篇一：灵动的生命
灵动的生命
摘要：在现代城市设计中，水景在城市规划中占据着越来越举足轻重的位置，从它在城市设计中的实用功能，到它对城市的美化，都为城市建设注入了不可或缺的活力。本文从城市中水景运用的不同方式入手，重点阐述自然水景、人工水景在城市设计中的具体运用，进而总结出水景文化在城市设计中的意义。
关键词：自然水景，人工水景，精神诉求，城市水景设计
在城市规划中，水作为重要的构成元素之一，承担着十分重要的角色。从古到今，人们的居住习惯都可以反映出对水源的依赖。在中国，黄河、长江两条内陆大河灌溉了无数农田，并带来一系列电能、重工业、轻工业等的兴旺发展，更不用说各个省市之间繁杂贯通的河道对周边村落的滋养。滨海城市也能感受到海洋带来的乐趣，海洋开启了人们对新环境、新大陆的探索，同时也带动了沿海地区经济及旅游业的发展，随着时代的发展和需要，它也逐渐成为文化交流的媒介。因此可以说，水体与人类生活息息相关，是城市规划设计中的重头戏。下面从水景的具体设计和运用来做进一步介绍。
1. 自然水景及其运用
在我们的城市规划中，自然水域具有天然性、质朴性以及极强的可塑性，同时在施工过程中也能较大程度的节省造价，因此，在景观设计中都会尽可能的利用自然水景进行造景。
以城市滨水区为例，临海城市的海岸线悠长，很多延伸至城市的重要区域甚至中心，海岸本身具备沙滩、礁石等自然景观元素，结合扑岸的海浪，形成一片自然的生态景观。下面就以海南三亚亚龙湾做为最好的佐证。在亚龙湾区域建有很多中高端的度假酒店，这些度假酒店无一例外的都是紧邻沙滩海域。酒店依附于海滩这一原始的自然风貌，使得入住酒店度假的消费者可以足不出户就能感受到水景带给人的魅力。同时便捷的交通可以让度假者步行几分钟的距离就来到海边，这是与大自然最亲密的接触。因此，用这种最直接最无铺陈的手法，可以快速的打动消费者，从而给城市形象注入足够的生命力。
如果说亚龙湾的酒店是以商业化为首要目的，那么希腊的圣托里尼岛则是当之无愧的城市居住区与海景的完美结合。整个岛上的建筑基本都是两层左右的民居式住宅，建筑形制朴素，没有复杂的装饰，建筑以白色为主要基调，兼以蓝色，乳黄为辅色，整体的建筑基调与海岸的黑色沙滩形成强烈的视觉反差，但又与爱琴海遥相呼应，自然融合。在全球，这种临水而居的建筑不在少数，人们正是取
篇二：2灵动的生命
第2课 灵动的生命
一、教学目标
认知目标：引导学生通过欣赏、感悟体积与空间中的生命，掌握雕塑的基本语言。
技能目标：尝试泥塑造型，掌握雕塑的语言，探究生活中实物材料的新生命，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计、制作具有一定审美价值的雕塑作品。情感目标：体验雕塑创造的乐趣，增强生活情趣，培养学生的低碳生活意识和审美感悟力。
二、教学重点、难点
教学重点：合理运用雕塑语言表现空间与体积。
教学难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达。
三、教学准备
教学课件、范作、展示材料。
学具：塑泥、身边随处可寻的实物材料，所需的加工工具等
一、新课导入
导入课题《体积与空间的生命》
二、新授课程
（一）赏析感悟，体验多样材料
《男子头像》：青铜，作者罗丹（法国）。
《男子头像》惊人地展示了作者丰富的创造力和粗犷的现实主义风格，这张脸上没有任何地方是空白、缺乏表情或无关紧要的东西。雕塑作品以生动的表情，流露出情感的表达。罗丹追求“艺术的美存在于内在的真实表达”，艺术力量不是外在的呼喊，而是理性意义的表露，是内心情感与思想的自然爆发。 《红色的记忆》：玻璃钢，作者陈文令（中国）。
这群男孩雕像，天真、健康、调皮、活泼，总共一百多个，作品用玻璃钢翻制，打磨抛光后，喷上红漆，放置在沙滩、树干、船头、灯塔上。这些作品属于新型的艺术形态，介于写实雕塑、装置、互动式行为艺术和偶发艺术之间，是集装置和行为于一体的前卫艺术。
（二）立意构思，探究制作方法
艺术家们是怎样让生命绽放的呢？你发现了哪些有趣的材质？
个性葫芦、石头画小狗、金属焊接的企鹅、铅笔雕刻的靴子、文具小蜻蜓?? 废旧的文具：量角器、燕尾夹、橡皮、铅笔??
