篇一：优化课堂提高高中化学课堂效率
优化课堂提高高中化学课堂效率
【摘 要】：高中化学新课程改革已有三年，在走入新课程的这段时间，我们是否对自己以往的教学思想和方法、行为进行了反思？教学反思，是指教师在先进的教育理论指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行思考，对自己教学中存在的问题不断回顾，运用教学标准要求不断检验自己，追求的是教学全过程的合理性。
【关键词】教学反思；化学教学
教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么”、也不知道要问“为什么”的麻木习惯。教学反思是提高教师教学水平和学科教学质量必不可少的一种途径。本文论述了化学教学中教学反思的三个方面以及常用的教学反思的方法。
笔者认为应从以下三个方面进行教学反思：
一、教学观念的反思
《纲要》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学
篇二：提高高中化学课堂效率的有效办法
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提高高中化学课堂效率的有效办法
作者：黄炳生
来源：《新课程·中旬》2014年第04期
摘 要：所谓问题化教学法，它能够弥补课堂教学结构和内容的不足之处。而且这个不足之处也恰好是新课标关注和企图完善的重点，所以问题化教学的推广是一个很好的尝试，是闪光点、结合点。问题化教学法能够应用到各个科目，而在高中化学课堂中的应用，可有效提高高中化学课堂教学水平。
关键词：问题化教学；高中化学；课堂效率；理解能力
一、问题化教学的正确定义
问题化教学就是将一系列质量高、内容丰富、针对性强的有效教学问题贯穿于课堂教学过程之中。用问题带动学生学习知识的积极性，培养他们自主解决问题的能力。从而发展学生的思维、思辨能力，并且实现对教学内容的长久性记忆，甚至能够起到举一反三的效果。这是一种新型的教学模式，和传统的教学模式相比，更能够激发我国学生的创造力和知识的运用能力，更加符合我国教育的要求。
现在高中化学的教育属于传统教育模式，有一定的弊端。学生上课不积极、学习没有动力、知识运用不到位、解题死板、课堂效率低下都是传统教育中的不好现象。而问题化教学则能够很好地纠正这些缺点，使高中化学教学更加高效、高质量。
二、问题化教学能够提高课堂的效率
1.通过设计情境，引起学生学习的兴趣
问题化教学法中一大特点就是老师设计一个问题背景，然后以这个问题为主线，引导学生形成自主、合作、探究的学习方式，从而让学生在解决问题的过程中理解知识、发展知识、运用知识。
例如，在《乙醛》这一章节，老师可以先设计一个场景：今天我想请大家帮我一个忙，我在实验室里发现了一个没有标签的瓶子，只知道里面是有机物，可能是烃或是烃的衍生物，如果我想要确定它具体是什么，该如何做？学生根据前面鉴定其他有机物的知识，就会回答：可以通过研究组成元素推测分子式和结构式，然后根据性质进行确定。这样老师可以继续提问：怎样确定组成的元素？学生会回答：通过燃烧法（一般都是通过燃烧法）。此时老师再假定一种情况：如果我们已经测得了22克的样品燃烧之后的产物通过浓硫酸和氢氧化钠洗瓶的时候，两洗瓶分别增重了18克和14克，且通过物理方法测出其气态密度为1.963克/升，那么我可以推测其分子式和分子量为多少？我们是根据什么原理进行推断的？这个分子的结构又该如
篇三：高中化学教学提高课堂效率
高中化学教学提高课堂效率
摘 要：一般来说，传统的化学教学较为注重认知目标之达成。教师在课堂中总是尽量将化学知识讲得明白、完整、透彻，毫不遗漏地把化学知识传递给学生，而学生也只能根据教师的讲述逐一地进行对照学习。这种教学方式尽量让教师花费了大量的精力去进行备课与实施授课，但是却总是会忽略学生的认知发展与情感、价值观的培养，这一极端做法导致了“满堂灌”现象的出现。 关键词：课堂效率 时效性
新课程改革以实现学生的全面发展为目标，在课堂教学中强调学生的主体地位，体现了以人为本的发展观。自新课改实施以来，高中化学教学改革逐步深入，取得了显著成果，但仍然存在着一些不好的因素，制约着化学教学的实效性：如有的教师对新的教育教学理念不太适应或把握不够，仍然采用传统的课程框架来统筹课堂，知识系统、教学环节的设计、教学评价方式等都未有实质性的改变，新课程教学的优势并未有效发挥；有的教师在教学过程中并未充分尊重学生的主体地位，课堂互动采用傻瓜式的问答方式，学生积极性与主动性缺乏，质疑精神被扼杀；有的教师在落实教学目标时以知识目标为主，忽视学生动手能力的培养，导致学生“高分低能”现象的出现，如此种种，都对化学教学实效性的提升造成了不利的影响，值得引起注意。
新课改”在普通高中的化学课程的目标中提出了高中化学教学要以提高学生的科学素质修养为宗旨，加大力度提高学生的探究能
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