篇一：关于农村中小学教师队伍状况的调研报告.doc.
关于农村中小学教师队伍状况的调研报告
作者：卢占勋 文章来源：本站原创 点击数：3 更新时间：2011-3-21 16:27:20
关于农村中小学教师队伍状况的调研报告
为了进一步，了解农村中小学教师队伍的现状，针对中小学教师的实际,卓有成效地开展中小学继续教育工作,提高农村教师的素质,提高中小学教师实施素质教育的能力和水平。为此本课题开始对堤村校区及邻近校区的农村义务教育教师队伍现状、问题和对策展开调查研究，以便更有针对性的解决农村义务教育出现的具体问题。
本次调查本着实事求是的原则，走访了初中、中心小学及两所村小,对中小学教师职业道德、学科基础知识、教育教学能力情况，教师数量、结构、学历情况，教师工资发放情况和教师培训情况等进行了全面的调查研究。对教师进行120人次（其中小学80人次、中学40人次）教师进行了问卷调查，得到了大量详实的、具体的第一手材料。现将调查情况报告如下。
一、农村义务教育教师队伍现状
（一）教师队伍的构成情况
1．教师队伍的人员构成
随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构发生了根本性的变化，由原来的公办、民办、代课教师，变成了全部由公办教师组成的新型的教师队伍。特别是新补充的教师由受过正规的师范教育的毕业生，取代了代课教师和民办教师。
2．教师的学历构成情况
随着社会经济的高速发展，科技的进步的突飞猛进以及教育改革的不断深入，对中小学教师提出了更新、更高的要求。为了迎接新的挑战，提高中小学教师实施素质教育的能力和水平，许多农村中小学教师积极参加各种形式的进修学习，以便提高学历层次和专业素质，所以农村中小学教师的学历不断提高。
但由于教师提高学历的费用基本上是教师自己承担，而农村教师的工资还不能保证各项足额发放。同时，中小学教师教学任务较重，工学矛盾又较为突出，在一定程度上制约着教师学历层次的提高。
3．全县师范院校毕业生返乡情况
由于农村教师工资相对较低，人才交流渠道又不断的拓宽，加速了人才的流动，许多师范院校毕业生因待遇、环境及家庭等原因，离开家乡，到环境较好、工资待遇较高的地区单位工作，回乡任教的师范院校毕业生只有40%左右，特别是骨干教师流失和名校优秀毕业生不返乡任教情况较为严重。
4．对近年来返乡任教毕业生的总体印象
经过调查，近几年来返乡任教师范教育专业毕业生，热爱自己的本职工作，文化素质较高，知识较为广博，基础知识掌握比较扎实。基本掌握本专业的现代理论、教育规律及教学方法，能较好的运用现代教育信息技术，业务能力较强，多数毕业生能够胜任教育教学工作。但有些毕业生专业思想不够稳定，特别是教师职业道德修养较差，教学基本功一般，专业技能较差。
5．骨干教师培训情况
骨干教师是教育教学的中坚力量,骨干教师的培训是中小学教师继续教育的一部分，县教育行政部门、教师进修学校和教师任职校，都非常重视骨干教师队伍建设，采取各种措施开展培训工作。他们尽量为骨干教师成长创造条件，使一批批骨干教师脱颖而出，发挥了骨干教师的模范带头作用，提高了中小学教师的整体
接受省、市级培训的骨干教师多集中在镇中及中心校，村小的教师由于学校经费紧张，很少有机会参加高层次的培训。而他们更需要进修和接受培训。
二、主要存在的问题
1．从教师生师比例上看，村小教师多，学生少，但从学科上看由于课程门类较多，一个教师要上几门课，教师数量又不足。特别是音乐、美术合格教师严重不足。
2．从教师的年龄上看，教师年龄结构普遍偏大。原因主要是由于教师多，新毕业生进不来，年轻教师补充不上。还有个别的乡，不是教师却占教师编。