生活中还有哪些材料的“命运”是可以被改变的呢？可以选用什么方法使材料呈现体积与空间的艺术性？
结合材料呈现的基本造型元素，大胆想象，构思独特，才能创造出富有生命的空间造型。充分利用材料的形状、色彩、肌理等美感，选用与之相适应的制作方法，表现材料的生命本质和神韵，将平凡变得不再平凡，将生活变得有趣而精彩。
《堂·吉诃德》
废旧金属零件在作者的奇思妙想中被赋予了生命。开瓶器变成了奇怪的盔甲，铁盖成了盾牌，自行车铃铛、水龙头和打蛋器构成了雄健的战马，神气的堂·吉诃德来了！从材料选择、加工方法、创意构思、色彩搭配、创新思维等多个方面分析作品。
制作流程：构思——选材——设计——制作。（材料特点与主题充分结合）
（三）创意互动，赋予材料生命
将实物材料与完成的雕塑作品作比较，领悟“艺术来源于生活又高于生活”的本质。当学生的创造之泉滋润了废旧物，废旧物便绽放了生命。成功的喜悦促使学生不断地寻求新材料，利用新语言，探索新方法，发现生活中的美，让自己的生命绽放艺术创造的光辉。
教师演示：绘制人物动态草稿——运用报纸、胶带完成人物大样——运用铅丝固定人物动态造型——包裹锡纸——仿不锈钢足球先生完成。
学生作业：
1.根据收集的实物材料确定主题，充分展示材料的形状、色彩、肌理等美感，创作一件雕塑作品，赋予材料新的生命。
2.根据主题班会，运用桌椅、书本等材料制作雕塑作品。
要求：小组合作，充分利用材料的不同特点，发挥想象力、创造力。
（四）作品展示，分享集体智慧
结合《留住精彩的瞬间》和《另一种工具》这两节课的内容，充分利用实物投影、数码相机记录全班同学或者学生个体创作过程及其学习状态，有效呈现美术立体课堂，利用学校局域网，展示学生自己的作品，科学合理地进行过程性评价，实现现代教育技术与美术学科的有效整合。
篇三：生命灵动
生命的灵动，乐趣的充盈
——浅析多媒体在语文课堂教学中的运用
【摘要】：在社会竞争日趋激烈的今天，作为学生，面对的压力越来越大，许多孩子难免遇到挫折，难免产生怕学、厌学的情绪。在教学过程中，如何让孩子们正确面对学习，让他们体会到学习的乐趣，成为摆在我们面前的迫切的任务：一节好的语文课应该是一篇好的文章，它的教学过程各个环节都应该具有艺术性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《史记》记载：“孔子与齐太师语乐，闻《韶》音，学之，三月不知肉味，齐人称之。”显然，孔子学习不止于 喜欢，而是达到了一个忘却一切的崇高境界，真可谓“乐之者”也。足见提倡乐学悠久的渊源。在教学的各个环节中，需要匠心独具的设计，寓教于乐，让学生做学习的主人，充分让他们自己去体验学习的过程，激发学生主动参与的热情，发挥他们的主体作用，培养学生自主学习的能力。尤其是多媒体的运用，又给这个目标的实现插上了腾飞的翅膀。运用多媒体到语文课堂教学中，有效的激发了学生的学习兴趣；可以拓展课堂空间，增加课堂容量，提高教学效率；可以把握教材关键，突破教学难点；可以为学生创设课堂习作情境；可以使总结拓展，余味无穷。
【关键词】：语文课堂教学； 多媒体； 导入突破； 快乐学习； 思维方式；快乐和谐
现在的语文教师大多抱怨语文难教，主要是学生不爱学。其实，教师首先要改变观念，变"教师为本"转而"以学生为本"，教师是教学活动中的参与者组织者与引导去把握，多给权利让他们去选择，多给问题让他们去解决，多给是非让他们去明辨，多给疑难让他们去探讨??让学生的独立性、主动性和创造性得到充分的发挥，产生自觉接受教育的内在动机，掌握自我学习的本领，从而积极主动地求得全面和谐的发展。在诸多学科中，语文教学面广量大，语文课堂不仅是学生获得语文知识的场所，也是学生体验人生的地方。它不仅要突出工具性要素：听说读写能力培养、知识传授、方法指导、思维训练，更要突出人文性要素：情思、审美、伦理、历史文化的教育。而这些必须在学生自觉自愿的学习中才能完成，即通过学生自己读书、自己感悟，产生学好语文的内驱力，产生情感的爆发力，从而达到预期效果。因此，语文课堂教学改革，从学生自主学习抓起，是十分必要的。
本人结合教学实际，把多媒体、教学设计、教学环节、教学评价综合运用到每节课中，以学生快乐为根本，自学为方向，和谐为主旨，把握内容为目标，各种资源和手段进行整合，多角度、高维度让学生在语文课堂中如沐春风，争当“主演”。
