传》的故事家喻户晓，这个故事正是发生在浙江省杭州市西湖岸边的断桥。传说，白娘子在青蛇的帮助下，与在断桥相遇的许仙结为夫妻，生活美好。但法海一直怀恨白娘子，屡使毒计，最后将她压在雷峰塔下。随着《白蛇传》故事的传播，断桥也就驰名天下了。
当阳桥——长坂桥又称当阳桥。因在当阳市北郊并西连长板坡而名。原名官桥。传说三国时蜀将张飞曾在这里横矛独退曹兵，改称横矛处。东汉建安十三年（208年），曹操追击刘备至此，张飞手绰蛇矛，立马桥上，大喝曰：“燕人张翼德在此，谁敢来决一死战。”声如巨雷，竟使桥断水回，吓得曹操旋马而走，夏侯杰当场毙命，众将亦一起西往奔逃，弃枪丢盔者不计其数。有诗云：“长坂桥头杀气生，横枪立马眼圆睁。一声好似轰雷震，独退曹家百万兵。”遂成千古趣闻。现遗址尚有清雍正九年（1731年）所立石碑，上刻“张翼德横矛处”，以纪其事。
五、桥文化。
关于桥的命名、历史、故事、成语、俗语、诗歌、谚语、谜语、歇后语等。
学生活动为主要，把握时间为15~20分钟。
1.故事中的桥。
鹊桥：相传牛郎父母早逝，又常受到哥嫂的虐待，只有一头老牛相伴。有一天老牛给他出了计谋，要娶织女做妻子。到了那一天，美丽的仙女们果然到银河沐浴，并在水中嬉戏。这时藏在芦苇中的牛郎突然跑出来拿走了织女的衣裳。惊惶失措的仙女们急忙上岸穿好衣裳飞走了，唯独剩下织女。在牛郎的恳求下，织女答应做他的妻子。婚后，牛郎织女男耕女织，相亲相爱，生活得十分幸福美满。织女还给牛郎生了一儿一女。后来，老牛要死去的时候，叮嘱牛郎要把它的皮留下来，到急难时披上以求帮助。老牛死后，夫妻俩忍痛剥下牛皮，把牛埋在山坡上。
织女和牛郎成亲的事被天庭的玉帝和王母娘娘知道后，他们勃然大怒，并命令天神下界抓回织女。天神趁牛郎不在家的时候，抓走了织女。牛郎回家不见织女，急忙披上牛皮，担了两个小孩追去。眼看就要追上，王母娘娘心中一急，拔下头上的金簪向银河一划，昔日清浅的银河一霎间变得浊浪滔天，牛郎再也过不去了。从此，牛郎织女只能泪眼盈盈，隔河相望，天长地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不过他们之间的真挚情感，准许他们每年七月七日相会一次，相传，每逢七月初七，人间的喜鹊就要飞上天去，在银河为牛郎织女搭鹊桥相会。此外，七夕夜深人静之时，人们还能在葡萄架或其他的瓜果架下听到牛郎织女在天上的脉脉情话.
