篇一：教案后面的教学反思6篇
教学反思1 学生们的反应有点慢，或许也是我说英语的语速有些快了，不过也没关系，因为这是第一堂课，慢慢的就会彼此适应了，虽然不知道学生们的基础怎么样，但我还是对他们充满信心的，他们是我当老师以来的第一批学生，所以我要尽全力把他们的成绩提上来。
教学反2 发现同学们的基础不是太好，所以课堂上要强调的知识点比较多，也不能说太多的英语而不说汉语意思，要照顾到大多数同学。纪律方面：有一些同学上课总感觉无所事事，所以总是需要督促他们做笔记。
教学反思3 上课时发现大部分学生都能跟上，病随时准备做笔记，但仍有那么小部分同学需要随时把他们注意着，或者不时地提醒下，所以我觉得还是因为有的学生基础太弱，应该从最基本的背单词积累起来，从而加强听写以及相应的惩罚力度。
教学反思4 在讲句型转换，直接引语变间接引语是，学生的反应都比较积极，课堂效果较好，同学们掌握的也还不错，但有些地方害的多多注意，学生会经常忘记人称、时态以及代词的变化，所以在以后的课堂上仍需强调。
教学反思5 本节课给学生们放了一段听力材料，结果不是很理想，共8个小空，填单词，结果学生最好的也只填对了5个，所以，我觉得英语的听力这部分是学生的弱项，能做的只有做听写练习了。
教学反思6 通过批阅学生们的作文发现，他们的英语树下能力十分弱，对于最简单的句子还会弄错，最常见的短语“来自”，“be from”或者“come from”，有许多学生写出的句子竟然是I an come from..., 还有对单词的词性错用，形容词能用作动词等等。这些通通说明学生们的写作能力亟待提高，所以以后还要让他们试着多写、多练，在练习的过程中提高自己的书写能力，还有就是在记单词的时候连着词性一起记。
篇二：优质课棉花姑娘教案与课后反思
《棉花姑娘》第一课时
教材分析
《棉花姑娘》是一则适宜低段学生阅读的童话故事，情节生动有趣。通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。课文寓生物常识于学生喜闻乐见的童话故事之中，语言简单易懂，在教学中适宜发挥学生的学习主动性，把学生带入故事情境之中引导个性化朗读。另外针对课文的对话特点，采用不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。
学情分析
课文语言简单易懂，学生读懂比较容易。故事情节生动有趣，角色扮演容易激发学生的朗读兴趣，同时让学生在有趣的情境中轻松了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用。识字写字是一年级教学的重点，这篇课文需要识记的生字有“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个，“只、雪、星、请、帮、就”6个要求会写的字学生之前已经全部认识。学生已掌握一定的识字方法，这篇课文的生字可以引导学生运用已学的识字方法进行记忆。
教学目标：
1、引导学生运用形声字、换一换、猜字谜等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，并会写“请、帮”2个字。
2、借助各种朗读形式使学生能正确、流利地朗读课文，读好请求的语气。
3、使学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识，激发学生对学习科学常识的兴趣。
教学重点、难点：
1、引导学生运用形声字、换一换、猜字谜等方法识记“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，并会写“请、帮”2个字。
2、使学生了解燕子、啄木鸟、青蛙分别吃什么地方害虫的科学常识，激发学生对学习科学常识的兴趣。
教学方法
情境朗读
教学用具
白板课件、词语卡片
教学过程
一、揭示课题
1、同学们，这节课我们要来认识一位新朋友，她叫——棉花姑娘。（花、娘轻声正音）
2、姑娘是什么意思？揭示姑娘是形声字。
二、初读，学习第一自然段
1、现在我们和棉花姑娘是好朋友了，最近我们的好朋友心情不太好，你们瞧她（出示棉花生病图）愁容满面，下面请同学们赶快去读读课文，看看到底发生了什么事吧？