元人乔梦符在讨论如何写文章时曾提出“凤头、猪肚、豹尾”之说。我认为一堂好课就如同一篇好文章。教学当中也一样存在着所谓的“凤头、猪肚、豹尾”，而多媒体则给这个目标的实现插上了腾飞的翅膀。美国苹果公司总裁斯卡利曾声称：由于多媒体技术，“人类将要迎接一次比印刷术、电话和电视更大的技术革命”。多媒体技术，改变了人们固有的思维习惯和生活方式，也给语文教学改革带来了勃勃的生机。可以说，多媒体的介入给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有力地促进了双赢目标的实现。下面就教学过程各个环节来谈一下多媒体的运用。
1. 运用多媒体巧妙导入，有效的激发了学生的学习兴趣，使学生产生好学之乐
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用新颖的方法能使学生集中注意力，提高兴趣。”在课堂教学中，教师如果善于巧妙地导入新课，自然会激发学生学习的乐趣，使学生产生好学之乐。比如，在讲授《皇帝的新装》之前，我通过视频告诉大家一个故事：童话大 师安徒生一次应邀参加宫廷舞会，一位小姐久闻他的大名，于是大献殷勤，不住的问：“我的这件衣服怎么样？颜色好吗？式样好吗？质料好吗？你喜欢吗？”安徒 生冷冷地说：“都一样，谈不上喜欢。”小姐又问：“你觉得我穿什么颜色，什么式样，什么质料的好？” 安徒生的回答语惊四座。他说：“皇帝的新装。”引得周围的人大笑不止。看完视频之后，我接着问：“皇帝的新装到底是什么样儿的呢？为什么安徒生的回答能使人大笑不止呢？下面我们来学习他写的童话《皇帝的新装》。”学生带着悬念进入教学情境，自然连贯，乐趣自然而生。 多媒体的运用，能把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画面等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更集中、稳定、持久，思维更加活跃。一堂40分钟的语文课，“导入”工作做好了，整堂课就易于成功，在这里，“导入”扮演了“凤头”的角色。那么如何塑造好课堂的“凤头”呢？这其中采用多媒体导入是方法之一。如教《黄河颂》一课时，课前播放《黄河颂》flash课件，屏幕上出现波涛汹涌的黄河活动画面，上课时，在音乐的伴奏下，学生一边欣赏波涛汹涌
的黄河，一边倾听老师激情澎湃的导语：同学们，你们见过黄河吗？黄河水浩浩荡荡，奔腾不息，它与长江是炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，她们哺育了江河沿岸的亿万华夏人民，她是中华民族的象征。这样的导入新课，一开始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，是成功的导入，也就是课堂教学的“凤头”了。
2. 多媒体可以拓展课堂空间，增加课堂容量，提高教学效率。
传统的授课一节课紧紧巴巴，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。教师根据教学内容，创设良好的情境，借助信息技术手段，还可以激起了学生的学习情趣，利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的图文资料，随时展现在课堂上。这样既大大拓展了课堂教学的空间，又可以把课堂变为学生的艺术殿堂，４５分钟的上课时间便被充分利用起来。
如讲授传统篇目《葫芦僧判断葫芦案》，运用多媒体教学手段让学生观看电视剧《红楼梦》中的有关节选，学生津津有味的看“电视”，热火朝天的谈感受，贾雨村的忘恩负义、门子的阴险狡诈给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。再如教授《沁园春。长沙》一课，将另外两篇苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》和曹操的《观沧海》，同时用多媒体打出，放在一起上比较文学课，让学生课前设计画面，课中进行比较，从诗人个性，语言风格、诗人的情怀进行比较，活跃课堂氛围，启动学生思维，开拓视野，增大信息量，再用多媒体播出《名作欣赏》中有关的比较文章，从而提高教学效率。 利用多媒体有助于拓展教学空间，如传统的议论文教学囿于一篇课文观点、论据、论证的分析，而有些议论又存在陈旧这一问题，若用多媒体将有关报刊杂志上的新鲜时文，比照阅读，从论点、论据、论证方法进行比较，再制作有关的理论论据、事实论据，同一论题多种观点，这样学生一方面培养了如何多角度写作，又使课堂洋溢着时代气息，学生始终接触到当今社会新的思想观念与文化知识，学习兴趣增浓，适合时代对人才培养所提出的要求，达到从传统小语文
走向现代大语文。
3.运用多媒体创设情景，使学生享受学习之乐，乐在氛围。