断桥：断桥上还流传着许仙和白娘子的动人爱情故事，也因为这个故事让断桥成为西湖上最
著名的桥。
白娘子原本是山野中修炼的一条小白蛇，有一天，小白蛇被一个捕蛇老人抓住了，差一点遭遇杀身之祸，幸亏被一个小牧童所救。
经过一千七百年的修炼，白娘子终于化做人形，经观音大士指点，来到杭州西湖寻找前世救命恩人小牧童…
清明佳节，烟雨蒙蒙，观音大士说“有缘千里来相会，须往西湖高处寻”。在杭州西湖
的
断桥上，白娘子终于找到了前世的救命恩人许仙，以身相许，结为夫妻。在经历水漫金
山之后，又是在断桥邂逅重逢，再续前缘。
2.桥的歇后语
踩着高跷过独木桥——艺高人胆大 老太太走独木桥——难过
半夜过独木桥——步步小心 曹操八十万兵马过独木桥——没完没了
背媳妇过独木桥——又惊又喜 笨驴子过桥——步步难
船到桥头——不顺也得顺独木桥上踩车——别拐弯
独木桥上睡觉——翻不了身 扶着醉汉过破桥——上晃下摇
近视眼过独木桥——放不开步子天上架桥——想到办不到
张飞拆桥——有勇无谋
3. 关于桥的诗词歌赋
学生积累。(1)、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。 ——《扬州慢》
(2)、一桥飞架南北，天堑变通途。——《水调歌头 游泳》毛泽东
(3)、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 ——《乌衣巷》刘禹锡
（4）、青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
——《寄扬州韩绰判官》杜牧
（5）、枯藤老数昏鸦,小桥流水人家。——《天净沙秋思》马致远
（6）、爷娘妻子走相送，尘埃见咸阳桥。 ——《兵车行》杜甫
六、谈谈故乡的桥。
学校门前的新桥：梁桥。旧桥：石拱桥，联拱石桥。
上学时，走小路经过的那架桥：梁桥。
学生谈其他的桥。
七、桥的引申义。
桥的引申义为友谊，沟通、知识、希望、团结、成长
电话——沟通的桥；出门在外，想和家人、朋友联系的时候，大部分人都会打电话。电
话是人与人之间沟通的最简便的途径。电话仿佛是在地球上的千家万户之间架起了一座
座沟通的桥梁，通过这个桥梁，即使远隔千山万水，也很容易走到一起，地球变得四通
八达了。我想：在不久的将来，这些沟通的“桥梁”将会延伸到宇宙，到更远的地方。 家长——成长的桥；对于爸爸妈妈来说，养育孩子的历程仿佛是在不断地爬山，他们要
带领孩子走过幼儿、儿童、少年、青年等时期。不断得这样上山、下山，会遇到许多困
难、许多问题，是爸爸妈妈冲破了种种阻力，用他们的爱将各个不同的山头连成桥，于
是在我们成长的每个阶段，都能轻松地适应。
老师——知识的桥；进入学校以后，在老师的教导下，我们象得到阳光和雨露的小苗，迅速成长起来。老师不仅给我们传授科学文化知识，而且教会我们如何去独立学习知识。粉笔染白了老师的秀发，作业熬红了老师的双眼。我们长大了，正象老师所期望的那样，我们的知识积累得越来越多，我们已跨越到知识的彼岸，而且还要继续向前迈......这
座桥就是老师给我们搭的，他们给我们架起了知识的桥。
同学——友谊的桥；爱心——希望的桥；沟通——团结的桥；
班干部——老师和同学之间的桥；一个班集体是由老师、班干部、普通同学组成的。在
这三者之间，班干部起到了很大的作用。他们仿佛是在老师和普通同学之间架起了一座
沟通的桥。老师有什么指示可以通过班干部转达给同学们，同学们遇到了什么困难，或
是有什么想法，可以通过班干部告诉老师。班干部把老师和普通同学连在了一起。
捐资助学——希望的桥；有些小朋友因为没有钱，或是没有条件，不能上学，也得不到
知识。他们和学校之间像是有一条波涛汹涌的大河，把他们和学校分割开了。如果我们
