篇一：长征之歌
《长征之歌》语文综合性学习教学设计
三亚市羊栏中学 张燕
农村中学开展语文综合性学习，查资料难是最大的阻碍之一。
学校没有图书馆和阅览室,农村学生家庭更是缺乏书和报刊杂志。每一次综合性学习都要跑三亚市图书馆和到网吧上网,对于部分贫困的农村学生来说,学习成本过高。我们可以充分利用学生手上仅有的各门学科的教科书，通过整合设计，引导学生开展综合性学习。
苏教版语文八年级上册第一单元“长征之歌”,有的是诗歌；有的是回忆录；有的是小说；有的是电视剧本，逼真地再现了长征途中的动人情景。八年级历史上册第15课第三节“红军不怕远征难”，介绍了红军长征的历史知识。有红军长征的线路图；有遵义会议会址、毛泽东、泸定铁索桥的图片；有长征中重要的几个战役介绍。学生了解了长征的历史知识才能更好的理解欣赏语文课本的作品。所以把两门课程的这方面内容结合起来便是很好的综合性学习的资源。
教学目标：
1. 通过活动了解红军长征的光辉业绩和伟大意义，继承和发扬长征精神。
2. 通过活动培养学生搜集、筛选、整理资料的能力，并在实践活动中，提高学生的朗读、理解、欣赏、口语交际和想象写作的能力。
3. 加强语文课程与其他课程的沟通。
时间安排：
活动准备阶段：一周
故事会一节课
朗诵会一节课
交流会一节课
写作展示一节课
专集展览：一周
教学流程：
一、活动准备阶段：
1. 向学生阐明本次活动的目标和意义。
2. 以小组为单位，讨论制定活动计划，明确任务和分工。
3. 选出故事会主持人、朗诵会主持人各两名。主持人负责督促各小组把节目和名单按时交来。主持人按照节目内容编写好开场白和串联词。
4. 各小组以“故事、诗歌、诗文赏析、写作”四个栏目编写《长征之歌学习专集》。
二、活动过程
（一）“长征之歌”故事会：
具体过程：
1、各个小组根据自己的实际情况选择以下内容做准备。
绘出长征线路图，讲一讲红军长征的原因、经过和意义。?
搜集历史资料，讲一讲红军长征中的真实故事。?
观看影视作品或阅读文学作品，讲一讲电影、电视或小说中的红军故事。?
阅读有关毛泽东的传记，了解毛泽东的生平事迹，讲一讲毛泽东在长征中的故事。?
2、各小组把同学们搜集整理的故事汇编成集。
3、先在小组内讲，选出2个同学参加全班的故事会。
4、各组代表在主持人的主持下上台讲故事。
（二）“长征之歌”朗诵会：
具体过程：
1. 每个同学准备一首有关长征的诗歌。各小组把搜集的诗歌汇编成集。
2. 先在小组内朗诵，选出3名同学参加全班的朗诵会。
3. 各组代表在主持人的主持下上台朗诵。
（三）阅读体会交流
具体过程：
1. 阅读有关红军长征的文章，准备说一说你心目中的长征精神是什么？每个同学选择一首或一篇有关红军长征的文章来阅读品味，写出一点赏析的文字来，汇编成集。
教师提供下面的问题给学生选择：（除此之外，同学们还可选择其它的文章和问题）
1）关于《七律 长征》
（1）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗？为什么？
（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
“暖”“寒”应怎样理解？谈谈你的看法。
（3）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1935年10月，红军第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有越过岷山，这是历史事实。那作者又为什么要在诗中说成是“三军过后”？
2）关于《老山界》
（1）阅读《老山界》，体会下列句子中加点的词语的作用。
满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？
我们完成了任务，把一个坚强的意志灌输到整个纵队每个人心中，饥饿、疲劳甚至受伤的痛苦都被这个意志克服了。
（2）下面两个句子中，括号了的词语都是用来修饰或限制后面的加点词的，说说它们的表达作用。把两个句子连起来，你看出了什么？
她拿出（仅有的）（一点）米，放在（房中间木头架成的）（一个）灶上煮粥。
好容易来了一个认识的同志，带来（一袋）米，（够吃三天的）粮食，虽然明知道前面粮食缺乏，我们还是把这（整袋子）米送给她。
3）关于《草》
阅读《草》，课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？
（1）（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！
（2）就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。
（3）“我们吃的是草，流的是血，可我们比那些花天酒地的敌人高尚得多，也强大得多呀！”
2、每个小组派一名代表上台发言。交流会由教师主持、点评。
（四）想象扩写展示
具体过程：
1、每个同学根据《长征组歌》两首——《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》中的“敌人弃甲丢烟枪”和“草毯泥毡扎营盘”写一个片段，整理成集。
2、由教师主持与点评，各小组派一名代表上台发言，把本小组优秀习作朗读给全班同学听。
（五）专集展览
交流结束，各小组把专集挂在学习园地上供同学老师浏览阅读。
（六）总结评价
评分方法：小组完成任务，每人记5分平时成绩。不参与者倒扣5分。
先由各小组代表介绍本小组活动情况，给本组每一个同学打分。
教师点评打分。尊重同学们的评价，以鼓励表扬为主。
《七律 长征》课堂实录
窦 桂 梅
第一课时
师：六年六班的同学，你们好。
生：老师好。
师：同学们，今年是二千年。六十六年前，也是这个时候，九月二十六号，红军准备开始万里长征。在万里长征这个征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。我们在以前讲过的课文里，一定学过很多有关长征的故事。有没有?
