篇一：1《迷人的秋色》教学设计
《迷人的秋色》教学设计
教学内容：小学语文第五册第15课《迷人的秋色》
教学课时：第二课时
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
教学重、难点：
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、在读中体会作者的写作方法。
教学方法：
在不同形式的读中感悟语言美，理解课文内容。
教学准备：课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。
2、请同学们齐读课题。（再迷人一点）。
二、初读感知。
1、学生自读全文，要求：
（1）听录音朗读。
（2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）
2、学生反馈。
（1）（学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）
你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
（展示PPT）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天），
（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们再来听听里的朗读吧。
（3）相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄
三、品读感悟。
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。 读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈）
展示PPT：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？
“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读）
我们一起来夸它吧。（齐读）
3、苹果
读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。（展示PPT）瞧，这是什么？ 看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？
作者是怎么描写它的呢？
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。） 逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁？（展示PPT）
大金帅苹果的什么最吸引你们呀？
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（齐读）
4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。
老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。
比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美丽一些？为什么？
（展示PPT）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）
5、葡萄
（水晶葡萄）
孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。（展示光盘）
我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么？
这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（展示PPT）
教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。（齐读）
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？
同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？
孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。
（玫瑰红葡萄）
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？
看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。（PPT展示）
看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子？（指名读）
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。
6、（展示PPT）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？
是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。
同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。（PPT演示齐读句子。） 再迷人一些。（齐读句子）
同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？
7、教师小结文章结构。
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有这么多呢？
五、结课
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。
篇二：迷人的秋色
迷人的秋色
一、教学目标：
知识与技能
1、 有感情地朗读、背诵课文。
2、 理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
过程与方法
利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。 情感态度价值观
培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
二、教学重点：感受文中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天，并能用语言表达。
三、教学难点：理解“逊色、缀满”等词语，了解比喻句表达形式的妙用。
四、教学准备：多媒体课件
五、教学过程：
课时2
（一）秋景导入
1.以稻谷是图片导入，秋天到了，收稻子的季节也到了。秋天除了有一片片金灿灿的稻田，还有······（展示图片）。
2.今天就让我们一起跟随着着秋色宜人的美景一起来进入第十五课《迷人的秋色》。（板书：迷人的秋色学生书空跟着写）
3.齐读课题，重读“迷人”，“的”后面停顿
（二）初读课文，整体感知
同学们读得也很迷人，秋姑娘也已经悄悄地来到我们的身边，等不住想跟同学们见面了，不过秋姑娘也给同学们带来了几个问题，想要考考大家，仔细听？
【小朋友，你们知道《迷人的秋色》这篇课文是围绕着哪句话来写的呢？同学们快读读课文，画出来吧。】先用自己喜欢的方式自由的读读课文，再回答问题。