支援他们一些钱，一些衣物，再给他们建一些学校的话。就像是在这条大河上架起了一
座希望的桥，让他们也能得到教育。
总结：桥在各个方面为人类提供了方便，将人送至生活或人生的彼岸。古人也认为：修桥补路，功德无量。希望我们的同学能在了解中国桥文化，本地桥文化的基础上，也能护桥，造桥。
河面之桥，可以让交通顺畅；网络之桥可以让天涯咫尺；校园之桥，可以让知识远航；心灵之桥，可以让社会和谐；两岸之桥，可以让祖国团圆……让我们为桥歌唱，让我们为桥赞颂……
八、作文：山西省中考作文
桥是什么？桥梁专家茅以升说：“桥不过是一条放大的板凳。”
生活中，我们见过形形色色的桥：水上的桥，陆地上的桥；独木桥石板桥；运用高科技
设计的立交桥、斜拉桥……
古今中外画家爱桥、觅桥、画桥。宋朝的张择端在《清明上河图》中将桥作为画卷的高
潮，当代画家吴冠中也曾描绘地各种各样的桥。
文学作品也常常离不开桥，以第二次世界大战为背景的电影《魂断蓝桥》、《卡桑德拉大桥》；神话传说《白蛇传》中的西湖断桥，《牛郎织女》中的鹊桥……
现实生活中沟通人与人的心灵的心桥，建立商业往来的商桥……
请以“桥”为话题，写一篇文章。
要求：
1、题目自拟，文体不限，字数不少于600字，诗歌不少于20行。
2、文中不要出现真实的人名、校名、地名。
辅导：（一）写成记叙文，围绕一座桥讲述一个生动的故事。在叙述故事时，情节曲折迂回，产生艺术感染力。
（二）写成说明文，可以运用列数字、举例子、作比较等说明方法介绍一座桥的设计特点，或介绍自己为未来设计的一座具有先进技术、独特功能的桥。在介绍中要注意运用恰当的说明方法、合理的说明顺序和准确的说明语言。
（三）写成托物寓意的散文，以桥喻人，赞美具有桥那种不图回报、默默奉献的人。采用这种写法，先要写出桥的精神，再由桥及人，以桥喻人。结尾以议论、抒情点明中心，揭
示主旨。
在桥一方
夜阑人静时，寂寂无人处，总有一个声音在低语：桥是什么？它仅仅是一条放大的板凳
吗？我知道这是不安分的心灵在叩问，是爱幻想的大脑在高速旋转。在这个多元的世界里，万物皆相似，在思索了半天后，潺潺的心灵之水送来了答案：水也是桥。
水是思乡之桥，美丽的昭君出嫁时，陪嫁的除了金银珠宝外，最不可缺的就是那香溪溪
水，是那条长溪给了她落雁的容貌和如水的柔情与坚毅。几次伴着月夜环佩空归，对着远方暗自落泪，远嫁的姑姑再也不能随侍女一起到溪边浣纱，梳洗那如云的长发，“大漠孤烟直，长河落日圆”，塞外没有亲似骨肉的香溪和亲如伙伴的侍女，她对着那瓶溪水暗自神伤，在溪水架成的思乡之桥上失神、落泪。
水是友情之桥，那潭深千尺的桃花潭水依旧如故吗？李白与汪伦的友情随之沉积至今，
忘不了那仍依惜别的友人深情的目光和一份仅存心底而无法用语言表达的默契，还有什么不快吗？举杯与朋友畅饮，对影成三人独酌，让人神伤，远在天涯断肠人的自饮让人心碎，这友情之桥让“海内存知己，天涯若比邻”成为现实。即使远隔千山万水，也有人为你祝福、祈祷，潭水依然如故，友情越积越深，一叶素笺为你寄去相思，一封飞鸿让我们永记潭水般深厚的友情。
水是爱情之桥，前生前世黛玉欠下宝玉那几滴琼浆化成他们今世的姻缘之桥，演绎一个
动人的爱情故事，正是这座桥造就了情侣情缘，让他们如水绕山、山护水般缠绵，藐视着世俗的眼光，走出天国的迷梦，到地狱里寻找自己的真家，他们不爱那南面的金山，西面的银山，东面的铜山，却偏爱北面的那座孤冷的北山，情愿用一生却厮守它的清冷与孤寂。
伫立在这条我们似懂非懂，朦朦胧胧的桥上，感觉它好像一部长长的、牵动心弦的史书，
让我思索至深，感悟至深……
【满分揭秘】 作者非常聪明地将浒歌曲的歌词“在水一方”活用。昭君出塞、李汪情深、宝玉和黛玉，感受他们的悲欢离合，让人心仪。文思泉涌，感情细腻；构思巧妙，引诗入文。
桥的联想
苍茫大地，云遮雾障。