生：有。
师：谁能说一说?
生：《飞夺泸定桥》。
师：你说说讲的是什么内容?
生：讲的是把泸定桥的桥板卸下来，中国红军爬在铁链上匍匐前进，最后终于胜利了师：还有没有?
生：还有《金色的鱼钩》。是一位老班长为了给同志们钓鱼自己活活饿死的事。生：还有《丰碑》。这篇文章写一位老红军在大雪天为了其他战友而活活冻死的事。
师：还有一篇课文《倔强的小红军》。也讲的是一位小红军为了不拖累陈庚将军——生：也被饿死了。
师：牺牲在茫茫的草地上。那么，同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。作者是谁?
生：毛泽东。
师：我们把课题齐读一遍。
生：长征。
师：作为一个六年级的同学，我觉得很多的内容，包括这首诗的意思，不应该老师给你讲，要靠自己来学。
师：昨天老师印了资料发给同学们，要让你们调动自己的潜能来充分的自学。师：现在先检查课文读得怎么样。
生：(读略)
师：有一个发音不准确，“磅纭保痢?
生：磅礴。师：找一名男生读。
生：(读略)
篇二：第一单元 长征之歌
第一单元 长征之歌
一．七律 长征
作者：毛泽东（字润之）
红军不怕远征难，万水千山只等闲。（总纲）（总括红军所遇困难）（高度概括红军的英雄气概和勇敢精神）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（用夸张的手法，反衬红军战士敢于藐视困难的形象）
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。（用红军的感觉衬托形势危险和战斗激烈）
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（革命乐观主义精神）（对革命前途的向往）（作者对革命必胜的信念）
二．《长征组歌》两首
作者：萧华
其一：四渡赤水出奇兵
横断山，路难行。天如火，水似银。亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。横断山，路难行。敌重兵，压黔境。战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵。乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明，敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程。调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。（点名主旨的句子：毛主席用兵真如神）
其二：过雪山草地
雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦，革命理想高于天。（点名主旨的句子：官兵一致同甘苦，革命理想高于天）
三．老山界
作者：陆定一
字词：满望 纵队 惊惶 攀谈 苛捐杂税 篱笆 绝壁 峭壁 骨碌 酣然入梦 蜷缩 矗立 捉摸 细切 咀嚼 呜咽 澎湃 督促 悬崖 马匹 索性 慰问 灌输 景致 打颤
课文背诵：半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些，把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星还像黑色幕上缀着的宝石 ，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄，冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
四．草
作者：王愿坚
湿漉漉 宿营 哨位 警戒 捂 火燎 焦灼 踉踉跄跄 徒手 为难 愠怒 惶惑 蒜苗 蔫巴 抽噎 嘱咐 围追堵截 沉雷一霎 飒飒 喘息 绽开 挎包 拽一把 撕掠
五．《长征》节选
泥泞 特写 遗容 猝然 惨然 愕然 怔 蓦地 娄 旋即 致哀 俯首 扳机 哽咽 篝火 万籁俱寂 马赛曲 纵情 倾听 急骤 纵身 先遣 战利品 牦牛 驮着 笼罩 疲惫
诵读欣赏
诗人 领袖
作者：任先青
你用平平仄仄的枪声
写诗
二万五千里是最长一行
常与马背上构思
便具有了战略家的目光
战地黄花 如血残阳
成了最美的意象
有时潇洒地抽烟
抬头望断南飞雁
宽阔的脑际却有大江流淌
雪天更善畅想
神思飞扬起来
飘成梅花漫天的北国风光
相信你是最严肃的诗人
屈指数算
一首气势磅礴的诗
调动了半个世纪的酝酿。
轻易不朗诵
天安门城楼上只那一句
便成了世界的诗眼
嘹亮了东方
口语交际：1.主持人应具备哪些素质？（1）自信（2）说话自然洒脱，简洁明快，有时为了调节气氛，可试带幽默与风趣
（3）事先写好串联词，串联词要积极清新，重格调，营造气氛，重感情，新颖自然，
重交流
2.主持节目应注意哪些？（1）可发挥个性，但言谈要有所控制
（2）串联词应准确，简洁，有感情，能感染观众
（3）应与观众平等交流，不可居高临下
篇三：第一单元长征之歌小结