2、棉花姑娘怎么了?出示第一句话。引导学生用形声字的方法来记忆“蚜” 3、（显示蚜虫图片）这些和芝麻粒一样大小的虫子就是蚜虫，它们专门吸植物身体里的水分和营养，植物们会被它们吃得又黄又瘦，有的甚至枯萎死掉。了解了这些，你觉得这些蚜虫怎么样？（可恶的蚜虫）
4、可恶的蚜虫使棉花姑娘生病了，棉花姑娘会希望什么呢？希望有医生来给她治病。引出“盼望”，引导用学过的识字方法记忆“盼、治”
5、小朋友们生过病吗？你们生病的时候，是不是也很难受？想想你生病的时候，一起再来读读这句话。
三、整体感知，把握内容
1、棉花姑娘盼望着，她盼来了哪些医生？读课文，反馈（出示图片） 2、你能用这句话来说一说吗？
棉花姑娘请（）、（）和（ ）帮她治病，最后（ ）治好了她的病。
3、出示答案，随机学词。
啄木鸟（出示图片，啄字显红带拼音）：大树里有只小虫子，啄木鸟用它的嘴把虫子啄出来。
七星瓢虫（出示图片）：七星瓢虫的身上有什么？出示斑点（显红斑，带拼音）前鼻音，谁来读好它？个别读，出示班——斑，你能用什么办法记住？全班读。
四、再读，学习第二、三、四自然段
1、（出示小燕子与棉花姑娘图）同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘可难受了，终于把小燕子盼来了，她迫不及待地请求她。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）
2、小燕子帮上忙了吗？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板贴：空中飞）小燕子帮不上忙，它又是怎么回答的呢？
3、棉花姑娘忍受着蚜虫的啃咬，只好继续找医生，她又找了啄木鸟和小青蛙，它们能帮上忙吗？请大家自己读读3、4自然段并用横线画出原因。 4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？
（学生回答，教师板贴：啄木鸟——只会捉树干里的害虫；青蛙——只会捉田里的害虫）
三位医生虽然有不同的病人要治，但它们说话的时候都很有礼貌，我们的棉花姑娘虽然着急，但也是很有礼貌的。我们要学习它们的这种好品质。我们再来读读它们的对话吧，注意棉花姑娘请求的语气。
五、课中操
同学们读得真棒，老师要奖励大家来玩游戏啦！
1、 猜字谜：（1）王家两兄弟学文化。（斑）
（2）水珠落在舞台边。（治）
（3）睁着眼睛分开。（盼）
（4）言来互相尊重。（请）
六、写字指导
出示“请、帮”。重点指导帮字结构。
1、 谁来说说请？左右结构言字旁。这样的字要怎么写好它呢？左窄右宽。 师范写，生边说边书空。生描红书写，师点评反馈。
2、 帮是什么结构？上下结构。上下是一样宽窄吗？在白板上用线把上下部分的宽窄显示出来。上宽下窄。生说笔画，师范写，生描红书写，师点评反馈。
给孩子一方天地，让课堂充满生趣
作为一年级的识字写字教学课，今天我在执教《棉花姑娘》的过程中，非常注重生字的识记。在学习生字的过程中，我积极引导学生用已学的识字方法来自己尝试记忆。在整个识字过程中，孩子们用到了“形声字、加一加、换一换、猜字谜以及编故事”等多种识字方法，非常主动积极地识记生字。课堂氛围比较融洽，充分激发了孩子们的识字兴趣。在指导课文朗读的过程中，我采用了情境体验的方法，带着孩子们一起认识了蚜虫，让孩子们对于蚜虫有了深刻的体悟，很好地激发了孩子的阅读情感。
当然，执教这堂课我也存在着很大的问题。比如对于课文内容的分析过多，师生间双向交流的机会被过多的单向把控取代。课文二、
三、四自然段的朗读，我紧紧把控，步步引导着孩子们朗读，朗读的趣味性一直无从体现，读就有了流于形式之嫌。从文章的结构来看，这三个自然段的语言结构是一致的，根据课后的教学建议，这三段完全可以采用表演的形式让学生读读演演。而老师的朗读指导则应该是渗透在学生表演的过程中，让孩子在更为自由自主的氛围中体会朗读。又如在进行信息筛选的过程中，为了达成自己预设的教学目标，我对于学生寻找信息的能力没有进行耐心地引领，而是忙于给出答案，的确是忽略了学生的实际学情。如果能够在第一位学生没有给出正确答案的情况下，我能够带领着孩子们一起来寻找答案，让大家都对于这样的寻找过程有方向性也有方法，那么长此以往，孩子们筛选信息方面的能力一定能得到锻炼并提高。