3．教师的素质有待提高。教师的师德状况还有不尽如人意的地方。主要体现在教师的修养方面，如师生关系问题，教师的行为规范问题，教师的职业道德问题等。教师的业务素质也急需提高。如在掌握现代化教育理论、更新教育观念、优化知识结构和应用现代教育手段等方面需要提高。
4．教师的工资还不能足额发放，影响教师的积极性。也影响师范院校毕业生返乡任教的积极性。
5. 当前，中小学教师心理压力大。
通过调查发现，当前广大中小学教师的心理压力比以前，尤其是比新课程改革未实施以前更大了，具体说来其心理压力主要来源于以下几个方面。
①.社会赋予教师的责任过多，对教师的期望值过大
②.农村中小学管理太过僵化
③.农村中小学教师工作负荷过重
④.独生子女、留守子女过多，给教学工作带来很大困难
⑤.家长的不配合
⑥.农村中小学教师自我发展机会太少
⑦.新课程改革的压力
三、解决问题的对策
1.调整农村中小学布局，优化教师年龄结构，优化教育资源
采取合村、合乡并镇的办法，适当扩大生师比，让优秀的教师工作在教学第一线，使学生受教育程度在最大限度上平等。
2.切实提高教师德师及业务素质
①加大培训的力度，研训人员要深入到最基层的学校，带去教师最需要的理念、方法等具体的东西，提高培训的实效性。
②可适当采取让县城的教师下乡执教。同时把农村教师定期送到县城较好的学校学习、实习，互相取长补短，互相借鉴。
③适当增加教育经费的投入，鼓励教师外出学习，继续深造。
3.保证教师工资足额发放
确保农村中小学教师工资发放是各级政府的责任，要认识到教师工资不能足额发放的长远的危害性，教师普遍认为实行县统筹比较好，但如果能省统筹就更好了。
4.各级政府制定相应的政策，优化管理
以保障教师工资按时足额发放为前提，建立与聘任制相适应的教师工资分配激励机制。有条件地方按照效率优先、兼顾公平的原则，采取措施和办法，对在教学管理等方面做出显著成绩和突出贡献的人员给予相应优厚的工资待遇或相应奖励，稳定农村中小学教师队伍。
篇二：关于农村中小学教师工作生活状况的调查报告
社 会 实 践 调 查 报 告
论 文 题 目；关于农村中小学教师工作生活状况的调查报告 专 业 班 级： 姓 名（学号）： 实 践 时 间：
2014 年8 月20 日
关于乡镇中小学教师工作及生活状况的调查报告
一 引言
今年暑假上完辅导班后回到家里已经进入八月份，所有的中小学早已放假。我利用这不到一个月的时间和我高中的一个同学走访了十几个村子的教师，包括我们小学和中学的老师。
我妹妹今年马上要上初三了从她那里我了解到了一些老师的住处和他们在学校里的大概的工作生活状况，通过受访的老师我们还了解到他们同事的联系方式和生活工作状况。因此本次社会实践调查还是比较顺利的。农村的中小学生数量在全国中小学生中占有较大的比例，因此农村的教师状况也是值得社会密切关注的。目前，农村教育已成为我们关注和研究的热点问题，随着农村教育研究的深入，农村教师问题也越来越突出，已成为制约农村教育发展的重要瓶颈。如何激发农村教师的执教热情和工作积极性关系到农村教育质量的提高，而要调动农村教师的工作积极性，就必须要知道他们的工作和生活状况。这也是我们这次社会调查的目的和意义所在。本次社会实践调查主要是了解我乡教师的工作和生活状况，涉及到他们的收入水平、压力状况、每周课时数，对于生源的看法，以及农村教师对农村特殊教育现状的看法等。
二 调查内容
（一） 调查时间 2014年8月
（二） 调查地点
（三） 调查对象 小学及初中老师
