篇一：读写绘尝试
读写绘尝试
冯娜
一年级学生认字少，“读写绘”的核心是“读”（而不是画），通过大量阅读优秀读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过学生喜闻乐见的方式，使他们产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。
低年级主要以“绘”为主，“写话”为辅；用“写”与“绘”来丰富发展学生的表达能力。
具体做法：
1、赢得家长的认可与支持。家长会将读写绘介绍给家长，阐明重要性。准备写绘本。我们是从网上集体购买的。本子里面没有横格，是为了画画方便。自己设计封皮，自己起名字，自己装饰封皮。可以请家长帮忙。然后在班级逐个展览讲评。孩子们都喜欢的不得了。
2、确定班级共读书目。可以从学校推荐的书目中选取，可以是绘本。
3、建立班级图书角。
4、师生共读。午读时每天读一个小故事或是绘本，回家讲给爸爸妈妈听。
5、读写会尝试。每周留一次作业（拼音部分进行完后开始的），自由写画，周一讲评，讲评找几个有代表性的主要是表扬再渗透一些方法。这当中，我给家长们写过一封信，主要是怎样帮助学生做好写绘，有了家长的配合，很快学生们就越写越有样儿了。随着词汇量的增多，我就逐渐把课文当中的一些内容和课堂上交流过又没时间写下来的内容作为话题让学生写出来或是画下来。后来还可以仿写了。记得一年级第一学期末时，综合学习里有制作贺卡的内容，我就让他们在课堂上说祝福语，当堂写到彩纸上，剪成各式各样的形状贴在写绘本上，孩子们高兴极了，思维打开，第二天交上的作业特别精彩。我也喜欢看这些作业。后来我觉得当把某种学习当成一种享受时，它能达到的效果可能最佳。在此基础上，不断提高写绘的要求，就能完成我们教学中很多难以克服的难关。更重要的是，通过写绘生活的开展，师与生之间的交流就更加增多了，有些课上不善于表达的孩子通过写绘和老师进行书面交流，也就逐渐产生了表达的愿望，参与到各项活动中，从各个角度期望着展示自己，从而喜欢上学校生活，喜欢上语文，这就是兴趣的开始，学习的原动力。
几点小建议：
1. 教会孩子方法，而不是交给孩子样品。“写绘”作品讲究创造，最忌临摹，所以只需教给孩子们作画的方法就可以了，不要因为孩子刚开始画，所以就给一些示范作品，让孩子仿造。
2. 给孩子自由发挥的空间。读写绘这种形式主要是发挥孩子的想象力、丰富孩子的表达能力，所以，对于孩子的写绘作品，除非孩子主动问，一般情况下，建议老师和家长尽量不要干涉。
3.有针对性地、具体地点评孩子的作品。对孩子的写绘作业进行点评，告诉孩子“绘”好在哪里，“写”好在哪里。是色彩艳丽图像逼真，还是绘画有条理，有多幅图，有故事性？还是字迹工整，语句通顺，拼音正确，或是没有错别字，叙述准确生动？
语文不仅仅是一门学科，是人们交流使用的一种工具，我更愿意让我的孩子们把她当成是一副五颜六色的图画，一个精心制作的手工折纸作品，一片写满秋天的树叶，一本充满童趣的连环画，这里有丰富的想象，这里记录着我们每一天的生活点滴，这才是我们所需要的语文。当孩子们把语文习以为常看做是一种生活时，才真的会喜欢上语文。我们的孩子才愿意主动观察，主动表达，真情抒发。
1、写绘与业余生活体验结合：旅游、种植、做饭、季节变化等等。
2、写绘与学校活动和节日相结合。（教师节、母亲节、国庆、六一等等）
3、写绘与读书结合。（师生共读、亲子共读等等）
4、写绘与教学相结合。（仿写）《维维的画》《水乡歌》《黄山奇石》《我想知
道》《心里的世界》《七彩桥》课后练习、采蜜集、短语训练、词句积累、比喻句拟人句。
5、写绘与目标性训练相结合。（景物描写、心理活动的描写、外貌描写、想
象描写等等；构图布局、色彩搭配、图画造型等等）
通过这样的一系列练习，孩子们越来越喜欢这个作业，甚至是当成乐趣来完成的，对于我的教学有很大帮助，并且正在逐渐形成良性循环，我还要努力学习，掌握孩子们的学习规律和成长规律，在生活中多寻找灵感，引导孩子爱语文、爱生活！
篇二：读写绘工作室工作计划