通过这节课，对于以生为本的理念我有了进一步的感受。以生为本的课堂应该是为学生留足思考的时间，给予学生充分感受的空间，为学生提供更多听说读写锻炼机会的课堂。显然，我的课堂这些都做得还不够。我想在以后的教学过程中，我要适应自己成为课堂的隐形牵线者，把主动权还给学生，让学生在语文的课堂上感受更多的乐趣，在知识的海洋中尽情徜徉。
篇三：三年级思品教案课后反思
三年级（下）品德与社会教学设计第一单元 (2013-02-28 15:31:29)转载▼
分类： 思品教案
三年级（下）品德与社会教学设计
第一单元 邻里之间
第一课 认识周围的邻居
教学目标：
情感：帮助学生认识周围的邻居，了解邻居家的基本情况。
能力：培养学生主动与人沟通及相处的能力。
知识：在与邻里交往中，养成学生文明礼貌的品质。
教学重点：
培养学生主动与人沟通及相处的能力。
教学难点：
尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。
教学时间：
两课时
预习提纲：
学生了解自己邻居的基本情况。
第一课时
一、导入新课：
师：我们每个人都有自己的邻居，邻居之间相处首先要从认识开始。你认识你家周围的邻居吗？是怎样认识的？你了解他家的情况吗？今天学习第一课认识周围的邻居（板书课题）
二、走进生活找问题
1、比一比
2、赛一赛
（结合自己的亲身经历的人和事谈一谈邻居之间相处得不好时会存在什么问题。以用这个问题激活他们的生活积淀和参与热情。）
三、展示：
1、填写调查表并让学生互评。
2、小组内交换调查表，在小组内评比。
3、各小组评比，选出最佳调查员。
四、反馈总结：
1、通过这节课学习你有哪些感想？
2、生活在社会中，我们要经常与人打交道，尤其和左邻右舍接触更多，所以，邻居之间和睦相处是非常重要的。
教学反思：通过本节课，很多同学认识了自己的邻居，很多学生能把自己邻居家的基本情况清晰的
说给小组成员，说给班级同学听，但也有个别的学生有邻居却并未认识自己的邻居，可
以看出这些学生与人沟通交际能力这方面还需要多多鼓励他。课堂效果很好。
第二课时
预习提纲：
1、学生设计表演自己与邻居相识的过程。
2、搜集邻里之间相处的故事
教学过程：
一、导言：
你认识哪些邻居？把你了解的情况写下来吧！
二、表演：
1、根据教材两幅图表演（培养学生的小组合作能力）
2、根据自己实际生活中的经验进行表演。
3、学生讨论、交流：认识邻居还有哪些办法？
然后，根据讨论结果表演。
三、讲故事
搜集邻里之间相处的故事。
四、反馈总结
五、搜集邻居之间互相关心帮助的小故事（古、现）
板书设计：
1、认识周围的邻居
一个微笑，一声问候，一点帮助，都会拉近我们和邻居间的距离。
教学反思：通过学习本课很多学生认识了自己的邻居。利用情景剧的方式让学生重新了解到对于不
认识的人要用什么方法去认识，小组配合的还不够融洽，学生到台前表演时还有些放不
开，需要以后多练习。
第二课 邻居之间怎样相处
教学目标：
情感：使学生懂得为什么要与邻居和睦相处，并且知道怎样与邻居和睦相处，要互相帮助，互相谅解，互相谦让。
能力：引导学生通过与邻居的相处，培养沟通的能力。
知识：初步学习解决邻里矛盾的方法。
教学重点：
知道怎样与邻居和睦相处。
教学难点：
掌握一些解决邻里矛盾的方法。
教学时间：
两课时
预习提纲：
1、搜集正反两方面对邻里关系进行处理的资料。
2、了解邻里之间的关系。
第一课时
一、导入
师讲故事《深夜电话》
二、出示：
远亲不如近邻，近邻不如对门。
讨论，各小组发表意见。
三、召开一个故事会。
《夸夸好邻居》
（讲亲身经历的故事，也可以是听来的、看到的。）
四、身同感受，出点子
1、各小组成员结合自己耳闻目睹或亲身经历的事，谈一谈邻居之间相处得好的做法。
2、各小组成员交流。
3、各小组汇报交流的结果。
4、归纳总结。
（让学生结合实际给邻居和睦相处出点子，他们不但不觉得生疏，还会体验到快乐。）
五、反馈总结
六、搜集邻里的小故事。
教学反思：通过本节课的学习，学生知道了邻居有困难要主动帮助，知道了平时要多和周围的邻居
交往，才能不断的增进与邻里之间的感情。课上学生讲述自己帮助人会给自己带来的一
些快乐。效果很好。
第二课时
预习提纲
看图编故事
阅读《让他三尺又何妨》
一、导入：
随着城市建设的飞速发展，我们许多同学都搬进了楼房，在生活中我们与住楼房的邻居之间怎样和睦相处呢？
二、联系实际想一想：