（四） 调查方法 本次社会实践调查采用问卷调查法与走访调查法相结合的方式
（五） 调查人 王志冉及山东中医药大学的一名毕业生
（六） 调查表汇总 见附表
三 调查结果分析
本次社会实践调查平原县王庙镇的部分老师，具有随机性。不难从样本中得出总体的规律。我们前后走访了二十一个老师，十六个小学老师，五个初中老师。选取的是关于教师的工作和生活状况的一些基本的问题。老师友好的配合，亲切的接待让我们非常感动。我们对调查的结果进行了整理和分析，做出了比较客观合理结论。由于自然、历史、社会及经济等多方面原因，近年来教育发展的
差距越来越明显。教师队伍中存在着的许多问题，严重制约着教育的全面发展。从整体上看，近几年我乡教师队伍建设方面成绩显著，教师队伍整体素质有了较大幅度的提升，教师工资待遇正在不断改善之中，教师社会地位也得到进一步提高。
随着我国科技的进步和经济的飞速发展，老师的业余生活更加的丰富多彩，能够学习提升的机会也变得更多。虽然在乡镇的不发达地区，老师们的工作和生活环境也得到了很大的提高。通过走访调查，我们了解到绝大多数的中学教师都由学校配备了笔记本电脑，并给予了大部分的补助，学校寒暑假还组织了外出游玩。另外，学校的办公环境的教学环境也变得更加整洁安静，更加适合工作和学习了。
在和以为中学老师们的谈话中我们了解到了很多情况。中学老师，工资，2500/月，另有加班费，值班费，监场费，（班主任另加），待遇,假期与学生相同.学校配置手机.电脑等物品.低价提供.还有统一服饰,（但其多为名牌）还有包等。有办公楼,空调电脑齐全,假期还组织团体旅游,假期中,返校学习一段时间,还有各种学习参观活动。
为了比较全面的了解老师们的工作和生活情况，我们还对一些在校的中小学生进行了采访，从学生那里我们了解到他们的老师们的责任心颇强寄宿制学校里,衣食卫生纪律学习体育,样样都管,就像父母一样,不过,比父母要严。有的学校还有自己的网站,网站上还有有老师勇救落水学生的新闻。
虽然整体水平的到了提高，但还是存在这问一定的问题。
教师整体数量依然缺编。教学网点的分散，班额小，缺乏有效整合，也是导致教师数量不足的原因之一。为解决教师短缺问题，一些地方只得聘请代课教师。小学艺术、体育、英语、现代信息技术等科目教师缺编严重，没有专职教师，只是维持教学基本运转而已。
教师队伍成分复杂，素质参差不齐教师年龄结构偏大，教学方式不能与时俱进。在我调查的范围内的学校里，教师的年龄结构偏大，中老年老师所占比例过大，特别是小学教师50岁以上占50.48%，致使农村学校教学氛围不活、不新、没有生气，在一定程度上影响了学生正常成长。在学校教全部的英语课程，少先队、音体美，工作任务很重，压力很大，师资严重老化。由于各种原因，小学教
师队伍成分已变得十分复杂。现有的这支小学教师队伍中，由于种种原因，教师队伍中存在的问题是较为严重的，大部分教师是凭借个人的直观经验开展工作，相当一部分教师知识老化、观念落后、教法陈旧，不少人甚至连教学常规都难以掌握，给教育发展造成了严重的不良影响。
教师的意义与价值就在于把知识和做人的道理传授给学生，教书育人。而学生的状况在一定程度上会影响到教师的教学工作和价值实现。农村小学的生源质量不仅整体不高，而且调皮、难以管教的学生相对集中，加之留守儿童的大量出现，教师在完成教学任务上必须付出加倍的努力，在完成教学任务后还要付出更多的时间用以帮助、管理及教育自制能力不强的学生和留守儿童，常常会感觉到力不从心。另外还有一个严重的问题，生源质量差，教学工作就难以出成果，这不仅导致教师难以晋升，更逐渐消磨教师的教学积极性。