中心小学2012-2013年秋学期“读写绘”工作室工作计划 一、指导思想 “读写绘”是新教育实验为小学低年级学生开设的一门阅读课程，主旨是引导低年级师生共读绘本、儿歌等，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。由于我们学校所所开设的“读写绘”课程以及老师在实践“读写绘”课程中存在的问题和困惑，为了让老师们更加清楚地领悟到“读写绘”的内涵，更加明确地学习到“读写绘”的操作方法和基本流程，更加有效地应用到“读写绘”的教学实践中，特成立“读写绘”工作室，并制订计划。 二、组织成立 组 长：倪玮玮 成 员：蒋玉园 刘多廷 逯华林 二、明确职责 ⑴认真制定“读写绘工作计划”，并负责切实实施计划； ⑵指导授课教师学会利用网络资源去收集、整理、制作、选择和使用优秀的绘本故事作品，制作成课件，实行资源共享； ⑶为授课教师们介绍“读写绘”的操作要领，承担课程培训，解决操作疑难，让老师们在“读写绘”开展过程中不困惑、不走弯路，使其操作更规范、更有效、更能领悟到“读写绘”的魅力和意义，发挥好“读写绘”课程的作用。 ⑷工作室成员将承担“读写绘”课堂展示活动，让老师们更加直观地把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧。 ⑸组织老师上好研讨课。开展集体备课、听课，绘本课展示活动，课后及时集体评课，交流和反馈。 （6）及时督促各授课教师收集、整理“读写绘”的相关资料。 三、操作流程 1、学习培训，授课教师了解“读写绘”的基本流程、操作技巧和注意事项，解读教学设计和案例。 2、解读绘本，授课教师从“了解故事内容，把握故事内涵、把握共读小帖士和写绘参考”入手，认真解读各个绘本故事，并能联系学生实际，寻找这个故事和孩子之间的联系。 3、制定预案，授课教师结合绘本资源制定所安排绘本的教案。流程是：教学目标——内容简介——教学过程——写绘布置——检查反馈。 4、制作、完善课件为了让学生在上课中能清楚的看到故事内容，首先要根据故事将文字重新制作到课件中，同时还要注意美观、大方，不要破坏原故事的画面效果。接着，根据设计的预案，将教学思路呈现在课件中，比如所设计的必要教学环节、故事主旨、写绘作业等添加到课件中，使老师们拿到课件就可以上课，为老师们开展读写绘提供便利。 5、及时答疑，工作组的成员将承担“读写绘”的培训及课堂展示活动的责任，让老师们更加直观的把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧。 四、工作室常规工作 1、每周两节绘本课。一学期至少要完成15个绘本的解读. 2、定期分班级、分年级举行“优秀绘本展”，让同学们在交流、欣赏中共同进步。 3、收集、整理学生的优秀绘本。 4、组织开展“读写绘”授课教师的学习培训工作。5、组织开展“读写绘”课堂展示活动。 6、组织教师上好研讨课。
五、各年级绘本参考篇目 一年级： 《小猪唏哩呼噜》 《鼠小弟荡秋千》 《彩色乌鸦》 《蚂蚁和西瓜》 《爱花的牛》 《像爸爸一样》 《小阿力的大学校》 《鼠小弟的背心》 《大卫，不可以》 《我喜欢书》 《和甘伯伯去游河》 《像爸爸一样》 《爷爷一定有办法》 《小猪变形记》 《哪吒闹海》 二年级： 《巴特恩的裁缝梦》 《非洲的大南瓜》 《有个性的羊》 《挖鼻孔的大英雄》 《金老爷买钟》 《笨拙的螃蟹》 《逃家小兔》 《狼外婆》 《绿狼》 《大熊的小麻烦》 《花婆婆》 《长大做个好爷爷》 《石头汤》 《苏菲生气了》 《霍顿听见了呼呼的声音》 六、工作室工作安排 九月份： 1、制定读写绘工作室工作计划。 2、收集优秀绘本课件并找寻适合各年级的读写绘本。 3、各年级工作室成员按计划开展读写绘课程。 4、交流工作开展情况。 5、讨论实施工作细节。 十月份： 1、一年级读写绘展示课。
2、结合”国庆节”开展一次读写绘活动。 3、针对此次活动在各年级举行优秀绘本展，对那些优秀的绘本给予一定的奖励。 十一月份： 1、二年级读写绘展示课。 2、对读写绘工作室前期工作情况小结，并对后期工作进行规划。 3、讨论和交流活动情况。 十二月份： 1、组织教师参与读写绘研讨课的活动。 2、结合即将到来的元旦，将在各年级开展“讲故事比赛”并评选出“优秀绘本故事奖”及“讲故事小能手”，以此来增强孩子们对绘本的兴趣和提高孩子们参与的积极性。 一月份： 1、收集本学期的优秀绘本课件和优秀的学生绘本。 2、教师“读写绘”优秀案例和心得评选活动。 3、评选优秀绘本班级和个人，并进行表彰和奖励。 4、
工作室成员对本学期的工作经验进行总结，对工作期间出现的问题、困惑进行研讨、总结，并对下学期的读写绘工作室的工作提出意见。
篇三：2016读写绘工作室工作计划
2016读写绘工作室工作计划
中心小学2016-2016年秋学期“读写绘”工作室工作计划
一、指导思想