在没有路的地方，我们架起了桥，于是天堑变成了通途，望断天涯的旅人一路顺风走到对岸。桥，实在是世间最具创造性的建筑之一。
每每见到桥的时候，我就在心底默默地问自己：在人生的十字路口，你能架起一座平坦坚实的桥，把自己顺利渡到对岸吗？人生是一次旅行，在这条道路上，虽然每个人信心百倍，对未来充满向往，可是从起点到终点，常常就没有了路。
或悬崖峭壁，沟壑纵横，或巨浪翻涌，惊涛拍岸。站在此岸，遥望彼岸，眼看红日西沉，暮色渐至，而目标却可望不可及。
既然如此，走在人生这条路上，又岂能没有架桥铺路的本领。
世间的桥千式百样，独木桥，水泥桥，浮桥，钢铁大桥，举不胜举。人生的桥呢？有的人，用金钱给自己搭桥铺路；有的人，用权力为自己搭桥铺路；而有的人，则用社会上的关系网给自己搭桥铺路，更有甚者，利用美色搭桥铺路。这样的桥是用沙子堆成的，风平浪静的时候侥幸可以渡人，可是只要一个浪花打来，难保不落个“落汤鸡”的下场，甚至坠入深渊，万劫不复。这样的桥，根本不能将你的人生安全渡到心中的彼岸。
可是，放眼眺望，人间这样的桥难道还少吗？
篇三：三年级活动作文教学实录《架纸桥》
三年级活动作文教学实录《架纸桥》
（老师发给每桌同学一张白纸）
老师：今天我们一起来做个小实验。（板书：架纸桥）用两个文具盒当桥墩，让纸桥能稳稳地托起一本书。你能想出什么办法？快和同桌动手做做看。
（生七手八脚搭纸桥。）（第一轮实验结束。）
老师：同学们办法可真多。当老师提出架约桥的要求时，你是怎么想的？
生：我楞了一下，要让一张纸托住一本书，这怎么可能呢？
生：我想老师一定是在哄我们吧。真不知道老师葫芦里卖的是什么药。 师：那么你和同桌是怎么架桥的？成功了吗？谁能用语言来描述一下？ 生：我和同桌折来折去，纸都被折得皱巴巴的了，却始终想不出办法来。后
来我想把它折成纸盒的形状，刚要试，老师就说“停”，真可惜。
生：开始时，我们把纸直接放在文具盒上，一放书，纸就塌下去了，根本不行。后来我们乱折一通，对折了好多次，折成很细的长条，再放上书，终于成功
了！
……
师：刚才实验时，你还看到了什么？听到了什么？
生：我看到同学有的坐着，有的站了起来，教室里乱哄哄的。
生：我听到大家在叽叽喳喳地讨论着。
师：是呀，老师一声令下，大家都七手八脚地忙开了，那情景，用个成语形
容，就是八仙过海——（ ）
生：各显神通！
师：把你刚才想的、做的、看到的和听到的写在作文本上。
（生写一段话，交流。）
生：听说要做实验，我们可开心了！老师一说“开始”，我和毛铭就忙开了。毛铭把两个文具盒放在两头，我把白纸在上面轻轻一放。嘿，真简单，成功了！正在我们得意的时候，老师走来说：“别忘了纸桥要承受一本书的确重量呢。”啊？我俩像泄气的皮球趴在桌边。眼看别人都要做完了，毛铭急得像热锅上的蚂蚁。
最后我们从前排的同学那里偷来了办法，用橡皮做桥墩，哦，成功了。 师：你把实验的过程写得很清楚，尤其是“开心”“泄气的皮球”“急得像热锅上的蚂蚁”等把心理活动写得很生动。如果把实验的要求、器材等交待清楚，会让
读者感觉更明白。
生：奇怪，今天的三（4）班怎么这么热闹？同学的手里都拿着一张白纸摆弄来摆弄去，这是在干什么呀？告诉你吧，是我们正在做实验呢！老师说：“用两个文具盒当桥墩，在中间架起一座纸桥，让纸桥能稳稳地托住一本书。”老师
的话刚说完，教室就像炸开了锅，真的八仙过海，各显神通！我的同桌柴雨琳可是一个心灵手巧的女孩，她一把抢过白纸说：“我来！”说着将纸的两头夹进了文具盒里。我呆着没事干，拿来书本就往上放。太性急了，“嗵”，桥塌了！ 师：写得太精彩了！尤其是开头，特别吸引人，还写出了不同人物的性格。 师：祝贺同学们第一次架桥成功。现在我提出更高的要求，不用任何辅助物，
只在纸上“做文章”，你能想办法让纸桥托住一本书吗？
（学生纷纷实验，但均以失败告终。）