我们知道，课时是教师传授知识的时段，是教师工作的主要表现形式。如果不上课，那就没有作为教师的价值，就不能称为教师了。但是，教师的工作并不仅仅是上课，在上课之前和上完课后，还有更多的工作。上课之前需要认真研读教材、备课、设计练习反馈，上完课后还需要反思总结，批改作业。另外，教师也需要合理的休息休假以补充体力，整理知识结构，学习充电，如果课时过多这些其他的事项自然会草草了事，降低教学质量和效果，并且，对教师的身体健康和长远发展也是十分不利的。
然而上课多了一方面人十分疲劳，另一方面也影响教学质量。但因为没有更多的人手来分担班级教学任务，只能苦苦支撑。所以，要想解决课时过多的问题，学校应该大力引进人才，配备足额的相应科目的教师，此外，教育专家和一线教师应当加强研究，确定每周合理的课时数，既保证教学计划的合理进行，又使教师不致过于过于超荷。最根本的，还是要在提高教师的待遇，这样教师才不致于以损害身体。
在推行素质教育的今天，要求学生德智体美劳全面发展，然而，我们调查范围的学校无法和城区学校一样开足开齐国家规定的课程，主要是英语、音乐、体育、美术等科目教师严重缺乏，英语、音、体、美、信息技术学科教师基本没有科班出身，基本上是其它学科教师兼任，因此处于应付状态，有的科目甚至停开。如全镇小学中英语专业毕业的科班出身的教师仅1人，其他均由非专业老师教
学。教师基本谈不上专职，更谈不上专业，只是维持教学基本运转而已，这根本不符合素质教育的要求。
四 提出建议
（一）充分利用村落的土地资源，改善村级落后的学校。改善农村小学办学条件，整合优质教育资源，最大限度使小学教育得到均衡发展。重视农村小学图书、阅览、仪器、实验“四室”及体育场地等设施建设。加大投入，切实重视校园文化建设，进一步优化育人环境。要全面启用现有电教设施，尽快形成远近结合、现代教学资源共享的新格局。
（二）加强教师队伍建设，合理调配教师资源。科学合理配置教师资源在学校形成性别比例适当，老中青结合的梯次结构，以老带新，以新促老。想法设法提高代课教师的待遇，如以农村低保等形式，解决他们的实际困难，不断调动他们的积极性。进行布局调整整合后，具有专业特长的教师则可以作为专职教师发挥他们的特长，搞好艺术、体育等学科的教学。一线任课教师要从全镇教师中择优录用，对于这些一线教师在教学业绩上要有一定的激励机制；而负责生活的教师则要明确责任，在自己的岗位上发挥自己的力量。
（三）搭建平台，积极扩大对外交流。现代教育是开放的教育。教育主管部门要有前瞻性，放眼全局，各学校要搭建平台，不断扩大对外交流。要克服低估别人，满足现状的心态。
五 感悟与体会
通过这次社会实践让我懂得了很多，不仅是我和同学间的友谊更加深厚了，还让我们收获了更加可贵的品质。在有次采访老师回家的路上，我们突然遇到了大雨。由于雨下的比较大我们的电动车启动不了了，我和同学互相推着自行车，冒着大雨，一步一步地走回了家。这不仅让我们懂得要不怕吃苦，还让我们学会了不管做什么事我们都要事先准备。在于受访老师们的沟通中我明白了老师的工作是多么的辛苦，体会到了老师工作的不易。本次社会实践增加了我与人沟通的能力，让我学会了要设身处地的为他人着想。总的来说，此次社会实践的收获真的不小。
虽然乡镇老师的工作和生活有了很大的提高，但是在满足学生更好的学习方面还有很大的改善空间，需要社会和国家给予一定的重视，但作为我们大学生自
篇三：关于农村中小学教师职业倦怠的认识
关于农村中小学教师职业倦怠的认识
河北科技师范学院王瑶