在作者的眼里，秋天的什么景色最让人欣喜呢？（用四个字来概括秋天的什么景色让人欣喜）【瓜果遍地 】是从哪个自然段中找到的？
（三）品读课文，指导朗读
1. 品读第二自然段
① 齐读第二自然段，这一段中有几个特点要注意的词（固然、然而），先举例，（刻苦学习固然重要，然而还得注意学习方法。）让学生用“固然”、“然而”模仿造句。前面一个作者很喜欢，后面一个作者更喜欢。你能读出更喜欢秋色的语气来吗？个人读，听音乐领读，学生小声的跟读。
② 从同学们的读当中，可以看出作者更加喜欢什么？【秋天】
那作者是通过哪几种水果来描写秋天的瓜果遍地的呢？下面请同学们读三、
四、五自然段，用波浪线画出来，描写瓜果特点的句子也用波浪线画出来。
2. 品读三四五自然段
① 课文中一共描写了几种水果？【柿树、苹果、山楂、葡萄】
师：柿树又怎样的特点让人着迷呢？谁找到了，来说一说。
② 你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。
学习比喻句：把柿树比作一片火。
师：孩子们，你看那一片片的柿子树上挂着一个个红灯笼似的柿子，看到这般美丽的景色，你的心情是怎样的？
生：开心、舒适、愉悦
师：那你也带着愉悦的语气读一读吧！谁来读一读。
师：眼睛往那边一看，“你瞧·····”领读，学生齐读。
师：同学们把柿树读得这么美，枫树可不服气了，想来和柿树比一比，结果谁赢了。一起往后面读。
③ 古今多少诗人画家都称道枫叶的颜色，然而，比起柿树来，
枫叶却不知要逊色多少呢。
理解“逊色”，
师：谁赢了，课文中，谁比谁要逊色呢？那这里的逊色的意思是。【逊色：差远了】
师：介绍完了柿树，接下来是苹果，红香蕉苹果有什么特点？
④ 那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，那么逗人喜爱。
练习说话：那么……那么……那么……
⑤ 大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。
积累”ABB”的词语，
师：女生是红香蕉苹果，男生是大金帅苹果，看看哪种苹果更诱人？比赛读。 ⑥山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
出示红玛瑙图片，这里作者把山楂比作红玛瑙。
师：红玛瑙的颜色与山楂的颜色很相近。
山楂树图，理解“缀满”。山楂很多很多，把树都压弯了，用书上的那个词来形容这幅图最合适。【缀满】
⑦那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。
看图理解晶莹透明，还有什么也可以说晶莹透明的？学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。
⑧而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。 理解“圆润可爱”
师：你们喜欢吃轻青葡萄的吗？喜欢的同学我们一起站起来读一读。
师：读得真美，晶莹剔透，可诱人了。我都很想尝尝了，我们再来听听喜欢红葡萄的同学读一读。
齐读
3. 小结：这样的秋色真是太迷人了！作者也发自内心的赞美--------“啊，
好一派迷人的秋色。”出示课件，读出对秋天景色的赞美之情。
（四）拓展延伸
1、秋天是个丰收的季节，除了文中讲解的苹果、柿子、香蕉、山楂、葡萄以外，还有很多很多，你能说出几种吗？
2．选一种你喜欢的水果向好朋友介绍。
（五）小结
看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，你认为现在最高兴的人是谁？为什么？（只有农民伯伯辛勤的劳动，才有这一派迷人的秋色，所以说：只有劳动，才有收获。） 你想对辛苦劳动的爸爸妈妈说些什么？
（六）再读课题
秋天是一个果实累累的季节，春天万物复苏，秋天硕果累累，让我们一起再读课题。秋天还有很多迷人的景色等着同学们去发现呢，下课后，同学们也可以好好的去观察，定能有所发现的。
篇三：迷人的秋色教案
15、迷人的秋色教案
执教人：李淑芳
教学目标：
1、学会本课生字词。
2、有感情的朗读、背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱秋天的情感。
教学重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。
教学难点：学习作者描写景物的表达方法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、 看图说话，揭示课题
1．小朋友，秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边，秋风送爽，稻谷飘香，这是一个充满希望的季节。
2．出示秋景图：秋天给你印象最深的是什么？（练习说话）
3．今天我们就来学习14课，
出示课题：14迷人的秋色 齐读课题
二、 初读课文，整体感知
什么景色如此迷人呢？让我们一起来听听课文。
1．出示媒体，边听边看。
2、指名学生朗读第一自然段
提问：从哪可以看出作者写的是秋天的景色？
哪里可以看出秋色更浓了？
3、齐读第二自然段，理解“固然??然而??”的意思
老师先解释“固然??然而??”的意思，再先造句然后请同学模仿造句。
4、再读第二自然段，找出描写秋天景色的成语（瓜果遍地）
5、听录音朗二、三、四、五自然段，圈出文中描写的水果 板书:柿子、苹果、山楂、葡萄
三、品读感悟，
1、在作者笔下，这些水果都是什么样子的呢？接下来，让我们和作者一起进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看
请同学们认真第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么（学生反馈）
找出课文中夸它的句子，指名读，齐读。
3、苹果
说的多么令人陶醉呀，可迷人的不只是柿子哦。（出示苹果）瞧，这是什么？
请同学们找出课文中描写的两种类型的苹果，男生读红香蕉苹果，女生读大金帅苹果的句子，然后再换着读。
4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子
究竟是什么样的呢？请同学们找出文中描写山楂的句子读一遍。 比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美丽一些，为什么？
5、葡萄
（水晶葡萄）
这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（齐读）
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？
（玫瑰红葡萄）
在葡萄院里还有玫瑰红葡萄呢。它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
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6、视频观赏秋天的果园
四、拓展
那么秋天的水果是不是只有那么多呢？
五、结课
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她还等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢，请同学们下课继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。
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