生活中还有哪些方面需要我们替邻居着想？
小组交流、讨论、
小组汇报
三、活动展示图例
装修房子场景
讨论：遇到这种情况怎么办？
小组汇报
四、看图编故事
（学生联系实际说一说：你家对邻居有哪些不满的事情？是怎样解决的？）
五、读故事《让他三尺又何妨》谈谈感想：
六、反馈总结
七、搜集故事
板书设计：
2、邻居之间怎样相处
遇事互相谅解，可以化解邻居之间的矛盾。
教学反思：通过本节课的学习，学生们知道了“远亲不如近邻”的真正含义，再通过书中的小故事
让学生感受出邻里之间和睦相处带来的快乐，让学生们能够真正的懂得如何替他人着
想。
第三课 共建邻里好环境
教学目标：
情感：关心、爱护自己生活区的环境，原意为居住环境做有益的事情。
能力：通过学习，引导学生思考如何改进自己的生活环境、懂得怎样保护、创建美好的邻里环境。
知识：通过调查、访问等学习方式、培养学生搜集、整理、分析、运用社会信息和与人合作完成学习任务的能力。
教学重点：
引导学生思考如何改进自己的生活环境、懂得怎样保护、创建美好的邻里环境。 教学难点：
关心、爱护自己生活区的环境，原意为居住环境做有益的事情。
第一课时
预习提纲：
搜集与自己生活环境相关的资料。
教学过程：
一、导入
结合教材第12页中的三幅图，看图说图意。
（引导学生了解人们居住的生活环境是不同的，对人们生活环境的优劣形成初步的认识。）
二、出示图：
你喜欢哪一幅图中的环境？为什么？
（引导学生利用课前搜集的资料介绍自己居住的生活环境的状况。）
三、教师带领学生进行实地调查，以学校为中心调查附近居民的生活环境。
（学生分成两组，可以多种形式进行调查。教材提供了两种形式实地考察发现问题、访问居民。教师还可以和学生共同讨论其他的调查形式。）
四、交流、讨论
学生以小组为单位，对调查的结果进行分析、交流，形成自己的观点并发表见解。
五、填写表格
学生根据自己的见解把调查中形成的对生活环境满意的地方、不满意的地方及自己的建议填写在书中。
（引导学生说说自己为居住的地方环境做过哪些事情，有什么感受？）
六、全课小结：
今天我们学到了什么？
板书设计：
共建邻里好环境
互相理解
互相帮助
互相谦让
课后反思：利用课件和在与学生交流中，学生能感受出好的环境可以给自己的生活带来哪些优势，
不好的生活环境会对自己及周围的人有哪些危害，从而能够知道怎样去做能让周围的
生活环境变得更好，课堂氛围很好。
第二课时
预习提纲：
制定《邻里公约》
教学过程：
一、说一说
1、分析教材第14页中的三幅图，结合图意，引导学生说说自己以前为居住的地方环境做过哪些事情，有什么感受。
2、自己周围有没有为居住环境做贡献的人？你怎样看待他们的行为？
3、学生分组讨论交流为了维护身边的环境，你准备怎么做呢？
二、小组交流 、讨论：
1、怎样让人们能够自觉维护我们的生活环境。发表自己的看法。
2、学生根据讨论结果分组制订以自觉维护我们的生活环境为主题的《邻里公约》。（制订《邻里公约》的方法，可以根据学生们提供的更好的方式解决人们自觉维护生活环境的问题。）
3、怎样在维护现有的环境的基础上，创建更好的环境。
（可以把自己的创意以多种形式呈现出来。如绘画、口语表达、写改建方案等。）
三、故事明理
谈话：今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事
1、一起阅读《孟母三迁》
2、讨论：你赞同孟母的做法吗？
3、自由发表意见
4、师小结：出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。《论语.里仁》
（释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。）
四、我为邻里添欢乐
1、生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。
2、活动：设计快乐活动
要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。
五、反馈总结：
今天我们学到了什么？？
总结：美好环境靠大家，让我们共同努力，从自己做起，从身边的小事做起吧！
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