职业倦怠自20世纪70年代提出以来，就引起了人们对各行各业的职业倦怠的关注，而农村中小学教师作为一个在经济发展相对城市来说滞后的地区承担着指引无数农村孩子实现梦想的责任的重要群体，他们的职业倦怠是值得我们关注和解决的。
教师的职业倦怠通常是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长期压力体验下所产生的情绪、态度和行为的衰竭状态，典型症状是工作满意度低，工作热情和兴趣的丧失以及情感的疏离和冷漠。引起农村中小学职业倦怠的因素有很多，作为一个农村人，从我的观察来看，首先和教师自身的人格特质和价值观有关。有些农村教师他们可能从教的原因并不是喜欢教学，喜欢学生，从教仅是自己一个谋生的方式，加之没有明确的职业规划，安于现状，长期这样，很难保持高热情。其次是从经济发展的影响来看，越来越多的农村学生为了获得更好的教育资源，他们选择去城市学校上学，且这些学生多数是学习成绩优异的，因而农村的学生在数量和学习能力上都在急剧下降，。作为农村教师，看到自己的工作价值越来越得不到家长和社会的认可，也可能会产生消极情绪，进而会职业倦怠。
一些专家学者也对农村中小学教师职业倦怠进行了研究，其中戴军、娄小平在《农村中小学教师职业倦怠问题分析与对策》一文中指出，首先新课程改革对农村教师的教学行为提出了新要求，要求农村教师要成为研究者、专家、名师。众多新要求诱使了职业倦怠的产生；其次独生子女的教育和各种考核对农村教师压力增大；再次我国农村中小学教师心理健康问题日益彰显；最后随着商品意识加强，改变了人们的价值观念，人们开始用金钱来衡量职业的社会价值，他们认为农村教师职业价值低，无名无利，感受不到受尊重的自豪和骄傲，所以失去对工作的兴趣，产生职业倦怠。我认为这篇文献与时俱进，结合社会发展现状分析了农村教师职业倦怠的原因，这对我们的认识进行了补充。而来自北京大学心理系的甘怡群等学者从一个新的视角为我们解读了这一问题。刊登在《心理学报》的《工作特征对农村中学教师职业倦怠的影响》即是他们的研究成果。甘怡群等学者首先对农村中学教师进行半结构化的访谈，发现中学教师工作特征的四因素
结构中的两个因素-----人际消耗与冲突,感知的社会偏见是西方文献较少或从未提及的可能对职业倦怠产生影响的工作特征。他们据此编制适合中国本土化的问卷，并从此角度进行研究。验证了人际消耗与冲突将对其有重要作用，热情枯竭着重表现在工作积极性的降低, 缺乏支持和公平感,及对中学教师的社会偏见也对此有很大影响。因此，我们可以看出这篇文献具有高创新性、高学术性、高应用性，从理论意义上丰富了这两个视角对农村教师职业倦怠的研究，从实践意义上从更多方面为我们提供了解决农村教师职业倦怠的途径，通过对农村教师的再教育改变他们的不合理信念诸如自己的职业是不受尊重的等，呼吁社会关爱农村教师，给予他们高度的尊重，一些政府和学校领导应对教师的工作给予充分的肯定和支持，每个教师也学会互帮互助。
在今后的研究中，我认为可以从以下几个方面展开:第一，研究我们对农村教师职业倦怠问题解决方式的有效性，以检验这些方式是否可以缓解教师的职业倦怠；其次研究农村教师人际冲突的模式和应对方式，这项研究成果将会为预防农村教师因人际问题产生的职业倦怠；第三，可以针对对农村教师不同的分类标准对教师职业倦怠问题进行研究，例如主科(语文、数学、英语)教师和副科（历史、化学、音乐、美术、心理等）教师因为学生和学校对科目的重要性认识所引发的行为可能会对教师职业倦怠产生影响，这样可以有更加针对性地措施来缓解和解决教师职业倦怠。
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