第一单元 长征之歌课 作 朝 体 题 者 代 裁 一 七 七 毛 现 言 律 泽 代 律 长 东 诗 征 主 旨 本诗生动形象地概括了红军长征的光辉 战斗历程，热情洋溢地歌颂了中国工农 红军不畏艰险、英勇顽强的英雄气概和 革命乐观主义精神，充分显示了中国共 产党领导的革命力量无比顽强的生命力 和战斗力 本歌词描写红军在路途艰难、敌军重兵 围困下，依靠毛主席的正确指挥，演出 了四渡赤水、飞渡乌江、威逼贵阳、佯 攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕另人惊奇 的话剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截， 表现了人民军队不畏艰险、勇往直前的 革命精神和英雄气概，赞扬了毛主席的 用兵如神 本歌词描写了红军战士在困难重重的情 况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举， 表现了红军战士的革命乐观主义精神和 坚定的共产主义信念小结昆明市实验中学 初二（五）班 陈璇写作 特色 ⑴典型事例突出中心 ⑵情景交融表现中心 ⑶夸张手法表现领袖襟怀写作 顺序文章 线索二 《 长 征 萧 现 歌 组 华 代 词 歌 》 两 首革 三 陆 命 老 现 定 回 山 代 一 忆 界 录王 四 现 小 愿 草 代 说 坚⑴歌词长短相间，适当反 复，语言高度概括 ⑵多处运用贴切的比喻， 生动地表现了红军克敌制 胜的关键 歌词句式相对整齐，结构 层次分明，内容 由表及里， 恰当运用比喻、 拟人、对偶等修辞手法， 充分表现了红军战士大无 畏的英雄气概和高尚的革 命情操 ⑴采取顺序的方法，按时 本文真实、生动地叙述了红军翻越老山 间变化和地点转移安排文 界的全过程，写出了在中国共产党领导 章层次 顺叙 下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚 ⑵以生动的描写具体而形 强意志和革命乐观主义精神 象地表达中心思想 本小说描述了长征过草地的时候，重病 在身的周副主席得知红军战士因误食有 毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危 ⑴运用多种描写方法刻画 于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口 人物形象 倒叙 咀嚼毒草，果断做出英明决策，引导红 ⑵紧扣线索安排情节 军战士正确对待困难，从而成功塑造了 以周副主席为代表的老一辈无产阶级革 命家的高大形象 本文充分渲染了长征过草地途中的险恶 环境和悲壮场面，表 ⑴精心选择和切换场景 现了红军指战员坚定的革命意志和积极 ⑵个性化的台词和动作 向上的革命乐观主义精神，同时也细腻 ⑶特写镜头的恰当运用 地展现了红军领袖有的革命人道主义为 核心的丰富的内心世界时间 变化 和地 点转 移草 （杨 光）五 电 《 视 长 王 当 文 征 朝 代 学 》 柱 剧 节 本 选 诗 任 现 人 当 先 代 领 代 青 诗 袖时空 画面 的转 换与 人物 对话毛泽东是诗人，更是领袖。记述领袖缔造共和国的丰功，写出的将是浩繁的史册； 倘若将创业开国比做诗人酝酿诗作，便有了一串恰切的比喻，枪声是平仄的诗集， 战地黄花、如血残阳是壮美的意象，战略谋划是构思创作， “中国人从此站起来了” 的宣言便是诗人最嘹亮的吟唱。诗中还化用了毛泽东的一些诗，使诗意更浓，蕴涵 更丰富
雁 门 古 李 唐 太 体 贺 代 守 诗 行 明 五 别 夏 末 言 云 完 清 律 间 淳 初 诗本篇以乐府旧题写当时战事。诗人以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了 奇特的意境这首诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的慨叹，而是对山河沦丧的极度悲愤， 对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念一七律 长征１、“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”首联开门见山赞美了红军不怕困难，勇敢顽强的革 命精神，这是全篇的中心思想，也是全诗的艺术基调。它是全诗精神的开端，也是全诗意境的结 穴。“不怕”二字是全诗的诗眼，“只等闲”强化、重申了“不怕”；“远征难”包举了这一段 非凡的历史过程，“万水千山”则概写了“难”的内外蕴涵。这一联如高山坠石，滚滚而下，牵 动着全篇，也笼罩着全诗。“只等闲”举重若轻，显示了诗人视自然之敌若梯米，玩社会之敌于 鼓掌的统帅风度。“只”加强了坚定的语气，具有强烈的感情色彩。它对红军蔑视困难的革命精 神作了突出和强调，表现了红军在刀剑丛中从容不迫，应付自如，无往不胜的铁军风貌。收联是 全诗的总领，以下三联则紧扣首联展开。 ２、“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”一联是写山，也是写红军对山的征服。五岭、乌蒙 本是客观的存在物，但当它进入诗人的视野，也就成了审美的对象。所以它不再是单纯的山，而 是被感情化了的对象。“逶迤”、“磅礴”极言山之高大绵亘，这是红军也是诗人心中的山，极 大和极小正是诗人对山的感知，这里重在小而不在大，愈大则愈显红军长征之难；愈则愈县红军 之不怕。重在小也就突出了红军对困难的蔑视。通过两组极大于极小的对立关系，诗人充分地表 现了红军的顽强豪迈的英雄气概。