比如在教学富于情节的故事时，教师如果按常规从分析情节开始，到归纳中心结束，学生就会觉得索然无味。要是教师运用多媒体让学生体验，之后将学生分组分角色，编排课文中 的故事。然后让学生对不同人物作出恰当的评价。学生既是导演、演员，又是观众。有时还要做评论员，他们往往总是积极参与，乐在其中。以前多课时的内容现在较轻松地就很快完成了。多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。学生通过对照媒体示图，很轻松地理清《故宫博物馆》的说明思路，学习《苏州园林》也变为很轻松的学习过程，大家都感到媒体手段方便多了，课堂浓度大了，学生学的也轻松了，取得了较好的效果。
4. 运用多媒体，把握教材关键，突破教学难点。点缀趣味，使学生体验知识之乐。创设互动的乐学环境 。 环境可以激发一个人的创造力，如何使课堂气氛活跃，融洽?如何使学生一直处于愉悦之中，快乐学习？如何让学生快乐起来？如何让教育鲜活起来？教师是关键。教师要利用多种现代教学手段，激发学生的学习兴趣，用快乐去唤醒学生“沉睡的力量”,充分调动学生视觉、听觉等多种感官效应，让学生趣味盎然地参与学习的全过程，拥有一个“课始乐已生，课中乐正浓，课后乐犹存”的快乐情境。
其次教师要幽默机智生动风趣，有高超的教学调控能力。教师要用自己渊博的知识，过硬的教学基本功赢得学生.。教学过程中单纯的热情是不能唤起学生的求知欲望的，好的老师要有自己独特的讲课风格、恰如其分的评价能力。教师的气质、风度甚至都会对学生产生潜移默化的影响。好的教师可以让一堂枯燥的课“活”起来，让学生动起来，快乐的教学气氛就会悄然形成。
再次教师要面向全体学生，平等的对待每一个学生，营造民主的教学氛围。教师对学生要以表扬和鼓励为主，要赏识你的学生，设法让学生经历成功的兴奋和喜悦。如此幽默风趣的老师，宽松的学习氛围。试想学生怎么能不动手动脑，进而心动起来？小组
激烈的讨论，睿智的思变，学生在不知不觉中度过了愉快的一课，从而自然而然的把学生推向自主学习的轨道，使知识迁移和能力迁移得以实现。
知识本身是严肃的。但是，当人们运用它时，便会生发出许多情趣来。由严肃的变为活泼幽默的，变为亲切有味的。如果教师在传授知识的同时予以趣味点缀，以幽默调节，以多媒体展示，则会使学生体验到知识之乐。既有助于理解，又有助于记忆和运用。在教学说话断句及标点符号的使用时，为了使学生了解其严肃性和准确的运用，我以漫画形式出示这样一些情节：相传，有一富翁生性吝啬，在聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，教书先生一口应允，并写了一张合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟 足矣。”富翁一看，欣然签了字。哪知吃第一顿饭时，教书先生说：“你太不守约了。我们不是约定了‘无鸡，鸭亦可；无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？” 弄得富翁目瞪口呆，无言以对！学生看完后，深深明白了标点符号的重要性，同时也觉得知识的力量大无比、乐无穷！
多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有强大的功能，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的重点和难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的重点和难点得以顺利突破。
《看云识天气》是一篇科普说明文，文章介绍了多种云的形态及其可能带来的天气变化。文章虽然较生动形象地描述了各种云的形态，但是对于生活阅历不够丰富，抽象思维能力不强的中学生来说，那一个个生疏的气象名词，那一种种差别不大的云，着实让很多学生望而却步。这时，该是多媒体大显身手的时候了。我通过多种途径查找到相应的云的图片，配以简要的介绍文字，使学生对每种云都有了直观的认识，在此基础上再阅读文章，对文章的写法有了更深刻的理解和认识。这样本课的教学难点就突破了。
5. 运用多媒体，引导探索，为学生创设课堂习作情境，使学生享受攀登之乐
苏霍姆林斯基说过：“教育教学的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。在教学过程中，教师的主导作用应该表现在适当地分解知识难点，合理地划分课堂教学的层次，让学生在学习的过程中由 低向高一
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