“读写绘”是新教育实验为小学低年级学生开设的一门阅读课程，主旨是引导低年级师生共读绘本、儿歌等，使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润，在幸福中快乐地成长。由于我们学校所所开设的“读写绘”课程以及老师在实践“读写绘”课程中存在的问题和困惑，为了让老师们更加清楚地领悟到“读写绘”的内涵，更加明确地学习到“读写绘”的操作方法和基本流程，更加有效地应用到“读写绘”的教学实践中，特成立“读写绘”工作室，并制订计划。
二、组织成立
组长：倪玮玮
成员：蒋玉园刘多廷逯华林
二、明确职责
⑴认真制定“读写绘工作计划”，并负责切实实施计划；
⑵指导授课教师学会利用网络资源去收集、整理、制作、选择和使用优秀的绘本故事作品，制作成课件，实行资源共享；
⑶为授课教师们介绍“读写绘”的操作要领，承担课程培训，解决操作疑难，让老师们在“读写绘”开展过程中不困惑、不走弯路，使其操作更规范、更有效、更能领悟到“读写绘”的魅力和意义，发挥好“读写绘”课程的作用。
⑷工作室成员将承担“读写绘”课堂展示活动，让老师们更加直观地把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧。
⑸组织老师上好研讨课。开展集体备课、听课，绘本课展示活动，课后及时集体评课，交流和反馈。
（6）及时督促各授课教师收集、整理“读写绘”的相关资料。
三、操作流程
1、学习培训，授课教师了解“读写绘”的基本流程、操作技巧和注意事项，解读教学设计和案例。
2、解读绘本，授课教师从“了解故事内容，把握故事内涵、把握共读小帖士和写绘参考”入手，认真解读各个绘本故事，并能联系学生实际，寻找这个故事和孩子之间的联系。
3、制定预案，授课教师结合绘本资源制定所安排绘本的教案。流程是：教学目标——内容简介——教学过程——写绘布置——检查反馈。
4、制作、完善课件为了让学生在上课中能清楚的看到故事内容，首先要根据故事将文字重新制作到课件中，同时还要注意美观、大方，不要破坏原故事的画面效果。接着，根据设计的预案，将教学思路呈现在课件中，比如所设计的必要教学环节、故事主旨、写绘作业等添加到课件中，使老师们拿到课件就可以上课，为老师们开展读写绘提供便利。
5、及时答疑，工作组的成员将承担“读写绘”的培训及课堂展示活动的责任，让老师们更加直观的把握“读写绘”的故事讲述技巧和写绘操作指导技巧。
四、工作室常规工作
1、每周两节绘本课。一学期至少要完成15个绘本的解读.
2、定期分班级、分年级举行“优秀绘本展”，让同学们在交流、欣赏中共同进步。
3、收集、整理学生的优秀绘本。
4、组织开展“读写绘”授课教师的学习培训工作。5、组织开展“读写绘”课堂展示活动。
6、组织教师上好研讨课。
五、各年级绘本参考篇目
一年级：
《小猪唏哩呼噜》《鼠小弟荡秋千》《彩色乌鸦》《蚂蚁和西瓜》《爱花的牛》《像爸爸一样》《小阿力的大学校》《鼠小弟的背心》《大卫，不可以》《我喜欢书》《和甘伯伯去游河》《像爸爸一样》《爷爷一定有办法》《小猪变形记》《哪吒闹海》
二年级：
《巴特恩的裁缝梦》《非洲的大南瓜》《有个性的羊》《挖鼻孔的大英雄》《金老爷买钟》《笨拙的螃蟹》《逃家小兔》《狼外婆》《绿狼》《大熊的小麻烦》《花婆婆》《长大做个好爷爷》《石头汤》《苏菲生气了》《霍顿听见了呼呼的声音》
六、工作室工作安排
九月份：
1、制定读写绘工作室工作计划。
2、收集优秀绘本课件并找寻适合各年级的读写绘本。
3、各年级工作室成员按计划开展读写绘课程。
4、交流工作开展情况。
5、讨论实施工作细节。
十月份：
1、一年级读写绘展示课。
2、结合”国庆节”开展一次读写绘活动。
3、针对此次活动在各年级举行优秀绘本展，对那些优秀的绘本给予一定的奖励。 十一月份：
1、二年级读写绘展示课。
2、对读写绘工作室前期工作情况小结，并对后期工作进行规划。
3、讨论和交流活动情况。
十二月份：
1、组织教师参与读写绘研讨课的活动。
2、结合即将到来的元旦，将在各年级开展“讲故事比赛”并评选出“优秀绘本故事奖”及“讲故事小能手”，以此来增强孩子们对绘本的兴趣和提高孩子们参与的积极性。 一月份：
1、收集本学期的优秀绘本课件和优秀的学生绘本。
2、教师“读写绘”优秀案例和心得评选活动。
3、评选优秀绘本班级和个人，并进行表彰和奖励。
4、工作室成员对本学期的工作经验进行总结，对工作期间出现的问题、困惑进行研讨、总结，并对下学期的读写绘工作室的工作提出意见。
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