从艺术手法上说，这是夸张和对比。写山是明线，写红军是暗 线，动静结合，明暗结合，反衬对比，十分巧妙。 ３、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一联是写水，也是写红军对水的征服。红军渡过金 沙江和大渡河在长征史上有着重要的意义。金沙江宽阔而湍急，蒋介石梦想利用这一天险围歼红 军于川、滇、黔边境。１９３５年 5 月红军巧渡金沙江。如果说巧渡金沙江是红军战略战术最富 有智慧、最成功的一次战斗，那么强渡大渡河则是红军表现最勇敢、最顽强的一次战斗。大渡河 的险恶也不亚于金沙江，且有敌人的重兵把守，狡猾的敌人还拆掉河上泸定桥的木板，只留下十 三根铁索。但是英勇的红军硬是冒着敌人的枪林弹雨闯过了大渡河，粉碎了蒋介石企图使红军成 为第二个石达开的阴谋。所以这两句所写的战斗都是具有典型意义的。“五岭”“乌蒙”两句通 过红军的主观感受直接表现了红军的英雄气概，这两句则是通过写景来记事，通过记事来表现红 军的英雄事迹。 ４、 “更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”是对首联的回应。开端言“不怕”，结尾压“更喜”， 强化了主题，升华了诗旨。“更喜”承上文而来，也是对上文的感情收束。红军过五岭、越乌蒙、 度金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，自然令人欣喜。而现在，红军又翻岷山，进陕 北，胜利大会师已为时不远，战略大转移的目的已基本实现，与前面的种种喜悦相比，它自然更 胜一筹 。“尽开颜”写三军的欢笑，这是最后胜利即将到来的欢笑，以此作结，遂使全诗的乐观 主义精神得到了进一步的兀现。二《长征组歌》两首１、“天如火，水似银。亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”运用了比喻的修辞手法。
２、“雪山低头迎远客。” 运用了拟人的修辞手法。 ３、“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。”运用了对偶、拟人的修辞手法。三老山界１、“耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像 野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。”运用了比喻、排比的修辞手法，用联想来以动写 静。 ２、“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在 在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。”运用了比喻、夸张的修辞手法，由上到下地描写顺序。 ３、“这很陡的山爬完了。我以为３０里的山就是那么一点；恰巧来了一个瑶民，同他谈谈，知道还差 得很远，还有２０多里很陡的山。”采用“似扬实抑”的手法。 ４、“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手 呢？”运用了拟人的修辞手法。四草１、“当一切都回想起来了以后，他的心像火燎一样焦灼了。”运用了比喻的修辞手法。 ２、“对于这位敬爱的首长，杨光不但知道．还曾亲眼看见过。在遵义战役之前，这位首长曾经 亲自到他们团作过战斗动员。在部队开上去围攻会理的时候，连队在路边休息，他也曾亲眼看见 周副主席和毛主席、朱总司令一道，跟战士们亲切交谈。”插叙。 ３、“你们扶我走一会儿嘛!”周副主席微哭看伸出了一个指头，又摊开丁平掌， “看，是一个多 呢还是五个、或者上万个多呢?”运用了对比的修辞手法，把“一”和“上万个”作对比。 ４、“只有晨风吹过荒漠的草地，撕掠着青草，发出飒飒的声响。 ”环境描写，反衬出战士们对周 副主席的崇敬。 ５、 “周副主席那干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了。 ”和“周副主席 那浓浓的胡须绽开来，宽慰地笑了。他笑得那么爽朗，那么开心。自从患病以来，他还是头一次笑得这 么痛快。 ”相对照，是一个特写镜头。五《长征》节选１、 “红军指战员三三两两艰难地向北走着，有的掉队了，有的倒在草地上永远地起不来了。 ”渲染。 ２、 “旁边的战马通人性地伸动前腿刨地。 ”烘托。 ３、 “夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地” 运用了比喻的修辞手法，景物描写，烘托。 ４、 “篝火化作一轮火红的朝阳，夜幕中的草地又迎来了彩霞绚丽的一天。 ”景物描写。雁门太守行１、“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”写日落前的情景，既是写景，也是写事，成功地渲 染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众 多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写 城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守 城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显 示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。