师：不行吧？谁有办法？（无人举手）这叫“面面相觑”。
生：同学们一个个像斗败的公鸡耷拉着脑袋。
生：像打了败仗的士兵垂头丧气。
师：不过，我有办法！信不信？（生有的说信，有的说不信。）
师：我请一位同学上台监督公证，看我有没有耍花招，好不好？
生：（大声）好！
师：你们可要看仔细了！（师像折扇子一样，将白纸折成了M形，架在了
文具盒的两端。）
师：现在我要放书了，看我的”牛皮“有没有吹破。（放书，纸桥丝毫没动。） 师：我的纸桥不仅美观，而且坚固，它至少还能托住房两本书，信不信？ （另两本书也被平稳地架在了纸桥上。师拿着第四本书，故意把耳朵凑到纸
桥边）
师：我的纸桥说：”再来一本也没问题！“现在你的心情怎么样？
生：我的心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，担心约桥会倒塌。
生：我为纸桥捏了一把汗。
（师放第四本书成功，学生一阵欢呼，放第五本时，桥塌了。）
师：请小小公证员作公证吧。
生：刚才我看到老师把纸像折扇子一样折成了M形，托住了四本书，没有
用其他东西帮忙。
师：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？
生：是不是因为折过后纸变厚了呢？
生：M里有三角形。数学老师说过三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥
托住四本书时，还是纹丝不动。
师：你们讲得都有道理。折成M形，纸的厚度增加，张力就大啦，能随的力量也就大了；三角形又能起到稳定的作用，所以当纸桥托住四本书时，还是纹
丝不动。现在让我们回忆一下，刚才老师是怎么做实验的？
生：老师先把纸折成M形，就像我们小时候折扇子一样来回折，然后架在
文具盒的两端，接着放上书本，还请×××做小小公证员呢。
师：刚才同学们是怎样观看的？教室里气氛怎么样？你的心情如何？现在，把老师实验时你看到的、听到的、想到的情景写下来，用“老师神气地说：我能
行！只见……开头。”
（学生写一段话，交流。）
生：老师神气地说：“我能行！”只见她拿着白纸来回折着。我一看，这不是折扇子吗？折扇子干什么？真不知道老师葫芦里卖的是什么药！老师把折好的纸桥架在了两头的“桥墩”上，说：“现在我要放书了！”同学们不由自主地站了起来，眼睛盯着老师手中的白纸，脖子伸得长颈鹿还长。一本书放上去了，纸桥纹丝不动。两本、三本，小小的纸桥居然挺过来了！大家都情不自禁地鼓起掌来。这时老师低下头在桥边侧耳倾听，得意洋洋地说：“我的纸桥可说了，再来一本也没问题！瑞在你的心情怎么样？”“胆小鬼”李紫提心吊胆地说：“别放了，我怕桥会塌的。”我们男生都大声地喊着：“放！放！”老师真要放了，教室里安静极了，连一根针掉在地上也能听得见。老师小心翼翼地把书放上，纸桥动了动，又稳住
了。我们都长长地舒了一口气。
师：你真会观察，将老师的动作、语言描写得很具体。用上了“站了起来”“盯着”“伸得比长颈鹿还长”“连一根针掉在地上也能听得见”等等，突现了教室里的紧张气氛，要是能把为什么随力增大的原因写上去，那么文章就更具体了。有没有
同学写这部分内容？
生：同样是一张薄薄的纸，为什么折成M形，能随的力量就大了呢？老师自动控制我们：折成M形，纸的厚度就增加，张力就大了，能随的力量也就大
了。哦，原来是这样！我们恍然大悟。
生：老师，我再加一句：这堂课不仅有趣好玩，而且让我们懂得了一个科学
道理，真有意思！
师：哦，还不一个总结发言，真不错！同学们，如果在刚才写的两个片断之间加上过渡句，再拟一个自己满意的题目，就是一篇完整的文章了。
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