据说王安石曾批评这句说：“方黑云压城，岂有向 日之甲光？”杨慎声称自己确乎见到此类景象，指责王安石说：“宋老头巾不知诗。”其实艺术 的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现；守军列阵，也未必就有日光前 来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造境造意的手段。 ２、“角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫。”从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。时 值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗 正在进行。“角声满地”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军 并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。
诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然 而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血 迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗 示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。 ３、“半卷红旗临易水， 霜重鼓寒声不起。”写驰援部队的活动。“半卷红旗临易水”，“半卷” 二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”；“临易水”既表明 交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪 情。接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重， 连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。 ４、“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他 曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷 的决心。别云间１、 “三年羁旅客，今日又南冠。”叙事，其中“羁旅”一词将诗人从父允彝、师陈子龙起兵抗清 到身落敌手这三年辗转飘零、艰苦卓绝的抗清斗争生活作了高度简洁的概括。诗人起笔自叙抗清 斗争经历，似乎平静出之，然细细咀嚼，自可读出诗人激越翻滚的情感波澜，自可读出平静的叙 事之中深含着诗人满腔辛酸与无限沉痛。 ２、“无限河山泪，谁言天地宽。”抒写诗人按捺不住的满腔悲愤。身落敌手被囚禁的结局，使 诗人恢复壮志难酬，复国理想终成泡影，于是诗人悲愤了：“无限河山泪，谁言天地宽？”大明 江山支离破碎，满目疮痍，衰颓破败，面对这一切，诗人禁不住“立尽黄昏泪几行”，流不尽“无 限河山泪”。诗人一直冀盼明王朝东山再起，可最终时运不济，命途多舛，恢复故土、重整河山 的爱国宏愿一次次落空，他禁不住深深地失望与哀恸，忍不住向上苍发出“谁言天地宽”的质问 与诘责。 ３、“已知泉路近，欲别故乡难。”坦露对故乡、亲人的依恋不舍之情。无论怎样失望、悲愤与 哀恸，诗人终究对自己的人生结局非常清醒：“已知泉路近”。生命行将终结，诗人该会想些什 么呢？“欲别故乡难”，诗人缘何难别故乡呢？原来，涌上他心头的不仅有国恨，更兼有家仇。 父起义兵败，为国捐躯了。而自己是家中唯一的男孩，此次身落敌手，自是凶多吉少，难免一死， 这样，家运不幸，恐无后嗣。念及自己长年奔波在外，未能尽孝于母，致使嫡母“托迹于空门”， 生母“寄生于别姓”，自己一家“生不得相依，死不得相问”，念及让新婚妻子在家孤守两年， 自己未能尽为夫之责任与义务，妻子是否已有身孕尚不得而知。想起这一切的一切，诗人内心自 然涌起对家人深深的愧疚与无限依恋。 ４、“毅魄归来日，灵旗空际看。”盟恢复之志。尽管故乡牵魂难别，但诗人终将恢复大志放在 儿女私情之上，不以家运后嗣为念，最终表明心迹：“毅魄归来日，灵旗空际看。”正如诗人在 《狱中上母书》中所表示的“二十年后，淳且与先文忠为北塞之举矣”。“已知泉路近”的诗人 坦然作出“毅魄归来日”的打算，抱定誓死不屈、坚决复明的决心，生前未能完成大业，死后也 要亲自看到后继者率部起义，恢复大明江山。诗作以落地有声的铮铮誓言作结，鲜明地昭示出诗 人坚贞不屈的战斗精神、尽忠报国的赤子情怀，给后继者以深情的勉励，给读者树立起一座国家 与民族利益高于一切的不朽丰碑。
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